《琵琶行》导学案带答案的_中学教育-中考.pdf

学习必备 欢迎下载 《琵琶行》导学案 【学习目标】 情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境 知识目标： 1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读 2．整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容 3. 欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境； 能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题（体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题） 【学习重难点】 感受悲剧美，鉴赏音乐描写，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵是重点； 通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点 【学法指导】 强化预习，正音顺句，对照注释，查阅词典，初解文本； 诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感 【课前预习】 1. 查阅作家作品及创作背景 2. 熟练诵读课文，分组讨论，翻译课文，积累字词，找出名句 【知识导学】 1. 唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗： “缀玉连珠六十年，谁教 冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。

童子解吟长恨曲， _ ， ___胡儿能唱琵琶篇_文章已满行人耳，一度思卿一怆然 ”这位诗人就是白居 学习必备 欢迎下载 易 2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士青年时 家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解二十九岁中进士，官 至左拾遗( 谏官) 有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊写下了《新乐 府》 、 《秦中吟》为代表的“讽喻诗” ，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级 的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人后被贬为江州司 马著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首在文学上白居易 主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作” ，强调和继承我国古典诗歌的现 实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动 的倡导者，在文学史上有重要地位 《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事 诗，是白居易的代表作品之一 3. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》 ， “行”是乐曲的意思白 居易还有《长恨歌》 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁三者的名称虽不同，其实并无严格区别其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。

【基础演练】 给下列难字注音： 铮（ zhē nɡ ）铮然 贾（ ɡǔ ）人 悯（ m ǐn ）然 转徙（ xǐ ） 荻（ dí ）花 霓（ n í ）裳 琴 （ qí n ） 瑟 （ sè ） 琵 （í ） 琶 （ pá ） 钿（ di à n ）头 呕（ ō u ）哑（ yā ）嘲（ zhā o ）哳（ zhā ） 六幺（ yā o ） 【理一理】 建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 一、把握梳理课文内容结构。

全诗按时间顺序分为五段： （一） 江头送客闻琵琶 （二） 江上聆听琵琶曲： （邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） （三） 歌女倾诉身世苦： （少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） （四） 同病相怜伤迁谪 （五） 重闻琵琶青衫湿 1. 全诗按时间顺序分为两部分： （一） 江头送客闻琵琶， 邀见歌女 （二） 江上聆听琵琶曲： 演奏名曲；听者陶醉 2. 通过叙事塑造了哪个人物形象 作者在叙事中虚实结合， 通过写琵琶女的演奏， 不仅展现了其高超的技艺，还揭示出她复杂的心理；通过琵琶女的自叙身世，塑造了一个漂泊沦落、凄苦哀怨的歌女形象 3. “相逢何必曾相识” ，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 都是从繁华的京都长安来到遥远偏僻的江州，都有由荣至衰的不幸遭遇，又都满怀着“忧愁暗恨，生活都同样冷落、失意，处境悲苦” 【品一品】 1．释解琵琶声（学习的重点） 读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪确实，琵琶 女的命运令世人感叹但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到 琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？ 整个曲调可以分为四个乐章。

第一乐章是“前奏曲” ： “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志低眉信手续续弹，说尽心中无限事浔阳江边，风寒建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入 第二乐章“欢乐曲” ： “轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

” “间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数” ，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐而“大珠小珠落玉盘” 更如往日盈盈笑语， 让人过耳不忘 然而，好景不长， 时光不再 “弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故” ，琵琶女“年长色衰” ，生活变故，门庭冷落迫于生计，她“老大嫁作商人妇” 回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入 第三乐章“沉思曲” ： “幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生 ”旋律变得“冷涩” “凝绝” ，音乐之声“暂歇”( 由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿) ，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中…… 最后一乐章是“悲愤曲” ： “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 ”这段音乐情绪高涨起来， 绝非柳暗花明， 重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别” ，让她时常空船独守。

这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣” 高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉 收拨一划， “四弦一声如裂帛” （帛裂也是心碎） ，是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 的感情） ，让人如闻其声，如感其情。

正如诗人所云： “我闻琵琶已叹息 ”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！ 根据四大乐章，你能写出乐曲旋律的变化过程吗？ 舒徐流畅一一逐渐沉咽一—一间歇停顿——激越雄壮——戛然而止 低沉抑郁——清脆圆润——婉转流利——冷涩凝结——无声暂歇——激越雄壮——戛然而止 ” 2．诗歌往往少不了景物的描写， 同样， 本诗歌前后贯穿了几处景物描写的文字这些景物有什么作用呢？ 篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调 “别时茫茫江浸月” ，叙述别时景象，景中含情茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应 “唯见江心秋月白” ，写音乐结束时寂静的环境音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境 另外如“绕船明月江水寒” ，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情； “黄芦苦竹绕宅生” ，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。

总之，一枝一叶总关情诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人 3．欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ （1）比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处 ） 大弦嘈嘈如急雨（粗重急骤） 小弦切切如私语（轻微委婉）急促--愉悦 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 （错落有致、清脆圆润） 建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 间关莺语花底滑（宛转流畅） 幽咽泉流冰下难（阻塞压抑）轻快--停顿 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

（激越奔涌 高亢雄壮）爆发--高昂 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 （短促急迫 戛然而止） ——好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体 比喻用得好，非常形象生动比如， “大珠小珠落玉盘” ，大小玉珠与玉盘相撞击，发出清脆悦耳的声音， “珠”和“玉盘” ，它的形和质都是圆润的，既写出了音乐的声，又写出了音乐的形，调动人的多种感觉器官的感觉作者还把几种意象联系在一起，给人以丰富的联想例如： “莺语花底” ，让人产生丰富的想象作者善于联想，善用比喻，能让我们如闻其声，如入其境 以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作比喻，写出了音乐的五彩缤飞和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感比喻是描摹音乐的一道美丽的风景线善用比喻，能使我们领略音乐的无穷魅力 诗中凭借形象的比喻，使读者仿佛听到了那或轻或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛转的应接不暇的乐声，同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情 这首诗中的音乐描写之所以成为千古绝唱，跟白居易精通音乐有着密切的关系历史上曾流传过一个故事有一次，有人将一幅乐队演奏《霓裳羽衣曲》图拿给白居易看，白居易说这是演奏曲中某个乐句的情形那人不信，就找一个乐队来试验，当奏到那个乐句时，白居易叫停，再拿图来对照，所有演奏者的姿态及指法都跟图上-样。

可见他在本诗所描绘的音乐形象是完全可信的 （2）正面描摹与侧面烘托 ①正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意 低眉信手续续弹，说尽心中无限事 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺 建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 ②侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿 －－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果 （3）以听者的感受衬托音乐的声情并茂 琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的 （找出有关感情的诗句） ： 琵琶女以情演曲 a. 未成曲调先有情 b. 似诉平生不得志 c.说尽心中无限事 诗人以情绘声 a. 别有幽愁暗恨生b. 此时无声胜有声 从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感而诗人也 从乐曲中听出了其中的感情所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一 4．主题归纳： 本诗通过描述琵琶女的高超技艺，抒发了作者个人政治上受到打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情 建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 5. 小结： 描写特色： A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。

【练一练】 琵琶行（并序）·训练 1．下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是（d） ①诗言志 ②凡六百一十六言 ③复驾言兮焉求 ④东船西舫悄无言 ⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住 A．①言语②字③助词④表达⑤说 B．①言语②字③表达④声音⑤助词 C．①表达②字③言语④说⑤助词 D．①表达②字③助词④声音⑤说 2．选出黑体字表达的意思相同的一项(d) A．王之涣的《凉州词》与李清照《漱玉词） B．郭茂倩编的《乐府诗集》与苏轼的《东坡乐府》 C．白居易的《琵琶行》与《钱塘湖春行》 D．刘邦的《大风歌》与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》 3．对诗词运用的修辞格判断不正确的是(d) A．古来万事东流水（比喻） B．主人下马客在船（互文） C．终岁不闻丝竹声（借代） D．铁骑突出刀枪鸣（夸张） 4．下列各句都写到“泪”，从情绪和心境的角度来看不同类的是(b) A．却与小姑别，泪落连珠子 B．剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳 C．感时花溅泪，恨别鸟惊心 建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 D．夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干 5．选出表述有错误的一项是(d) A．“势拔五岳掩赤诚”中的“五岳”是指东岳泰山，西岳华山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山。

B．《梦游天姥吟留别》选自《李太白全集》，《茅屋为秋风所破歌》选自《杜少陵集详注》，《琵琶行》选自《白氏长庆集》 C．“司马泪痕多”的典故出自“江州司马青衫湿”一句，其中的“青”是唐代官职低的服色 D．“梦啼妆泪红阑干”一句意为“梦中啼哭，擦了脂粉的脸上流满了红色的（泪痕）妆”，这里指脸上的脂粉阑干，泪都流干了 6．“歌行体”的主要特点是什么？选出正确的一组(c) ①篇幅较长 ②篇幅较短 ③其音节，格律有严格规定 ④句法往往长短参差，富于变化 ⑤其音节格律一般比较自由 ⑥讲究对仗，声调韵律 A．②③④⑥ B．①③④⑥ C．①④⑤ D．①③⑥ 7．下面是《琵琶行》中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为(a) ①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 ②同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 ③转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 ④门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇 ⑤嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 A．①③⑤④② B．①⑤③④② C．①⑤③②④ D．①②③⑤④ 8．从修辞角度分析以下各句与例句相同的一句是(e) 例句：浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 A．天台一万八千丈，对此欲倒东南倾 B．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 C．四弦一声如裂帛 D．湖月照我影，送我至剡溪 E．两岸青山相对出，孤帆一片日边来 9．《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣这里写的乐曲旋律的变化是(a) A．由舒徐流畅—逐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮 B．由激越雄壮—逐渐沉咽—间歇停顿—舒徐流畅 C．由舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽—激越雄壮 D．由激越雄壮—舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽 10．选出对黑体词依次解释正确的一项(b) 元和十年，予左迁九江郡司马明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声……因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》 A．升官 长诗 字 乐曲，歌唱的遍数 B．贬官 七言诗 字 古诗的一种 C．升官 长诗 句 古诗的一种 C．贬官 词 句 乐曲，歌唱的遍数 11．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句属环境描写，对其作用分析最佳的一项是(c) A．以景色的静衬托音乐演奏的激昂 B．以听众的静反衬音乐演奏的成功 C．以景色的静寂寥廓，衬托听众完全沉浸在音乐声中 D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉 12．联系全诗，选出对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”分析不对的一项(c) 建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 A．与开头一段写到的“夜”、“船”、“月”相呼应。

B．衬托琵琶女技艺高超，烘托悲凉的氛围 C．在写弹琵琶与琵琶女自述之间宕开一笔写环境，使行文有波澜，又层次分明 D．用夜静和月色惨淡烘托琵琶女的身世和演技，给读者留下了涵咏回味的广阔空间 13. 诗句默写填空： 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 _____________，举酒欲饮无管弦醉不成欢惨将别，______________ 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发 寻声暗问弹者谁？_____________添酒回灯重开宴犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声，未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》 ________________ ，小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，_____________________银瓶乍破水浆迸，_______________ _________________ ， 四弦一声如裂帛 ________________ ，唯见江心秋月白 14.《琵琶行》序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（ ） A．是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。

B．是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情 C．既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情 D．以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发 15. 下列分析不恰当的一项是（ ） 建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 A． 琵琶女 “千呼万唤始出来， 犹抱琵琶半遮面” ， 是由于她 “平生不得志” ，不便说，也不愿见人 B．“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。

小弦切切如私语”用了拟人的手法 C．“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美 D．“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩 16 ．此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣这里写的乐曲旋律的变化是 A．由舒徐流畅—逐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮 B．由激越雄壮—逐渐沉咽—间歇停顿—舒徐流畅 C．由舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽—激越雄壮 D．由激越雄壮—舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽 阅读下面的文字，完成 17—20 题 穿布鞋的故居 扬州的旧巷大多是这样，七拐八绕，枝枝蔓蔓，曲径通幽，八卦阵似的安乐巷也不例外，两旁青砖高墙，中间青石铺路这是安乐巷27 号门牌，坐西朝东，极普通的那种民居，如果不是挂着江泽民总书记题写的“朱自清故居”五字，你若是骑车穿巷，脚下稍一用力，便会倏忽而过 故居就和他的主人一样，很不引人注目站在故居门前，我不由得想起了郭良夫先生在编选的《完美的人格》里的一个细节，朱先生在清华大学任文学院中文系主任时，总是喜欢穿平底布鞋，每逢开会，从不坐主席台，只拣一个不起眼的角落，静听同事们阔论。

朱先生在会场上偏于一隅，同他在这巷子里建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 偏于一隅的故居是多么的一脉相承啊于是，我头脑中闪出本文的题目——《穿布鞋的故居》 如今，到处在修茸或重建名人故居，画廊漆柱，巨匾敞庭，又气派又热闹尤其在时髦文艺搭台经济唱戏的今天，名人故居拥有了一份独特的召唤力而朱先生的故居没有这份辉煌，为了供后学瞻仰，有关部门只是将原先居住在这里的市民迁了出去，腾空房间便成了 故居很小，小得只有几间木结构的房子，小得你站在门庭下清咳一声，每个角落里都能听到。

这又和朱先生的为人如出一辙：绝不故作高深，只求平易近人于是我这样概括这座小院落：巷子很深，故居却很浅游人很少，有时整天卖不出一张门票扬州有座瘦西湖，到过瘦西湖的外地人，回去之后会向别人炫耀一番，我到过瘦西湖，而朱自清故居不会有这样的反应首先没有殷殷期盼拜访的人，绝不会有一种陈年老窖般的期待，因为他根本就没有想过要去；而到过的人更不会将此作为话题，因为我相信，能够在今日仍念念不忘这片陋房的人正是感染了朱先生的平淡与平和的为此我反复为故居的车马无声而庆幸，这也许正是先生的本意 17．第 4 段中说“巷子很深，故居却很浅”，这句话有什么深刻含义？用自己的话回答不超过 20 字） 朱先生学问很深，为人却平易近人 18．文章最后说“这也许正是先生的本意”，根据上文，指出“本意”的具体含义不超过 20 字） 不引人注目，做一个平淡、平和的人 19．第 3 段中说，名人故居“拥有一份独特的召唤力”而朱先生的故居“没有这份辉煌”，对此，简要谈谈你的理解 作者将朱先生的故居与别的名人故居进行对比，是为了强调朱先生的故居比别的名人的故居更具有召唤力：他的人格学问更值得后人敬仰 20．文章为什么要以“穿布鞋的故居”为题？试简要回答。

既表明朱先生故居的普通，更强调朱先生人格的完美 建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白学习必备 欢迎下载 板书设计 琵 琶 行( 并序) 琵琶女 白居易 京倡 京官 商妇——音乐——谪官 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 【作业】五、作业： 1. 背诵课文 2. 课外阅读刘鄂《老残游记》中的《明湖居听书》 ，体会音乐描写 3. 听一段音乐，写一篇音乐欣赏文字（要说明所听曲目） ，不少于 200 字。

建社会压制人才的黑暗激发学生珍视今朝的成才环境知识目标解题了解作者积累字词及本诗名句学会古诗诵读整体把握全诗理清思路掌握主要内容欣赏作者运用生动新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法感受诗中音乐描写的意境能力自己被贬谪的境况联系起来的用意理解诗歌的主题学习重难点感受悲剧美鉴赏音乐描写体会同是天涯沦落人相逢何必曾相识的内涵是重点通过描写音乐艺术沟通人物情感塑造人物形象是理解诗意的难点学法指导强化预习正音顺句对组讨论翻译课文积累字词找出名句知识导学唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗缀玉连珠六十年谁教冥路作诗仙浮云不系名居易造化无为字乐天童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然这位诗人就是白。