情感教育在语文课堂教学中的适时嵌入.docx

    情感教育在语文课堂教学中的适时嵌入    王芳新摘 要：情感教育就是在教育过程中关注学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展这要求教师要有亲和力，课堂要有激情，要以学生为中心，特别要关注学习困难的学生的心理状态Key：情感教育；新课改理念；亲和力；感染力随着新课改的不断深入，语文课堂教学也发生了颠覆性的变革当前，新课改己蔚然成风新课程改革将“情感，态度与价值观”这一情感目标列为课程目标的重要部分情感就是人们内心对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的感觉和反应情感目标要求教师对学生实施情感教育，通过情感教育，使学生懂得爱师长、爱父母、爱同学、爱周围的人，最后发展为爱祖国情感教育在语文教学中显得愈来愈重要它为新课改增添了新的活力，使新课改锦上添花一、情感教育要求教师要有亲和力在新课改的大背景下，教师在组织学生如何学知识的同时，更应该让学生学会拥有一个健康的心态因为健康的心态对于自己的学习非常重要这就要求教师在课堂上用最朴实的语言教育学生，面带微笑来感化每一个学生，使学生受到感染，使学生消除心理障碍，使他们感受到老师的温暖用一颗平和的心态去学习、生活，从而为接下来的学习创造良好的条件。

比如，去年参加了全市组织的新课改培训，听了来自西北师大附中张老师的一节《荔枝蜜》的示范课后，感触良多张老师将这节课称为“大联欢”为了在课堂上将情感教育渗透于教学中，张老师抓住时机，捕捉住小学生的心理，先来了一番开场白他说：“同学们，今天我们共同来学习一篇优美的散文，大家来一场显能比赛，谁今天问题回答得好，谁就是个小能人今天是个小能人，明天会成为大能人，你就会干出一番惊天动地的事业来通过这一番相机诱发，一下子拉近了教师与学生的距离，陌生感顿减，后面的各个教学环节与学生配合得非常好学生在分组讨论问题时，思维活跃，气氛欢畅，教学目标实施顺利，成为这节课的显著特色张老师这节课的成功之处就是抓住了学生好胜心强这一特点，投入感情，使学生从一开始就处于亢奋状态，把课堂变成了竞技场，保证了课堂教学的艺术性，为学生创设了一定的情景和适宜的学习氛围，从而为接下来完成其他目标打下了良好的基础因此，教师的亲和力和感染力会直接影响每一个学生的心态二、情感教育要求课堂要有激情有人说：“激情是一切艺术风格之母因此，课堂是学生学习知识的主阵地，是实现目标的唯一途径为了使学生完成“情感目标”，从中受到情感的渲染熏陶，得到思想教育的升华，从而达到“学做事”和“学做人”的目的，完成德育目标。

在这方面，自己曾有过深刻的体会初一时在给学生教授汉语语法小知识“主谓短语”时，首先让学生搞清楚“主谓短语”的概念关系（由名词和动词组成的短语，它们之间是陈述和被陈述的关系）后，为了加强巩固，使学生将所学知识转化为能力，我先将班级学生分成四人一组，然后联系实际，举了“香港回归”“麦子黄了”“老师笑了”等实例让学生判断名词“香港”“麦子”“老师”和动词“回归”“黄了”“笑了”之间的关系这时候，学生之间的讨论异常热烈我抓住这一时机，给予中肯的评价，随口加入了这几句话：“澳门已经回归，百年期盼，是我们中华民族洗刷百年耻辱，扬眉吐气的事情，说得非常好政通人和，风调雨顺，又是一个丰收年麦子黄了农民伯伯高兴关心农事，不愧是农家子弟问题一个个回答得这么好，老师高兴，怎能不笑通过这一番鼓励，后面举例的学生受到了启发，一个个回答得既准确，又与现实紧密联系这时我又不失时机地为学生提出了另一个问题：“就是我刚才说到的扬眉吐气，风调雨顺，政通人和是什么短语？”学生异口同声地说是并列短语；百年企盼，农家子弟又是什么短语啊？回答是响亮的——偏正短语；回答得好又是什么短语呢？动宾短语，学生不约而同地回答，一连三设问，得到了满意的答案，既复习了前面所学的知识，又巩固了本节课所要达到的教学目标，并且课堂气氛高潮迭起，收到了很好的效果。

三、情感教育一定要关注困难学生的学习苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路因此，关注困难学生的学习是教师面临的重要课题在一个班级中，智力好的学生思维活跃，讨论问题就积极主动，而学习困难的学生，学习基础差，知识面窄，耐挫能力相对差，缺乏学习的信心和热情，学习目的不明确，没有良好的学习习惯，心理压力大，心态脆弱，学习意志力差，自控和自理能力差这就要求老师对课堂应具有可控性和均衡性在组织引导大部分学生进行讨论的同时，更应该关注困难学生的学习和心理状态，给予他们更多的关注和鼓励，让这部分学生从中得到更多的关爱和情感总之，教学是一门艺术，教学的艺术化是多种教学方法的最佳组合所以教师应灵活运用多种方法，在课堂上把握时机，注重感情投入，加强对学生的心态调控，善于捕捉学生思想上的闪光点，激发他们认真思考问题，积极探究问题，保证课堂气氛的和谐；以引人入胜的教学语言和独特的教学方法，积极为学生创造愉快的学习情境，从而取得良好的教学效果Reference：乔莉芳.中职语文教学中的情感教育研究[D].内蒙古师范大学，2008.编辑 李建军  -全文完-。