对中学生学科难易程度的调查报告.docx

对中学生学科难易程度的调查报告对中学生学科难易程度的调查报告篇一：《关于大学课程难易程度调研报告》大学课程难易程度调研报告 经过十年的寒窗苦读一夕高考无数莘莘学子终于踏进了他们梦寐以求的大学校园 很多人都错误的以为进入了大学校园，就可以摆脱沉重的课业，轻松愉悦的享受大学生活其实不然，大学并没有想象的那么轻松 无数的课外活动需要你的参加，各种各样的社团活动需要你的加入，这些充满了同学们的生活，虽然忙碌却充实 正文 如今令同学们最头疼的就是大学的课程，他不像中学的课程，大学的课程专业性很强很多同学却因为自己当初对各个专业的不明了，或者根据家长的意见从而选择了并不适合自己的专业，这使他们对自己所读的专业产生抗拒心理继而出现了不想学、厌学的心理，继而出现了逃课的现象 对于大学生课程的难易程度不同人群持有不同的看法：不少家长认为孩子经过高考就应该放松，而大学就是这样的地方，玩多于学，对于大学课程他们则认为没有什么难度，最难莫过于高中；而大学生自己却不这样认为在他们眼里，大学虽然不缺自由，但面对如此一 些专业的课程自己却不知所措，想学却怕，胆怯，给自己造成一些心理上的负担，于是就出现了学生们口中的“难” 。

于是，针对于这个问题我们做出了如下： 我们对本校整个“通信技术”专业的同学，进行了一个对课程难易程度的调查与分析，得出了一下数据： 一.认为难的科目排行如下： 《高等数学》：占总和的 38% 《电子电工技术》占总和的 25% 《交互式英语》占总和的% 《计算机基础与运用》占总和的 7% 《思想道德修养与法律》占总和的% 《大学语文》占总和的 2% 《大学生体育教育》占总和的 1% 二．认为简单的科目排行如下： 《高等数学》 ：25% 《交互式英语》 ：20% 《电子电工技术》 ：% 《思想道德修养与法律》 ：90% 《计算机基础与运用》 ：80% 《大学语文》 ：95% 《大学生体育教育》 ：92% 其中还有一部分的同学不认为难也不认为简单，这类同学应当是对学习不太明确与重视的，在此我们就不对其进行讨论根据以上的数据分析，同学们普遍认为《高等数学》 、《交互式英语》以及《电子电工技术》最难 三. 据统计认为《高等数学》难的同学有以下几点原因： 1. 在中学期间学习基础较差 2. 在学习过程中不愿意花太多的时间，导致数学公式记不住 3. 课后作业不是通过自己思考得出的答案，而是抄袭别人的。

4. 听得懂老师讲课，但是当自己在练习习题时不会运用老师所讲的知识 四.据统计认为《交互式英语》较难的同学有以下几种原因： 1.记忆力较差，单词老是记不住 2.只会死记硬背，不会运用 3.平时感觉良好，考试却考不好 4.做题容易，口语能力差，缺少练习口语的机会 五.据统计认为《电子电工技术》较难的同学有以下几点原因： 1.中学时期多数同学是文科生，导致物理基础差 2.抽象立体思维欠缺 3.符号字母太多，导致总是记错 还有一个普遍情况就是：认为《高等数学》 、 《电子电工技术》学起来困难的大多数偏向于女同学认为《交互式英语》学起来困难的大多是男同学由此得出一个结论，男同学理科思维活跃，女同学对文科思维较为活跃 因此，我们得出个结论：各科老师也应适当的改变一些教学方式，同学们也应当积极配合学习各科目这样才能够让同学们认为难的课程变得稍微轻松些. 根据以上调查，我们得出导致中外文化差异的原因： 当代大学生在大学生活中所学习的课程专业性和难易程度都存在一定的问题从学生角度来讲，学生希望可以学习有实际意义或者能够很快看得出成效的科目，但是大学教育应该教的是学习方法而不是单纯的教死板的知识所以而对于血液有一定的懈点，所以在那些大学生嘴里会说出颓废、无聊等话语，他们把精力投向自己真正热爱的方向，而精力分配不均衡，在血液必定会有影响，这种现象的根本原因就在于大学课程缺乏了一种突出的专业性，导致学生没有兴趣学习，也就是他们口中的“难” “学不懂” 新浪教育，在过去的 6 年里，普林斯顿大学有 5 年被《美国新闻与世界报道》评为全美大学本科综合排名第一。

普林斯顿大学看来对数理课程更为“漠视” ，除了要求四年具有良好写作训练的英文课程，四年外语（同一种）外，只要求四年的数学，两年的实验科学和两年的历史课程数理化生学科只有 6 个学分，仅占 28 个学分的%即使是全美理工科排名前列的斯坦福大学也要要求具有写作和文学训练的四年英语课程他明文强调：英文好，则在任何学科都会有更高的几率取得成功他还要求三年的历史，而且此课程一定要包含论文写作的训练；接下来的是要求四年数学和三年或者三年以上的实验科学通过计算可看出，在这个以理工科文明于世界的学校，数理化生也只占了全部课程比重的 25% 以上的数据可以看出，较好的美国大学，甚至是顶尖的理工科类大学，都没有对学生的数理化生等课程的比重起过其全部课程的 30%，作任何过多要求或期望看似不同的现象背后其实有着真正的原因——中美社会对于“基础”的看法和理解大不一样，中国社会对“基础”的认识基本上是限制在理科范畴内的，这在很大程度上也许是受几十年来的“学好数理化，走遍天下都不怕”的理论影响，而正是数理化成为当代大学生最头疼也是比较吃力的科目，虽然近年来国内高校已经加入了英语，但与美国那些由丰富阅读所产生的潜移默化的伦理道德与社会知识的语文、外语教学相比较，还是有很大的距离。

根据以上的案例以及所有的调查数据完全可以主管的看出在大学生课程教学中《高等数学》 、 《电子电工技术》等这样一些偏向于理科的学科，同学们学起来十分的困难，根据我们所调查的数据显示，在我们通信专业偏向理科的科目面前有 80%的同学学不懂，而文科科目，例如《大学语文》 、 《思想道德修养与法律》 、 《大学生安全教育》等这样一些课程在同学们眼中较为简单，容易吸收以及运用因此，通过这次较为系统的认知及了解分析后，我建议教育局学校应更加的重视理科课程的教学，加强理科的培养，制定一台完善的立刻培训方案，让同学们有更加充实的条件来学习他们自身认为困难的理科课程，同时在组建完善理科课程教学的同时也要兼并巩固文科文字学科的课程教学，让同学们有足够的时间、空间来学习理解文字学科 大学生课程的问卷调查表 附表（一） 1 你对大学的课程是否感兴趣（）？ A.喜欢 B.不喜欢 C.一般 D.只喜欢一科或者两科 E.都不喜欢 2 你对自己的现状与学习感到（）？ A.不满意 B.基本满意 C.不满意 3.当初你选择这个专业的原因（）？ A．听父母的意见 B.凭自己的兴趣爱好 C.就业前景好 D.随便选的 4 你觉得那一科让你学起最吃力（）？ A.高等数学 B.电子电工技术 C.交互式英语 D.其他 5 你认为感到学起吃力的原因___________________________________? 6 你认为大学前基础的好坏与现在的成绩有实质的关系吗（）？ A.有 B.有一点 C.没有 7 你上课经常会（）？ A与同学聊天 B.认真听课和做笔记 C睡觉或者发呆 B. D.自己看书 E.玩 8 听课情况（）？ A.注意知识之间的连贯性 B,什么都听抓不住重点 C,注意听课的方法 D,注意理论的背景知识 9 对老师不值得作业（）？ A,能独立完成 B,自己做也抄袭 别人的 C,偶尔不交作业 D,经常完全是抄袭别人的 E,经常不交作业几乎不交 10 当老师的课堂教学不吸引你的时候你的态度是什么（）？ A.加倍集中精力，试图和老师思路保持一致 B,心不在焉，随便做做笔记 C,干脆不理，自学或者看其他的课外书籍 D,选择旷课 篇二：中学生学习态度调查报告关于初中生学习态度调查报告 班级：11 级政教 B 班 姓名:陈爱香学号：1140XX2 一、调查背景 我被分到墨江联珠镇中学进行教育顶岗实习，在这三个月的实习中，我主要是对专业课的教育实习，在这期间我担任了三个班的政治老师；三个月的政治老师生涯，我发现很多班级存在这样一个严重的现象：大多数学生不重视政治的学习，平时几乎没有同学会主动学习政治，甚至老师布置的作业也没有认真完成，他们都认为政治学习很简单，考试完全可以用自己的基础知识应付，根本不用花费很多的时间和精力，结果却完全相反；我开始原本以为只是政治这个科目的问题，经过了解才知道其它科目也是一样的。

因此，如何帮助他们初中生树立正确的学习态度，提高学生对学习的重视和关注尤为重要 因此三个月的实习生涯，我积极地努力地工作，真正的以一个老师的身份严格要求自己，虚心向有经验的老师请教，取得了很不错的成绩同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对学生学习态度而言的调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查重要的调查的形式是发放调查问卷同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况 在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈如何正确的帮助他们树立正确的学习态度的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识希望我的认识能对自己以后的工作有些效果 二、调查目的 学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向它通常可以从 学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。

学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等学习态度对学生有一定的影响作用：学习态度调节学生的学习行为，学习态度影响着学生的学习效果，学习态度影响学生的耐受力要想有效地指导学生的学习，不能不重视学习态度的研究通过对学习态度的研究，从而发现更适合学生的改进方法，从而提高学生学习效率 学生的学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程，并受到多方面因素的影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，乐意学什么，以及学习的努力程度等，都与学习态度的水平与强度有关一般来说，学习态度愈端正，学习的积极性愈高，学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也愈好 三、调查对象和方法 ①问卷调查法：以墨江联珠镇中学的学生为对象接受调查问卷的学生以初一年 级 152 班为主，其中男生 35 人，女生 25 人 ②访谈法：对一些学生进行谈话加以了解 ③观察法：在实习政治教师的过程中进行观察了解 （附件） 中学生学习态度调查表 为了了解同学们的学习态度，从而寻找更好的调动学习积极性的方法，请 协助完成这一调查表，谢谢！1、 您的性別是 A.男 B.女 2、请问您是否喜欢您的学校？ A.喜欢 B.一般般 C.不喜欢 3、上课时，老师的讲课会引起您学习的兴趣吗？ A.很有兴趣 B.一般般 C.没兴趣 4、对于您的科任老师，您的态度是 A.很喜欢 B.一般喜欢 C.不喜欢 5、您愿意经常举手发言，或主动参与小组讨论？ A.愿意 B.偶尔 C 不愿意 6、您觉得您学习成绩如何？A,很好 B.一般 C.比较差 7、您对的您学习成绩在意吗？ A.在意 B.无所谓 8.您是不是觉得虽然认识到现在的学习很重要 但是和您没有关系？ A.经常 B.有时 C.很少 D.完全不是 9、您能独立完成老师布置的作业吗 A.完全可以 B.只能完成某几门 C.只能选择性地完成每门部分作业 10、自己平时会不会觉得自觉、自动地进行预习、复习学习内容？ A.每次都会 B.偶尔会 C 从来不会 11、学习的时候，如果有人找您玩，您会不会立即就跟去玩？ A.经常 B.说不定 C.完全不会 12、您在学习上的时间分配 A.对喜欢的科目下狠功夫 B.平均分配 C.没有计划 13、家人会经常督促您学习吗？ A.经常 B.偶尔 C.不会 14、您认为以下三种因素，哪种更容易给您施加压力？A.。