浅谈赞美艺术在政治课教学中的运用.doc

浅谈赞美艺术在政治课教学中的运用摘 要：赞美从本质上来说就是一种激励，一种鼓励美国心理学 家威廉?詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识 结合政治课教学，谈谈赞美的必要性及注意点关键词：政治课;教学;赞美;运用美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别 人对自己加以赏识我认为，所谓赏识就是在教育教学活动中充分肯定 学生，通过赞美，不断培养学生的自尊心，树立学生的自信心，从而使学 生不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力因而，赞美从本质上 来说就是一种激励，一种鼓励在政治课教学中，不管是优秀生还是后进 生，都需要不断地赞美一、赞美的必要性1 .赞美有助于激发学生的内驱力，促进学生的潜能开发马克？吐温说：“一句赞美的话能当我十天的粮哲学家詹姆士精辟 地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定心理学研究也表明： 人在受到赞美的时候工作或学习，效果更好当大家都坚信一个人“行” 的时候，他就真的能行，哪怕他是原本不行的因此，教师如果能用敏锐 的目光及时捕捉学生身上的闪光点，用赞美的话语，或用一个简单的拍拍 肩膀的动作，一个赞同认可的微笑给予鼓励和肯定，都会释放学生的机智 和灵感，挖掘学生的潜能，激发学生的内驱力，都有可能使优秀的学生百 尺竿头更进一步，而表现一般的学生奋发进取，后进的学生“重新做人”, 后来居上。

所以，有人说：鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂能使 天才变白痴2. 赞美有助于增强学生的自信心，促进学生的健康成长教师的赞美是阳光雨露，是学生成长过程中不可缺少的养料如果你 始终给某种事物传递一种以性暗示，它可能会出现转机，或者变得更加出 色；但是，如果你给他传递一种不良暗示，事情往往会真的变得很糟糕， 因为不良暗示中包含有对人的贬低、歧视，它会让人消极自卑，乃至一事 无成记得曾经有一位女学生，学习基础非常薄弱，考试基本都是不及格, 因此自卑心理比较严重高三的时候，在我的鼓励下，她报考了编导类专 业的艺考，只经过一个星期的培训，艺考成绩取得了优异的成绩，被浙江 传媒学院预录取我趁机赞美：“你看，你有多优秀啊！如果你在文化课 的学习上能多给自己一些鼓励，相信也可以有很大的进步！”之后，这个 女孩多了一份信心，政治课的学习也多了一份努力终于在一次测试中奇 迹发生了，全班只有她得了选择题的满分，于是我抓住机会，在班里大肆 赞美：给自己一份信心，你会收获希望；给自己一份努力，你会收获硕果! 同时，我请她做全班同学的老师，到讲台上为同学们释疑解难（课前我与 她一起备课）从那之后，同学们、老师们都发现她比以前努力、开朗。

3. 赞美有助于形成成好的师生关系，构建和谐的学习氛围“良言一句暖三冬教师的赞美是一座桥，是师生交往中最具感染力的催化剂，能沟通教师与学生的心灵之河，是师生关系和谐的基石赞 美学生是人性化教育的开始，也是和谐学习氛围形成的保证在课堂教学 中，面对调皮的学生，面对学生因无知而带来的一些让你难堪的事，若只 是一味地恶狠狠地去批评，虽然可能起到智时的压制作用，但从长远来看, 这不但不能真正令调皮的学生明显进步，反而还会恶化师生关系，影响课 堂气氛相反，如果我们多从反方向去思考，多去挖掘一些学生的“闪光 点”，用学生所长去避学生所短，唤醒学生的自尊心和自信心，则会赢得 学生的尊敬和欣赏，使师生关系变得融洽、和谐，学生自然会配合我们的 教学二、赞美的策略在政治课教学的过程中赞美学生，我认为特别要注重三个词：真诚、 准确、多样1 .赞美要真诚具体只有真诚、具体、恰如其分的赞美才能感动学生，鼓舞学生，才能激 发其学习的热情，增强学习的动力，加快学习进步的步伐赞美的时候一 定要真诚俗话说，感人心者，莫先乎情陶行知先生也说：“真教育是 心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心的深处所以教师给 学生的赞美一定要发自内心，要丝毫没有矫揉造作和言过其实之意。

这样 的赞美有着真切、和善之美，具有强烈的亲和力与感染力，是盟使人奋发 向上、锐意进取的动力源泉在我现在的班里，有一位艺术生，自我克制能力较弱，半年的外出求 艺没能换来丰收的成果，金省艺考统考只有70多分这学期结束艺考|口| 到学校，继续文化课的学习回校后，他那懒散的习惯很快就暴露出来, 几天下来完全没能融入高三紧张的学习中，于是我找到他，在跟他进行了 一些常规的交流后，温和并动情地对他说：“XX,每当我看到我们教室 的目标墙上的展板时，我都被你那句自己选择的路，即使跪着也要走完 的励志语所感动，虽然这句话不是我第一次看到，但当我今天看到你用这 句话来激励自己时，我再次被感动了，那需要多少勇气，需要多么得坚强! 我希望你不仅用语言感动我，更希望你用行动感动我，我期待着，我相信 你！”之后语文老师跟我说这位同学在随笔中写到了我们谈话的情节，并 写了很多自己的感悟和感动，下定决心要好好珍惜最后的4个月时间的 确，这位学生在后来的儿个月里有了明显地进步，上课认真了，课余时间 也提前到教室认真地做作业了赞美的时候一定要具体如，讲“你最近表现不错”就不如说“你最 近在学习政治方面用功多了，课堂上积极发言，敢于质疑，课后积极向同 学和老师请教，好样的！”更有效果。

又如，在作业的书写和格式的规范 方面，每次大小考试中，教师可以把书写清楚、格式规范的答卷挑出来， 在班级的后墙上进行展板表扬，让学生真切地感受什么样的答卷是优秀的 答卷，这样既可以增强被展出学生的自豪感，又可以对其他学生起到很好 的示范作用2. 赞美要准确适度学生在学习中、生活中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信 教师对学生及时且恰如其分的赞美会让学生有一种被肯定、被发现的喜 悦，使他们感受到自己在政治课学习中获得的成功，这种心理上的满足会 化为强劲的动力，激发他们进一步努力的热情高明的教师，不仅会赞美 学生已经表现出来的成绩和优点，还善于赞美学生潜在的优点，并及时给 予肯定教师要有敏锐的洞察力，善于从各种角度看问题，从细微处看出 学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬只要学生表现出良好的行为， 教师就及时鼓励强化，久而久之，学生就会养成持久的良好行为习惯教 学中，有的学生作业进步了，教师写上“你进步了！ ”“你今天的作业真棒！"“你今天的作业真认真！”等等，这样的评语，会产生无穷的魅力，使学 生的作业一次比一次好 赞美也不能泛滥，必须把握好赞美的“度”,必须因人、因事、因地制宜，否则会适得其反。

3. 赞美要形式多样（1） 善用语言表达赞美无论是在课堂上、或作业本上，抑或是平常的交谈中，“你做得真好! 你是我的骄傲！你的思维真敏捷！你的字真漂亮！你进步了许多！你越来 越棒了！”等一些赞美性的语言总能让学生体会到被老师肯定的快乐，感 觉到被老师在乎的温暖，插上自信的翅膀，有效地调动学生的积极性和创 造性，激励他们向更高的目标不断前进2） 借助载体表达赞美教师可以利用班级后墙设一个学科专栏，让每一位学生都有上板接受 赞美的机会，理由也许是因为近段时间上课认真了，发言积极了，学习刻 苦了，作业认真了，成绩进步了，等等教师也可以印制精美的“喜报” 数张当学生在某一方面表现突出或取得进步时，他的家长就可收到教师 亲自填写的“喜报二这种借助载体赞美的方式，不仅能强化学生的优点， 更能沟通学生、老师、家长之间的感情，有助于教育合力的形成，可谓一 举多得3）通过形体表达赞美有时教师通过一个微笑的眼神、深情地拥抱等非语言行为，也能够传 递赞美的信息，使学生感到一种温馨和激动，让他们心领神会，回味无穷 所以赞美可以是语言，也可以是一个姿势，一种态度1 微笑的眼神：古人云：“眼乃神光所聚，故有通体之眼，有数句之 眼，前前后后无不待眼光照映。

温暖的、赞美的眼神能传递一种力量， 一种上进心，可以让学生读出鼓励和肯定，得到前进的信心和勇气1 深情地拥抱：同性之间的师生还可以采取拥抱的方式来赞美记得 有一次我发现班里一位非常开朗的女生情绪低落，课下我找到她，询问了 情况，原来临近期中考试，她在记忆基础知识时，感觉自己老是记了很快 就又忘了，心里非常烦恼听了她的诉说后，我对她的复了几点建 设性的意见，同时给了她一个深深地拥抱，让她感受到老师无声但却深情 地赞美一一老师把神奇的力量传递给了你，相信你这么聪明的孩子一定会 让老师看到成功的你！在十几年的教学工作中，我深刻认识到：“赞美”作为一门艺术，在 政治课教学中有着不可小觑的作用让我们都不要吝啬赞美，给学生一份 真爱，用甘霖用爱的心雨去浇灌，相信一定会有更多的花朵竞相开放，争 妍斗奇！参考文献：[1] 张利•名师最有效的激励智慧[M].北京：九州出版社，2006-01： 99-105.[2] 朱华忠.教育，诗意地栖居[M].重庆：西南师范大学出版社,2008-10： 216-218.[3] 朱晓莉.“赞美教育”在提高初中英语教学质量中的作用[J] .中学课程：教学研究，2012 (18).。