2022二年级上册语文教学总结五篇.doc

2022二年级上册语文教学总结五篇二年级上册语文教学总结1本学期教育教学工作已接近尾声，回忆一学期的语文教学工作，感触颇深：既有收获的快乐和幸福;又有体验的困惑和不解;还留下了遗憾和缺乏现将彼此总结如下一、收获与快乐1、利用多种形式，调动学习兴趣兴趣是最好的老师有了兴趣，才能拥有学习的动力与积极性为此，在教学中，恰当的运用现代媒体，借用插图画面，设置猜谜游戏，欣赏美文乐曲，表演文本剧情，收到良好课堂教学效率2、利用学生眼睛，提供发现时机眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要环节教者根据课文的特点，或引导学生观看课本中插图;或深化生活中去观察，启发发现，获得想象、审美才能，进步语言表达才能3、利用学生头脑，提供考虑时机在教学中最要的是有时机动脑考虑尤其让学生有“静思”的空间虽不是“热热闹闹”“轰轰烈烈”的场面，但却是“无声”的内化的过程4、利用学生嘴巴，提供表达时机语言是思维的载体，是头脑中思维的内化让学生多说，有时机说，大胆说，不拘一格的说，这样能说出心里话，说出自己独特的见解，真正有利于学生思维的激活与开展5、利用有效时间，培养积累习惯时间是学习的保证，在教学中，让学生在讨论交流中积累方法和经历;在质疑问难中积累智慧和英勇;在阅读写作中积累好词和佳句;在教辅反思中积累知识和爱心。

二、困惑与缺乏1、华而欠扎实主要表如今字词教学过程中学生对根底知识掌握欠扎实结实存在局部词语写错或者写不出来2、辅而欠持久主要表如今对学困生的辅到上次数较少，进步不大也不明显三、渴望与憧憬课程改革是一场攻坚战：每位老师必须倾心关注并投身于新理念，新教材，新教法之素质教育当中，让我们的现代教育注入了勃勃活力与活力我将继续努力，与学生在课程改革中的共同进步，共同开展二年级上册语文教学总结2随着新年的到来，一学期的教育教学工作又要完毕了本学期我担任二年级(1)班的语文教学整个班学生根底不错，班级学风优良，有正气但也有些学生成绩偏向，作风懒散现将一学期以来的详细情况总结如下：一、主要工作和成绩我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯在教学中，始终以老师的身份要求自己，虚心向有经历的老师学习，实在做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面，兢兢业业，从不敷衍了事，并坚持做好培优扶差工作，在常规检查都得到肯定1、做好备课工作在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进展变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记。

2、上好每一节课课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，理解学生，研究教法，打破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，表达分层教学，各类学生主动地开展严把课堂教学质量关3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新才能的培养，重复死板的作业不做能及时修改作业，字迹工整，并做好成绩登记4、抓好培优扶差工作我认识到要想进步教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有典范;也只有把差生的转化工作做好，才能进步合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成因此，我坚持做到有方案、有效果、有记录、有、有鼓励、努力进步合格率和优秀率5、通过一学期的努力，学生到达了开学初制定的学习目的，掌握了以下知识：⑴认识450个字，会写350个字要求认识的字能读准字音，结合词句理解意思要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用⑵学会了使用音序查字法，学生有了独立识字的才能3)通过学习能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语4)认识了课文中出现的常用标点符号。

学会了使用句号、问号和叹号5)在语文教学中对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语二、存在缺乏与今后打算：1、学生开展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需进步;2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功培优扶差工作做得不够扎实，培优目的不明确;3、继续更新观念，努力理论主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，进步教学质量;继续加强业务学习，进步自身的业务素质总之，经过一个学期的不懈努力，本班学生的学习成绩有所进步，今后我一定继续努力争取更好的成绩二年级上册语文教学总结3《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师文本之间对话的过程在阅读的过程中，老师应重视学生自主阅读，让学生与文本对话，在积极的思维和情感活动中进展独立考虑，产生独特的体验和感悟，受到熏陶，享受乐趣，从而完成阅读教学活动学生只有感受到阅读的乐趣，阅读教学才能发挥其应有的效果其实阅读教学是学生、老师与文本的对话，决不是老师一厢情愿的向学生解读文本，老师应引导学生在阅读中去感受体验教学中，老师要把关注的焦点放在学生身上，想想学生有什么，需要什么，根据他们的兴趣爱好、知识程度、生活习惯等，精心预设每一个教学环节，灵敏安排每一个教学程序，而不是一味地为完成教学任务机械地执行教案。

例如：我在教学《识字6》时，以学生的目光来品读课文，很快发现，学生根本不知江南水乡的美丽和高原牦牛的神奇，又怎么能激发出学生对祖国大好河山的热爱之情呢?于是我借助网络，寻找有关江南、高原和塞北的一些图片，将遥不可及，从未见过的景象详细、生动、鲜活的呈如今他们的面前，使他们的情感随文而动，主动而又愉快的去感受祖国的语言文字之美，祖国山河之美!在教学活动中，我们要将学生放在主体地位，以人为本，精心确定教学目的，根据教材提供的可创造性因素，利用网络，借助艺术的手段，积极营造贴近学生生活、使学生倍感亲切的情境气氛如教学《秋天》这首诗歌时，我让学生充分感知了语言文字，在此根底上，采用了“说秋天，画秋天，赞秋天”的方法，从文本到生活，由想象到直观，口，脑，手结和，使学生在一种热烈的情绪中，再次去感受自己熟悉的秋天，感悟语言文字的美，表达对秋天的喜欢之情，收到了很好的教学效果又如在教学《水乡歌》这一课时，我利用多媒体课件，将“千条渠，万条河”，歌多船多的鱼米之乡再如今学生眼前，使他们身临其境，加深了对文本的理解，拓宽了他们的视野，也积累了学生想象表达的语言总之，语文课堂中，让学生感受到阅读的乐趣，才会使学生每堂课都有美妙的阅读历程。

二年级上册语文教学总结4一、主要工作和成绩我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯在教学中，始终以一个新老师的身份要求自己，虚心向有经历的老师学习，实在做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定1、做好备课工作在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法在教学中我归纳了以下几点备课原那么：扣大纲，抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进展变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记等等2、上好每一节课课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，理解学生，研究教法，打破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，表达分层教学，各类学生主动地开展严把课堂教学质量关等3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新才能的培养，重复死板的作业少做，能及时修改作业，字迹工整，并做好成绩登记4、抓好培优补差工作我认识到要想进步教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有典范;也只有把差生的转化工作做好，才能进步合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。

因此，我坚持做到有方案、有效果、有记录、有、有鼓励、努力进步合格率和优秀率5、加强学生成绩管理，使用好成绩册对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标二、存在缺乏与今后打算：1、班级开展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需进步;2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功培优扶差工作做得不够扎实，培优目的不明确，时常有变更;3、继续更新观念，努力理论主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，进步教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学;继续加强业务学习，进步自身的业务素质一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好二年级上册语文教学总结5又是期末临近，作为一名语文老师，回忆一学期的教学探究与尝试，酸甜苦辣样样都有在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地修改作业、讲评作业，催促学生及时更正错题，做好课后答疑工作;严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并比拟顺利地完成了教育教学任务。

如今，我对这个学期的工作做以下总结：一、所教班级根本情况：二(1)班共有学生46人，其中男生26人，女生20人，优等生31人，中等生13人，学困生有2人二(3)班共有学生43人其中优等生28人，中等生11人，学困生4人二、利用学生的眼睛，提供观察的时机眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统互相配合，构成教材的整体我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描绘事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点这不仅能进步学生语言文字的理解、表达才能，而且可以进步学生想象才能和艺术的审美、鉴赏才能三、利用学生的嘴巴，提供表达的时机要把课堂还给学生，学生为主体，老师只是引导者堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的考虑因此，教学中应让每个同学都有口头表达的时机学生的口头表达才能进步了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的稳固，更有利于思维的激活和开展四、利用学生的头脑，提供考虑的时机教学中最重要的是让学有考虑的时机，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的时机，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。

五、利用学生的双手，提供操作的时机动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合他们的思维开展特点小学生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同开展同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次六、利用学生的时间，提供交流的时机1、组织学生讨论让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言，老师可随时参加某一小组的讨论2、鼓励质疑问难每节课都要让学生提问，让学生答复，老师再补充3、交换修改作业家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换修改，老师再检查这样不仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流七、利用学生的空间，提供表现的时机人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖甭提有多快乐了因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师当他们板演和演讲后，急需老师或同学们。