高中政治教学、教研工作现状分析-及今后研训工作思路-闵行区教概要课件.ppt

高中政治教学、教研工作现状分析高中政治教学、教研工作现状分析 及今后研训工作思路及今后研训工作思路 闵行区教师进修学院 秦书珩一、教师队伍的基本情况教师队伍的基本情况 全区目前共有高中政治教师72人，其中男教师25 人，占34.7% ；女教师 47人，占65.3%1、年龄、教龄情况性性别别年龄年龄2525周岁以下周岁以下25-2925-29周岁周岁30-3430-34周岁周岁35-3935-39周岁周岁40-4440-44周岁周岁45-4945-49周岁周岁5050周岁以上周岁以上人数人数比例比例人数人数比例比例人数人数比例比例人数人数比例比例人数人数比例比例人数人数比例比例人数人数比例比例男男0 00 00 00 02 28 82 28 89 936363 312129 93636女女1 12.132.13202042.642.67 714.914.9101021.321.38 817170 00 01 12.132.13合合计计1 11.391.39202027.827.89 912.512.5121216.716.7171723.623.63 34.174.17101013.913.9教龄教龄4 4年以下年以下5-95-9年年10-1410-14年年15-1915-19年年20-2420-24年年25-2925-29年年3030年以上年以上人数人数比例比例人数人数比例比例人数人数比例比例人数人数比例比例人数人数比例比例人数人数比例比例人数人数比例比例男男0 00 02 28 80 00 02 28 8121248480 00 09 93636女女141429.829.8101021.321.38 81717131327.727.71 12.132.130 00 01 12.132.13合合计计141419.419.4121216.716.78 811.111.1151520.820.8131318.118.10 00 0101013.913.92、学历、职称情况性性别别学历学历职称职称大专大专本科本科研究生研究生中二中二中一中一中高中高人人数数比比例例人人数数比比例例人人数数比比例例人人数数比比例例人人数数比比例例人人数数比比例例男男2 28 8222288881 14 40 00 01212484813135252女女0 00 0414187.87.2 26 612.12.8 8212144.44.7 7151531.31.9 9111123.23.4 4合合计计2 22.2.7878636387.87.5 57 79.9.7272212129.29.2 2272737.37.5 5242433.33.3 3二、课堂教学的基本情况二、课堂教学的基本情况1、课堂教学的目标意识普遍较强 课堂上，比较普遍的现象是：教师在备课时能够关注“三维目标”的确定与落实，部分教师已经能够从有利于学生成长的高度思考教学目标的选择与内容的具体安排，而不仅仅是知识目标的落实D:\演示文稿1.ppt。

 2、普遍重视对多媒体教学手段的运用 全区的思想政治教师普遍使用多媒体手段进行课堂教学，常态课的使用率在80%以上多媒体手段的使用，极大地拓展了课堂教学的空间，大幅增加了课堂教学的容量，同时，通过发挥多媒体优势，引起学生的学习兴趣，促进学生学科学习能力水平的提高.产业结构（修改稿3）.ppt  3、课程资源意识强，课堂内容的时代性特征较明显 广大政治教师普遍具有较强的课程资源意识，许多教师在“二期课改”的实践中主动进行课程资源的开发，收集资料，制作课件，建立自己的资源库在课堂教学中，教师普遍重视对知识、理论的灵活运用，引导学生分析解决现实生活中的具体问题. 4、课堂教学中，教师对待学生普遍较民主 大部分教师能够以民主、平等、关爱的态度对待学生，课堂上，教师居高临下进行“权威训导”“单向灌输”的现象正在减少，师生间的平等对话、合作探讨越来越多 5、体现学生“自主、探究与合作学习”的课堂活动被部分教师重视 一些教师安排了学生课前演讲、展示等活动，“讨论式教学”已成为部分教师的常态教学方式，教师通过精心设计的具有较高思维品质要求的讨论题，组织学生展开讨论、辩论，培养、提高了学生的思维能力，取得了比较好的教学效果D:\演示文稿2.ppt。

 6、出现了一些质量较高的常态好课 一些教师的常态课一直保持着较高的质量，有的教师已形成一定的教学特色，这一现象主要存在于骨干教师群体中，在年轻教师中，也出现了一些很有潜力的好苗子..\听课随笔\听课随笔.doc 全区高中政治课的课堂教学质量正在不断提升，但是，我们必须清醒地看到：随着课程改革的不断深入，对教师的课程理念、理论素养、专业技能都提出了更高的要求，而现实中，教师观念、行为与之形成的差距，必然会反映在课堂教学中  1、教学过程的规范化需要加强 课堂教学的最基本要求是规范，主要指教学过程（环节）与行为的规范没有规范，就失去了课堂质量的基础，改革与创新就是舍本逐末，华而不实D:\涉及课堂规范的若.ppt  2、对教材的把握、处理能力需要提升 与旧教材相比，新教材在基本理念、内容结构及呈现方式等方面都发生了很大变化，对教师解读与处理教材能力提出了更高的要求受多种因素影响，有的教师在教学设计时，对教材的理解把握还不够全面、准确、深刻，对内容的处理、安排还不太合理D:\演示文稿7.ppt 3、教学资源利用的有效性需要进一步提高。

随着多媒体教学手段的广泛运用，课堂教学的容量、信息量大幅增加，但是，信息量必须与教学内容的要求、与学生的实际可接受的容量、思维能力水平相适应否则，大容量不仅不会带来课堂效率的提高，反而造成课堂效率的下降D:\关于教学资源利用.ppt  4、对教学细节的关注还不够，教学精细化程度不高 教师教学行为的改善在很大程度上取决于对教学细节的关注程度，这主要依赖于教师在教学实践中的反思与改进意识受教师专业水平、学科素养、传统习惯及课前准备情况等因素影响，有的教师还是粗放型教学，不太在意教学中对细节问题的处理D:\演示文稿6.ppt  5、对学生学科学习的有效管理与引导亟待加强 受高考评价制度影响，学生“学习选择的功利性价值观”对政治课学习产生较大的负面影响，而课堂对学生缺乏足够的吸引力则更易导致恶性循环反映在课堂中，一些学生对政治课缺乏学习兴趣，学习态度不够端正，投入不够D:\对学生的学习指导.ppt 三、教研组建设情况教研组建设情况 教师的专业发展需要基本的条件，扎扎实实的校本教研能够为教师的成长搭建良好的平台，“二期课改”中，教师会遇到许多困难、困惑、问题，需要教师间彼此的专业支持，需要团队的集体智慧。

 1、各学校普遍开展了抓教学常规的学科教研活动 各学校政治组教研活动的重要内容之一就是：对学校教学常规管理的要求进行贯彻落实，包括对教师备课、上课、作业、考试、等环节提出规范化要求D:\演示文稿8.ppt  2、普遍重视“课例研讨”的教研活动形式 各教研组重视对课堂的研究，能够聚焦课堂，组织开展组内成员相互听课、进行校内公开课展示等活动，对公开课进行集体研讨与加工打磨D:\演示文稿9.ppt  3、积极进行“主题教研活动”的探索，提高教研活动的针对性、实效性 如：莘庄中学、田园高中、古美高中及浦江高中四所学校，以“伙伴合作项目”研究为契机，结合自身实际开展了“主题教研”活动金汇高中开展的“磨课、磨卷、磨练习”的“三磨”教研活动，主题鲜明，形式新颖，目的性很强，具有较高的实效性 4、重视对青年教师的培养 我区高中政治教师队伍中，教龄在四年以下的年轻教师占总人数的19.4%， 对这部分教师，各教研组都比较重视对他们的培养，采取了“师徒结对”、“专题培训”、“教学基本功评比”等方式，提高青年教师的专业能力。

D:\演示文稿10.ppt  5、组织开展了形式多样的学生课外实践活动 结合新课程的特点，一些教研组配合学校组织开展了丰富的课外活动如：七宝中学组织开展了邓小平理论读书会、法学社团、学生时政演讲比赛等课外活动；获上海市“中学生优秀社团”称号，在时事大赛中成绩突出闵行二中教研组组织了学生小论文竞赛、辩论赛活动，学校的学生辩论队4次参加了沪港杯辩论赛；闵行中学的“模拟联合国”活动也很有特色，效果好 6、开展课题研究与实践反思 许多教师有着较强的教科研意识与能力，关注在教学实践中遇到的具体问题，并及时转化为课题，积极开展课题研究不完全统计，近五年来，高中政治教师参与的国家级研究课题有1项；市级课题3项；区级课题5项在省级以上刊物发表论文23篇（含获奖） ，区级论文27篇（含获奖）  高中政治教研组建设正在稳步推进，但是，客观地看，由于部分学校规模偏小，教师人数偏少，再加上学校对学科教研工作重视程度不一，评价改革的差异，教师的职业倦怠等因素，导致在教研活动的开展、教研组建设方面，还存在一些薄弱环节1、学校学科教研工作质量不平衡 部分学校学科教师偏少，难以形成浓厚的集体研究氛围，制约了教研活动的有效开展。

以下为我区高中政治教师在各学校的人数分布情况：教师总人数（教师总人数（7272人）人）3 3人以下人以下4—64—6人人7 7人以上人以上平均：平均：3.43.4人人学校数（学校数（2121所）所）9 9所所9 9所所3 3所所每每1 1所学校所学校 2、教研活动在层次上需进一步提升 一些学校的教研活动还更多地停留在学校常规工作的上传下达、日常琐碎事务的安排上，缺乏对活动目的、主题、内容、形式的深入思考与整体规划，导致活动层次不高，效果一般 3、教研组对教师专业化发展的促进作用还不明显 由于一些学校对教师队伍的发展缺乏整体规划，教研组对教师发展如何发挥作用思路不清，加上评价改革的相对滞后，对教师个体成绩的过于关注，导致教师间往往是竞争有余，而合作不足，教师间的“合作研究”缺乏持久的动力源泉，一些教师对教研活动的主观重视程度不够，简单应付 4、教研组长队伍需要不断加强 从整体看，各学校的教研组长都是由学校学科的业务骨干担任的，但是，随着思想政治学科课程改革的不断推进，对教研组长提出了更高的要求：要成为学科改革要成为学科改革的先行者、引路者；教研问题的发现者；的先行者、引路者；教研问题的发现者；教学业务的指导者及和谐融洽的组员关系教学业务的指导者及和谐融洽的组员关系的营造者。

的营造者对照标准，如何进一步加强教研组长队伍建设，值得思考 四、对今后工作的思考四、对今后工作的思考 （一）、关于高中政治研训工作（一）、关于高中政治研训工作 围绕服务于教师主动发展这个中心，对研训工作长远规划，整体设计，优化内容，创新形式，突出工作的前瞻性、针对性、实效性 1、以“项目推进”为重点，优化研训工作内容 （1）扎实推进《闵行区高中思想政治基础型课程的校本化实施》项目D:\演示文稿5.ppt （2）组织开展“教研组建设伙伴合作项目”的第三阶段的实践研究 （3）指导学校积极开展“教学小课题”的研究工作 2、以教师主体参与、主动发展为目标，创新研训工作形式 （1）以“课堂观察”“课例研究”为载体，提高教师的教学技能 （2）在“小课题研究”的过程中，培养教师的问题意识与教学反思能力 （3）在“沙龙式”的教材同步研讨中，增强教师的教材分析、处理能力 （4）以“任务驱动”形式，促进教师间的合作研究 （5）坚持规范与创新、检查与指导相结合 3、做好服务，为年轻教师的成长及良好师资梯队结构的形成搭建平台 （1）继续组织教师的教学业务比赛 （2）为更多的教师提供开设公开课的 机会 （3）为更多的教师提供外出听课学习的机会 （4）不定期地邀请专家开设专题讲座 4、开展评价改革研究，做好质量监控的相关工作 （1）加强对教师命题能力的培训 （2）组织教师开展命题实践研究 （3）借助质量分析系统平台做好考后分析指导工作 （4）进行学科评价改革的实践探索（二）、本学期主要工作安排（（二）、本学期主要工作安排（2009、、2---2009、、8）） 二月份：二月份：1.寒假教师培训2.基础型课程校本化实施项目启动3.“小课题”指南发布及学校申报4.高一、高二教材同步培训课程网上报名及第一次培训5.高三会考工作三月份：三月份：1.高三教学研讨活动2.基础型课程校本化实施项目实验学校第一次活动3.伙伴合作项目第一次活动4.高一、高二教材同步培训活动5.时事大赛初赛 四月份：四月份：1.高三质量监控考试及教学研讨2.基础型课程校本化实施项目实验学校第二次活动3.伙伴合作项目第二次活动4.高一、高二教材同步培训活动5.时事大赛决赛 五月份：五月份： 1.“如何提高教师命题能力”专题讲座、命题研讨及高三考前指导 2.基础型课程校本化实施项目实验学校第三次活动 3.伙伴合作项目第三次活动 4.高一、高二教材同步培训活动 六月份：六月份： 1.“小课题研究”阶段性交流 2.基础型课程校本化实施项目实验学校第四次活动 3.高一、高二质量监控考试 谢谢大家！ 2009年2月5日。