2024年《识字二比一比》教学设计.docx

2024年《识字二比一比》教学设计《识字二比一比》教学设计1　　　　１、认识“群、难、颗、边、多、少”６个生字，会写“小、少”　　２、正确流利的朗读课文　　３、初步学会使用量词　　　　课前游戏：对说反义词　　一、情境引入、复习词语　　１、创设农家小院情境　　２、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”　　二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法　　师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（ ）黄牛，一（ ）描来说感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”　　１、学习“颗”　　一（ ）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较　　让学生说说，你发现了什么？　　（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的东西）　　２、学习“堆”和“群”　　这是一（ ）鸭子？（点击一只鸭子）　　那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（ ）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？　　这是一（ ）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？　　三、学习儿歌，读中识词　　１、初读，要求读通读顺读准读中认识“边、多、少”　　２、检查读、讲读。

　　３、小小组用各种方式展示读　　４、看图背诵　　５、扩展编儿歌　　会用量词　　在图中选两种事物编儿歌　　联系生活编儿歌　　四、巩固生字　　１、齐读生字群、堆、颗、边、多、少”　　２、同桌互读　　３、做登山游戏，开火车读　　五、书写“小、少”　　１、认识新笔画“亅”　　２、观察这两个字哪儿不同　　３、课件展示书写过程强调先中间后两边）　　４、师范写，学生练写《识字二比一比》教学设计2　　　　１、认识１２个生字　　２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词　　３、正确、流利地朗读课文　　　　１、从文中找出本课要学的生字，做上记号　　２、借助拼音认读生字　　３、借助拼音朗读课文，读熟为止　　（布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务　　　　１、本课挂图　　２、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣 熟字卡片：棵　　３、录音带：儿歌《一边大，一边小》　　４、把本课生字卡片贴于黑板上拼音部分折叠起来　　　　一、认读生字词　　１、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。

哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下　　（让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力　　２、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准，提示一下同学们　　（从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感　　３、认读生字卡片　　４、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）　　（初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字　　５、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？　　（初步渗透看图方法──从整体到部分 ）　　６、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边　　（引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解　　７、用一句话说说，图中都有些什么？　　（进行初步的语言训练　　二、学习量词　　１、问：图中的这些事物各有多少呢？　　⑴ 当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解“群”和“堆”表示的数量较多　　⑵ 当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。

　　（教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系　　２、师引：我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看学生自由朗读）　　三、指导读文　　１、指名读短文访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生：读书时，会读的要看汉字读，遇到困难再借助拼音读　　（此教学过程主要目的是让学生读准字音，培养其良好的读书习惯　　２、听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏　　（这一安排既可作为课中游戏活动，消除疲劳，又营造了儿歌的朗读氛围　　３、这个孩子（指录音）读得好吗？你们可以比她读得更好同桌同学互相读读看　　（激发朗读欲望，促进合作学习）　　４、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏　　（拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点　　四、理解短文，指导说句　　１、问：看看课题，“比一比”，到底是比什么呢？　　（在充分的读文后，学生很容易找到答案──比大小，比多少　　２、指导说句：------比-------多， -------比--------少　　-------比-------大，--------比--------小。

　　（此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练　　　　《语文课程标准》的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式在设计本课的教学过程时，我力求将此理念贯穿其中　　一、尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式　　学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者由于学生的知识能力不同，思维特点各异，教师要在教学中注意学生的个别差异，因材施教在教授新课之前，我组织学生课前独立预习，创设情境让学生自行检测（读字卡），并给时间让他们自行纠正在这些环节的教学中，我没有强求学生步调一致，在相对自由的空间里，学生可以自主选择学习方式和学习重点关注学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主人　　二、根据学生学习需求确立教学重点　　一开课，我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字（无拼音）这样，学生可以发现自己还未完全掌握的难点，及时进行再学习；教师也可以了解到学生在本课生字部分的学习需求，并根据学生的需求来进行教学。

之后，我又请学生当小老师，自己找出字音上的难点，加强训练这样根据学生需求来进行教学，提高了课堂教学效率，体现了语文课程的人文性　　三、倡导合作学习　　合作学习既指师生合作，也指生生合作在学生认读生字遇到困难时，我告诉他们可以向你的同座请教；当学生很想和录音机里的孩子比比谁读得好时，我请他读给自己的同桌听，听听同学的评价；当一名学生起来朗读时，我带领其他同学为他拍手伴奏在合作学习的过程中，学生在别人的帮助下克服了困难，得到了认同，体验到了学习的乐趣　　四、引导学生探究、发现，体验成功的乐趣　　本课字音上的难点是学生自己发现的，图画与词语的联系是学生自己发现的，儿歌的朗读方法（节奏）使学生自己发现的，课题“比一比”的含义也是学生自己发现的通过探究学习，有了如此之多的成功体验，必然会使学生树立语文学习的自信心，并激发起语文学习的浓厚兴趣《识字二比一比》教学设计3　　　　让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望　　　　１、认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少”４个字认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”　　２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。

理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词　　３、正确、流利地朗读课文激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望　　　　认字、写字和正确使用量词使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累　　　　２课时（第一课时）　　　　　　１、认识１２个生字，一个偏旁“提土旁”，理解３个量词的用法　　２、正确地朗读课文　　３、让学生知道语文知识与生活密切相关培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望　　　　认识本课的１２个生字愿意在生活中主动识字　　　　老师：生字卡片及卡片：一棵树实物：一颗糖、小石子、粉笔头多媒体课件　　学生：课前给你认识的动物、水果做名片　　　　一、创设情境，激发兴趣　　课件出示情境图，同时播放音乐　　今天，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？　　（想！）好！那咱们就现在出发！（课件出示情境图，农家小院　　二、认识动植物名称，初步认词　　１、认读带拼音的词　　小朋友，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了你找找，说说你最喜欢什么？　　根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。

老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字学生齐读名称注意正音：特别是“子”该读轻声　　２、去掉图片读词引导学生发现　　⑴ （课件演示）奶奶家的院子里东西可真多不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？　　⑵ 是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类不带拼音）　　⑶ 连读词语，注意读得轻快、跳跃　　三、自主认字和识词　　点击课件，剩下生字这些就是这节课我们要学的生字　　１、小组合作自主识字　　学习小组交流：　　⑴ 哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学　　⑵ 哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？　　２、交流汇报　　哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？（有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等　　是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习　　还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。

　　小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字　　（课间操：齐唱字母歌唱后老师把韵文改编成歌谣，演唱引出韵文边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到农家小院　　三、学习韵文　　１、初步看图比一比　　童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说同时在说时学习三个量词　　２、强调“群和堆”两个量词　　看课件只出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）　　指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”　　３、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别　　看课件。