我不是最弱小的教案.doc

我不是最弱小的三维目标： 1知识与技能：会认14个生字，会写12个字 2过程与方法：准确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的 不同语气 3情感态度价值观：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识 教学重点： 会认14个生字，会写12个字准确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气 教学难点：规范、美观地书写生字有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时一、揭题导入1．何老师一起竖空课题，板书课题并讲解生字“弱”）2、生齐读课题，理解“弱小”的意思，弱小的反义词是？（强大）你能举出一对强大和弱小的事物来吗？（如：大象强大，蚂蚁弱小；大树强大，小草弱小）3．课文中“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?让我们一起来学习课文二、初读课文，自主识字 1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

2出示生词认读 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨递给 垂着头 显得娇嫩 掀起雨衣3老师把熟字去掉，你还理解这些生字吗？ 4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示： 原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻 突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨 大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩 5再读一读课文，比比谁读得准确流利三、细读课文1.课题中的我指得是谁？文中最弱小的指的是什么？2.画出描写野蔷薇的句子，用横线画出3.看书中的插图，你找到蔷薇花了吗？你是怎么找到的？（相机理解簇拥，怎么样才叫簇拥，由学生表演出来）4.指名读第一句描写蔷薇花的句子5.看图，耳闻不如一见，让我们走近些，欣赏这朵蔷薇花你看见了什么？（一朵粉红色的蔷薇花；一朵娇嫩的蔷薇花6. 这么娇嫩，让人都不忍心伸手去摸，如果这时一阵风吹来，你看到了什么？做个动作，在用鼻子去闻一闻，你闻到了什么？(理解芬芳扑鼻：香气)7.指名在读这句话，生互评，齐读8.突然，雷声大作，（理解雷声大作：雷声猛烈发作）让我们一起读一读第二句描写蔷薇花的句子，一起走进雨中蔷薇花9.看图，看看这朵被大雨拍打着的蔷薇花，你有什么感受？这是一朵（）的蔷薇花10.把你的感受放进句子里（同情，伤心），再读一读，这时你想要做什么？（男女生分读两句描写蔷薇花的句子，一起品味蔷薇花的美丽和娇嫩。

)11.蔷薇花为什么会变成这样啊，（大雨打掉了两片蔷薇花瓣）这是一场怎样的雨，（理解倾盆大雨：用盆子将水一盆一盆的往下倒，你还知道哪些描写雨大的词语倾盆大雨，瓢泼大雨，大雨如注，滂沱大雨，疾风骤雨，狂风暴雨）如果你身处在这样的大雨中，你最需要的是什么？12.文中的妈妈把仅有的雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙，这是为什么？（萨沙只有五岁，是这里年纪最小的，爸爸，妈妈，托利亚都认为应该保护最弱小的，雨衣给萨沙是理所理应的）13.那萨沙认为自己是最弱小的吗？默读3-9自然段，将萨沙和妈妈的对话用波浪线画下来14.汇报，你画的妈妈和萨沙之间的对话15.一起朗读萨沙说的额第一句话，萨沙不解的问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”如果你是萨沙这时你心里在想什么？（不认为自己是最弱小的，不认为这是理所理应的，所以不明白不理解）请你不解的读一读（指名读或齐读）16.妈妈是怎么回答的，（板书：保护比自己弱小的)17.萨沙听了妈妈的话，心里在想什么？我要是大些就好了（课题后画问号）请你握着拳头不服气的问，（一起）我真的是做弱小的吗？皱着眉头疑惑的问,(一起)18.“要是你谁也保护不了，那你就是做弱小的。

你听懂妈妈的这句话了吗？填空：要是你谁也保护不了，那你就是做弱小的 要是你能保护的了，那你就不是最弱小的19.萨沙用行动做出了回答，请大家读读8段，标出描写萨沙动作的词学生自由读画　　　　　　　　假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？　　　　　　　　你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？（将板书中的问号换成感叹号），这时你的心情什么样？（自豪）　　　　　　　　萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？（如时间空余可分角色读3-9段）三、总结：　　　　　　　　1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？　　　　　　　　　　　　　　　　四、作业　　　　　　　　1有感情地朗读全文　　　　　　　　2积累词语　　　　　　　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　7 我不是最弱小的? ！　　　　　　　　　　　　　　　　　　 保护比自己弱小的　　。