小学语文课堂设计方案（28篇）.docx

小学语文课堂设计方案（28篇）小学语文课堂设计方案（通用28篇） 小学语文课堂设计方案 篇1 　　[设计理念]　　《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣　　同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养　　[教学目标]　　1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质　　2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文　　3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句　　教学流程：　　一、唱唱读读，导入新课　　1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）　　2（出示歌词）学生朗读这首歌词　　3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。

师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题　　4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）　　5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？　　评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性　　二、初读课文，整体感知　　1、教师范读课文　　2、学生自读课文要求：读准字音，读通句子　　3、同桌互读，相互评价要求：知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、小猪的图片）　　4、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺　　评：让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成　　三、阅文结合，学习第1自然段　　1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？　　2、交流　　3、教师伺机进行指导　　（1）指点理解“愿意”　　○1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗？”这句话　　○2你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗？　　○3创设情境，引导学生用“愿意”说一句话如：当你看到妈妈干活很累了，你愿意为妈妈做些什么事呢？）　　评：教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度。

让生活走进学生的认知世界和情感世界　　（2）结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？　　（3）指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读　　评：分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感　　四、小组合作学习第2、3自然段　　1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作演一演　　2、交流　　（1）提出不懂的词语　　（2）进行分角色朗读比赛或表演比赛　　评：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习避免了传统教学繁琐的串讲串问　　五、学习第4自然段　　1、教师范读　　2、引导学生看图，组织探究：“又香又甜的白米饭是怎么来的？”（根据学生回答，相机板书：种——锄草——收）　　3、指导朗读　　4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演　　评：喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。

教师实实在在地把课堂还给学生　　六、回归整体，总结全文　　1、有感情地朗读课文　　2、想一想：此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢？　　评：一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的'教育，同时又进行了一次口语交际的训练正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流　　七、识记生字　　1、学生按顺序指读本节课要记住的生字　　2、学生用自己喜欢的方法记住这些字学生小组讨论、交流）　　3、“抢答”游戏　　（课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师：小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答学生若读对了，“米饭”就“啵”地一声不见了　　评：通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生　　八、作业　　课后和家长进行课本剧表演 小学语文课堂设计方案 篇2 　　一、教学要求　　1比鲜11个生字会写“人、火、文、六”4个字认识2个偏旁　　2绷私狻霸丁焙汀敖”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词　　3闭确、流利地朗读课文。

背诵课文　　4崩斫饪挝哪谌荩懂得这首诗讲的是一幅山水画　　二、教材说明　　本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗画上有山、水、花、鸟整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述图文对应，妙趣横生读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面　　教学的重点是练习朗读，认字教学的难点是了解诗句和画的关系　　三、教学建议　　（一）课前准备　　1贝领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美　　2弊急敢环山水画　　（二）认字、写字　　1比献　　学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音如果有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音　　学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”是新学的偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形。

此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义　　2毙醋　　本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔　　（三）词句　　要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色？流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音？使学生弄清诗句说的是画中的山和水在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画　　诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思如“远”和“近”意思相反，是比较来说的可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样　　（四）朗读、背诵　　1毖生理解诗意后要反复朗读朗读时要注意掌握好停顿和重音　　远看/山/有色，　　近听/水/无声　　春去/花/还在，　　人来/鸟/不惊。

　　朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”　　2痹谘生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背　　（五）实践活动　　1卑选拔一崴怠敝辛对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏　　2辈贾醚生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班比赛，评出优胜小组　　（六）教学时间　　教学本课可用1—2课时　　四、教学设计举例　　（一）指导看图　　先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么　　（二）理解诗句　　让学生借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思最后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的　　（三）创设情境　　指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“‘远看山有色’，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说“‘近听水无声’，画上的流水一点声音也没有”小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。

他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊　　（四）指导朗读、背诵　　（五）复习巩固字词　　1庇蒙字词卡片检查字词读音　　2弊龇匆宕收遗笥训挠蜗贰　　六）指导写字 小学语文课堂设计方案 篇3 　　教材简说　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意孩子的心，就是一篇童话　　学习目标　　1、认识“醒、雷”等8个生字会写“说、话”等6个字　　2、正确流利地朗读课文背诵课文能通过朗读感悟春天的美　　3、能发现春天里事物的变化　　教学重难点　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文　　教学方法：读书指导法、教授法、讨论法　　课前准备　　挂图、生字卡片、词语卡片　　课时安排：2课时　　第一课时　　一、激趣，引入新课　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意你一定用心灵去感受了美好的春天那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化板书“柳树了”醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音　　二、初读，掌握字词　　1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵说说课文写了春天的什么景物？　　2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词　　3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听　　4、你用什么好办法记住它们？　　（1）偏旁识字：枝，梳，梢　　形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）　　换偏旁：操──澡　　熟字加偏旁：醒，软，雷　　（2）同桌互相读生字，比比谁读得准教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音　　（3）小组比赛认读生字　　（4）做“一字开花”游戏　　（5）读词卡（学生当小老师领读）　　打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒　　三、熟读课文　　1、自由读课文，要。