大班一级子课题方案：在非正规性活动中发展幼儿的语言能力.doc

大班一级子课题方案：在非正规性活动中发展幼儿的语言实力 大班一级子题方案：在非正规性活动中发展幼儿的语言实力题组一、探讨背景：语言是人际沟通的主要载体，是幼儿发展中的重要内容语言的驾驭程度干脆影响幼儿思维、想象、特性等方面的发展，尤其在注意人际合作和沟通的当代社会，语言的表达、理解和运用会影响幼儿的一生《纲要》和《指南》都强调：“语言实力是在沟通和运用的过程中发展起的，应为幼儿创设自由、宽松的语言环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应学前期是人驾驭语言最快速、最关键的时期如何抓住这一时期有效培育幼儿的语言实力，是困扰许多老师和家长的问题我园的孩子大部分都是外务工子女，由于家长们的工作繁忙、隔代教化、化水平的差异等导致许多孩子缺乏良好的语言教化环境，因此孩子们的语言发展、认知实力、交往实力等各方面的水平都存在很大的差异，参差不齐因此，思索幼儿语言学习与发展的特点，如何在非正规性的教化活动中有效促进幼儿的语言发展，成为我们要关注与探讨的问题二、题核心概念及其界定非正规性教化活动：是指幼儿受内在须要的驱动，在肯定环境及自然状态下，自发自主进行的学习活动。

主要包括生活活动、自由活动以及一些随机的教化老师为幼儿供应学具、玩具，创设学习环境，让幼儿自愿、自由地进行活动语言实力:是指驾驭一种语言学问而产生的听说读写译的实力幼儿的语言实力主要包括倾听实力、表达实力、阅读实力和观赏实力等内容发展：是个体整体的有序的改变，表现为数量、质量和结构的改变也是广义的学习三、国内探讨领域现状、本题探讨价值与创新之处国内同一探讨领域现状：在我国幼儿园教化改革中对学前儿童语言发展和语言学习方面作了大量探讨，如《日常生活中发展幼儿语言实力的探讨》、《多途径培育幼儿语言表达实力的实践探讨、《在嬉戏中发展幼儿语言实力的探讨》等等这些探讨为我们怎样利用材料、通过何种途径、主动运用嬉戏等发展幼儿的语言实力供应了丰富的阅历本题的探讨价值与创新之处：在非正规性的活动中，每个孩子都可以找寻到一个属于自己的空间，在这样一个宽松、自由的空间里，孩子们可以大胆地说出自己想说的话，自发自主地运用语言进行学习、交往同时可以利用每天的非正规性活动环节，帮助幼儿积累多次阅历和反复练习发展语言实力并养成良好的语言习惯四、理论依据幼儿语言学习要与四周的人、物、大自然及社会现象紧密相连，通过各种感官、看、触、摸、尝、闻等干脆感知，奠定幼儿语言发展的基础。

学前儿童的语言运用实力是在运用语言的过程中发展的在幼儿园里，幼儿语言交际实力的习得与发展主要通过两类活动得以实现：一方面是在正规性的语言教化活动中，让幼儿学习在不同的语言情境里如何运用相应的语言沟通方式与人交往；另一方面是在日常的语言教化活动中即非正规性教化活动中利用幼儿生活中真正、真实而丰富的语言教化环境给幼儿供应更多的机会与各种各样的人交往、操练，扩展其语言阅历《指南》指出：语言是沟通和思维的工具，幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期幼儿语言的发展贯穿去各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响幼儿语言学习和发展的首要任务是帮助幼儿成为主动的语言运用者五、探讨的目标1相识和把握幼儿非正规性教化活动和幼儿年龄特征组织实施活动，全面促进老师自身综合素养提升2利用日常生活中的语言教化，培育幼儿良好的倾听与表达习惯，促使幼儿养成主动运用语言的良好习惯3创设宽松、自由的语言环境，供应丰富好玩的材料，让幼儿情愿说、自己说、喜爱说，发展幼儿语言实力六、探讨的思路、过程与方法（一）探讨的思路1创设宽松、自由、开心的学习情境2在生活中挖掘学习内容，擅长抓住时机，培育幼儿口语表述实力3利用多种方法和途径，提高幼儿语言实力的发展。

4家园共育，充分利用家庭教化，促进幼儿语言发展二）探讨过程依据本探讨题的目标和内容，本题需用一年时间完成，打算分三个阶段进行：第一阶段（2013年10月——2014年1月），前期打算阶段：查阅献资料，收集相关信息，相识和全面了解哪些属于非正规性教化活动，并驾驭幼儿语言发展的特点其次阶段（2014年2月——201年1月），探讨实施阶段1了解孩子语言发展的水平差异，做好相关记录2主动参与相关学习与培训，加强老师自身专业学问的成长2充分利用资，紧密家园联系，共同促进幼儿语言学习与发展第三阶段（2012—2016），总结验证阶段1主动撰写教学实践、探讨成果、反思、论等2相互观摩学习三）探讨的主要方法：1视察法视察、了解幼儿在语言方面的的种种表现，为探讨作铺垫与分析搜集和查阅有关献资料，为题探讨供应科学的论证资料和探讨方法，对教材中有关体现幼儿语言发展内容进行挖掘、分析和归类3调查法了解本园幼儿现阶段语言发展水平状况4个案跟踪法：选择个别有代表性的探讨对象，运用视察、访谈等多种手段，探究教化活动的规律，寻求有效的教化方式方法阅历总结法：分析评价幼儿语言活动的实效性，并不断总结阅历，提升成为理论，写出阅历总结性论或探讨报告七、预期探讨成果探讨报告、论、个案、实践活动、随笔、等。