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意识的本质 第五课把握思维的奥妙 第一框意识的本质 一、教材分析：《意识的本质》是人教版高中政治必修四第5章第1框的教学内容，主要学习意识是客观存在的反映 二、教学目标 1．知识目标：识记意识的本质；理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能、意识是客观存在的反映 2．能力目标：通过对意识起源和本质的原理学习，使学生逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辨证关系的能力 3．情感、态度和价值观目标：牢固树立物质决定意识思想观点，坚定辨证唯物主义的信仰 三、教学重点、难点：意识的本质 四、学情分析：本框题承上启下，一方面是第四课内容的延续，进一步阐明物质和意识的关系，另一方面是为学习第二框意识的作用作铺垫和准备的，内容比较抽象涉及到生物学和社会学等多方面的知识，需要帮助学生更好地理解 五、教学方法 学案导学，教师启发、引导，学生自主学习、合作探究 六、课时安排：1课时 七、教学过程 导入新课：通过前面的学习，我们已经知道世界是物质的，我们分别说明了自然界的物质性和社会的物质性，那么意识是物质的吗？不是。

自从人产生后，相应的人的意识也产生了什么是意识呢？大家通过一个小活动感受一下，“请大家与你对面的同学握一下手，好吗？握手，你有什么感觉？能说一下吗？”对同学手的感觉就是你的意识，恩格斯曾把人类意识赞誉为“地球上最美丽的花朵”今天我们就来研究最美丽的花朵——意识 PPT:“意识的本质”（板书） 首先，我们来看一个小短片《人猿特工》片段 PPT展示简介及思考的问题1、美国情报局为什么在那么多动物中选择猩猩进行特训？2、猩猩的种种表现可以称其为意识吗？为什么？3、《人猿特工》等电影的故事情节，人物刻画在生活中能找到原型吗？这说明了什么？ 师：带着这三个问题，我们进入今天的学习大家思考，我们人类的意识从哪里来，是某个神赐予人类的吗？还是没有成为真正的“人”之前已经有了呢？究竟是怎么出现的？ （一）、“意识是物质世界长期发展的产物板书） 1．意识是自然界长期发展的产物板书） 问：“握手使人产生各种反应，自然界的各种事物受到刺激有反应吗？”能不能举例说明 课堂探究（学生展示）：无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系? 为什么美国情报局为什么在那么多动物中选择猩猩进行特训？ 第一阶段是无生命物质的简单反应形式。

这是一种机械的、物理的、化学的反应过程，是没有选择性的、完全被动的反应形式 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第2页 共2页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页第 2 页 共 2 页。