天鹅大虾和梭鱼教学设计.doc

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计及设计意图教学内容 :S版《义务教育课程原则实验教科书·语文》二年级上册第9课《天鹅、大虾和梭鱼》教材与学情分析：《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显风趣的语言、生动有趣的故事从背面讲了不合伙办不成事的道理，告诉了我们只有合伙，齐心合力才干把事情办成功的道理诗歌共四个小节,第一小节点名了寓意：心往一处想,劲儿往一处使才干把事情办成功第二、三小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景,第四小节写了拉车的成果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味课文配有一幅插图，相应第三小节的内容,可图文结合，指引朗读和背诵,协助学生理解课文内容,体会寓意这首诗歌短小精悍,文字通俗易懂,但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，并且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指引意义,由于可以通过学习让她们体会到学会与人交往、合伙是多么重要但是，由于年龄的局限,孩子们对的理解寓意有一定的难度,因此,教学中应当抓住文章中的核心词句,放手让学生自读自悟,通过反复的朗读,充足发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神，从而增进学生深刻理解寓意教学目的:１、结识“虾、如”等１４个生字，会写“弓、重”等7个字及如下词语：如果、大虾。

学习新偏旁虫字旁2、对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解课文内容，懂得合伙的重要性,学会与人合伙教学重、难点:学习生字词,朗读背诵课文，体会课文体现的寓意其中体会寓意是教学难点教学准备：多媒体课件、字词卡片、朗读录音带等教学过程：一、情境导入1、同窗们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？２、你们对动物的理解真不少！(课件出示天鹅、大虾、梭鱼的图片）你们结识这三种动物吗?懂得它们有什么本领？3、这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，成果会如何呢?今天我们就来学习一首世界出名的寓言诗《天鹅、大虾和梭鱼》（教师板书课题,学生齐读课文题目）【设计意图】根据低年级学生的心理特点,激发学生的学习爱好让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生积极参与、乐于探究获取知识的能力二、初读寓言,整体感知1、让学生自由拼读课文,规定:(1）画出文中的生字词2）用笔标出自然段序号３）想一想,课文重要讲了一件什么事？2、小组合伙学习字词规定:记字音；用喜欢的措施识记字形；在具体的语言环境中理解字义;给字扩词设计意图】小组合伙，强化了积极参与，互相交流学生在互相交流中思考,在互相交流中启发,情感和结识水乳交融,这有助于培养学生的主体性和合伙意识。

3、检查读书状况(1)、教师出示生字词卡片,开火车读,男女生赛读、师生评读2）、指名分自然节读课文，师生共同正音，理解课文内容三、细读寓言，明白道理（一)、学习天鹅、大虾和梭鱼拉车的通过１、课文那几种小节描写了天鹅、大虾和梭鱼拉车的故事?2、它们三个是如何拉车的?在课文中标画出有关的语句设计意图】打破老式的“串讲”形式,以学生的阅读为主,学生可以自读自悟，让学生学会积极学习3、学生报告,教师出示有关的语句句子1:它们都给自己上了套，拼命地拉呀,拉呀句子２：可天鹅伸着脖子要往云里钻,大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳教师板书：天鹅往云里钻 　　 大虾往后靠 　 (拼命拉） 　 　 　梭鱼往水里跳追问:什么是“上了套”？出示课件,仔细观测三个小动物是如何给自己上的套设计意图】运用多种措施,创设情境,协助学生理解文章中的重点词，既激发了学生的爱好,又进一步地理解了课文内容4、如何把这几句读出语调呢？小组合伙练习朗读5、展示朗读，学生自由读、接力读、赛读、向教师挑战读、配阅读等多种形式进行朗读训练,引导学生评议6、尝试背诵(1）投影出示练习有一天,天鹅大虾和梭鱼想（ ）,它们都给（ ）,( )地拉呀,拉呀，大车( 　 )。

２）根据天空练习背诵3)同桌互相检查、评议设计意图】教师给学生充足的朗读时间，通过多种形式的读，让学生在读中理解内容，在读中发挥想象，在读中有所顿悟,在读中培养语感二）、分析拉不动车的因素1、天鹅大虾和梭鱼这样拼命的拉车，成果如何呢？你能用文中的一种词来概括吗?（未动分毫)2出示句子,让学生读一读,在读中理解“未动分毫”的意思1）、大车至今还在原处,未动分毫2）、大车至今还在原处,没有挪动一寸地方3、为什么车子一动不动呢？请你默读课文第一小节，标画出有关语句 4、学生报告，教师出示有关语句句子：合伙的人们如果不是心一条，什么事也办不好,闹来闹去白费力，到头来，只能是自寻烦恼５、结合这段话,组织学生展开讨论，分析大车不动的因素设计意图】通过讨论交流,使学生懂得合伙的重要性,从而明白道理,理解寓意，突破教学的重难点６、她们三个小伙伴，合伙却不合伙，因此大车至今未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？你最想对它们说些什么?【设计意图】激发学生体现的欲望，发散了学生思维学生们的想象丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解,又训练了语言体现能力,积累了语感;同步还培养了学生的想象力和发明力，对寓意的理解很有协助。

三)、拓展训练,发散思维,提高学生的口头体现能力在我们的生活中,哪些事情需要人们合伙共同完毕呢？你有过由于不合伙而做不好事情的经历吗？【设计意图】通过发散性的问题,让学生进行自我评价，互相评价，学会反思,对的地结识自己,有助于学生健康人格的形成四、指引写字重点指引“弓”字和“重”字,注意“弓”字的笔顺和“重”字的构造特点学生观测、描红、最后在田字格中临写设计意图】运用学生已有的知识经验,提高学生自主识字、写字的能力,同步注意培养学生养成良好的书写习惯五、布置作业(略）【整体设计意图】教学中打破了老式的“串讲”形式，以读为主，通过抓住文章中的核心词句，放手让学生自读自悟,通过小组合伙,探究交流的方式，理解内容，体会寓意，促使学生的知、能、情得到不同层次的发展,从而将课堂上的知识内化,并通过联系生活实际加深对寓意的理解,完毕了一种以知育情、以情促知的拓展过程评析】1、 引导学生自读自悟，培养学生语感《语文课程原则》指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用在教学过程中,教师给足时间让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所顿悟,在读中培养语感学生在阅读实践中,学会了独立思考,学会了读书２、小组合伙,强化了积极参与、互相交流。

在教学中，让学生小组合伙学习生字,合伙讨论如何让大车动起来等,潜在的让学生体会到合伙的重要性,这无疑是对加深寓意理解的最佳措施，同步通过合伙交流,拓宽了学生之间信息交流的空间,调动了每一种学生的学习积极性,强化了积极参与学生在互相交流中思考,在互相交流中启发，情感和结识水乳交融,这有助于培养学生群体的主体性和合伙意识３、充足发挥信息技术的辅助作用一方面，创设情境,激发情感上课伊始,通过动画效果的课件,激发了学生的浓厚爱好，使她们投入到了学习的氛围中另一方面，运用多媒体课件，突破难点本课语言简洁,但是也有几处是学生理解的难点，如“它们都给自己上了套”“未动分毫”等,根据学生的认知特点,运用多媒体画面,一目了然，学生在愉悦的氛围中轻松地理解了课文内容,体会了寓意，达到了水到渠成的效果  　 　　　 　 　 　 　　（作者单位：兴都市东辛庄小学)：。