一激发兴趣探究有声有色雨来刚到堂屋见十几把雪.ppt

一一 、激发兴趣，探究有声有色、激发兴趣，探究有声有色 “ “雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来他撒雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来他撒雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来他撒雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来他撒腿就往后院跑，背后咔嚓一声枪栓响，有人大声叫道：腿就往后院跑，背后咔嚓一声枪栓响，有人大声叫道：腿就往后院跑，背后咔嚓一声枪栓响，有人大声叫道：腿就往后院跑，背后咔嚓一声枪栓响，有人大声叫道：“ “站站站站住！住！住！住！” ”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去，只听子弹向他头上嗖嗖地飞来子弹向他头上嗖嗖地飞来子弹向他头上嗖嗖地飞来子弹向他头上嗖嗖地飞来 ” §写了什么声音？§来到大街上，听到什么？来到大街上，听到什么？二、对比赏析，感知有声有色二、对比赏析，感知有声有色“ “细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房细雨刷刷地飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋远处的山已经和天空中的云融为一体了。

燕子屋远处的山已经和天空中的云融为一体了燕子屋远处的山已经和天空中的云融为一体了燕子屋远处的山已经和天空中的云融为一体了燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声！出唧唧的叫声！出唧唧的叫声！出唧唧的叫声！” ”除了作者看到的，如（柳树房屋云山 ）还写了听到的，听到了什么？我们教室里很安静，但偶尔能听到（ ），还会听到铅笔盒掉在地上的声音夜深人静时，在家里你可能还会听到爸爸的打鼾声，学一学（三）自主交流，品悟有声有色（三）自主交流，品悟有声有色 §听出了什么声音？§用上了这些词，我们好像真的听到了雨声、燕子叫声、、、、、、所以，我们写文章时，要把自己所看到的听到的写下来，这样文章才会有声有色（四）学以致用，表现有声有色（四）学以致用，表现有声有色 我们生活在一个有声有色的世界里，走进森林，你会听到我们生活在一个有声有色的世界里，走进森林，你会听到我们生活在一个有声有色的世界里，走进森林，你会听到我们生活在一个有声有色的世界里，走进森林，你会听到什么声音？什么声音？什么声音？什么声音？鱼跃起水面，（鱼跃起水面，（鱼跃起水面，（鱼跃起水面，（扑通扑通扑通扑通 ）一声，又落回水里，河面溅起美丽）一声，又落回水里，河面溅起美丽）一声，又落回水里，河面溅起美丽）一声，又落回水里，河面溅起美丽的水花。

的水花河水（河水（河水（河水（ ）地流着，水面波光粼粼，微风吹皱了平静的河面，）地流着，水面波光粼粼，微风吹皱了平静的河面，）地流着，水面波光粼粼，微风吹皱了平静的河面，）地流着，水面波光粼粼，微风吹皱了平静的河面，激起一圈圈波纹荡漾着涌向堤岸，轻轻地拍打着捣衣的青石激起一圈圈波纹荡漾着涌向堤岸，轻轻地拍打着捣衣的青石激起一圈圈波纹荡漾着涌向堤岸，轻轻地拍打着捣衣的青石激起一圈圈波纹荡漾着涌向堤岸，轻轻地拍打着捣衣的青石码头，发出一阵阵（码头，发出一阵阵（码头，发出一阵阵（码头，发出一阵阵（ ）声）声）声）声（五）评价引导，渗透有声有色（五）评价引导，渗透有声有色 §隆轰轰 呼呼 哗啦啦§你们读到这些词语时，脑海里肯定出现了一个画面，一个场景§为什么会出现呢？因为我们的大脑会想象，“想象比知识更重要 §当你的大脑展开想象的时候，象声词会把你带入美妙的情境中。