小学一年级班干部选拔与.doc

小学一年级班干部的选拔与培训方法初探广东江门新会圭峰小学 谭孔超 张月平 [内容摘要] 近几年由于幼儿园取消了学生读学前班，直接从大班升小学，学生的年龄较小，一年级学生年龄小、不懂事、自我控制力较弱，适应能力差要经过一段时间才能基本适应学校的学习和生活本文就学生的这些特点展开一年级班干部的选拔与培训进行探讨通过 “望”“闻”“切”“问”初定班干部，试用、考察、调整、定位精心选拔班干部用合作自主训练能力，轮值班干部培训学生干部，使一年级班干部的选拔与培训工作更科学、有效地开展，为从小培养学生的管理能力，为从小培养学生良好的行为习惯和良好的班风奠定基础 [关键词] 小学、一年级、班干部、选拔、培训小学低年级培养班干部的必要性俗话说“火车开得快，全凭车头带”，一个班级，就是一列火车，车头的作用非常重要，班集体中的车头就是班干部，所以班干部的培养在班集体建设中有着十分重要的地位一年级的孩子在学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生所以老师和家长便对他们的学习、生活等行为习惯提出了更高的要如怎样与同学和谐相处，怎样在课堂上用心听课，怎样自觉遵守午睡的纪律等等他们的年龄毕竟较小，单纯可爱，活蹦乱跳。

而在处理问题时往往感性大于理性，对于老师的话，他们能记住，可是真正行动起来他们会把一切抛之脑后，加之每个班都有几十名学生，老师不可能亲力亲为，所以从一年级就开始有意识的培养班干部，能有效提高学生自主管理能力，减轻班主任的负担，并且对孩子一生的成长都有着积极的意义一、小学一年级选拔学生干部常见的做法小学一年级是学生成长的一个重要的里程，是学校学习的起点，着重于培养学生的各种习惯与能力正如爱因斯坦所说的那样在学校所学的知识都会忘了，但是培养的习惯一生受用学生从幼儿园升上小学，会有不适应的现象这时候要培养一个良好的班集体，需要班主任付出大量的心血从班干部着手培养班集体一年级的班主任在选拔班干部常见的做法：1、根据开学一周的观察，在第一周选定班干部；2、通过幼儿园的记录、家长介绍选定；3、让学生竞争上岗二、问题分析按照以上做法选拔一年级学生干部，所选出的班干部与理想的要求相差甚远：1、选出的班干部苗子不是最优秀的，有的班干部的接受能力较差，往往这些班干部需要老师的的时间比管理全班还多，2、选拔的干部不够全面和精细，缺乏榜样，使良好的班风树立不起因为一年级和高年级不同，他们年龄小，不太懂事，能力相差不大，而且来自不同的幼儿园，培养的方向不一致。

不精心选出来的班干部往往是摆架子，没有号召力，班干部不知道自己要做什么，更有的班干部带头违反纪律，严重影响班级的风气，开坏了头，再想树立起良好的班风就比较难了3、学生的习惯难以养成很多班主任对选出的班干部，由于他们年龄小，不太懂事，不敢委以重任，凡事自己动手，结果，班级没有开成良好的习惯与自我束的能力，后来所选拔的班干部也没学会工作的方法，老师在场时全班的各项表现不错，但老师离场时，班中各种不良的行为习惯尽现出现这种情况，主要是因为以下原因：1、学校的工作安排有偏颇，普遍要求班主任在尽快组建、完善班委会，忽略一年级班级的特点，没有特殊安排2、班主任在工作上有一定的惰性，没作全面的考察；3、班主任不了解一年级学生的实际情况，高估学生的能力，按高年级的情况来操作三、小学一年级选拔班干部的一些想法（一）学校应该给班主任充分的考察时间1、从一年级学生在幼儿园的表现情况来说 据调查，幼儿园的教学是“体”为主，培养儿童的健康体魄，跟小学的教学管理要求不一致，所以幼儿园的好孩子就是那些相对来说较自觉、听话，表达能力强一些，能帮老师做些小事，自理能力强的小朋友幼儿园还没有明确的班干部，还未能真正体现学生的管理能力。

幼儿园更没有学习上的测试，难以评估学生的接受能力而且各间幼儿园的要求和标准并不完全相同，导致班主任对学生在幼儿园的表现情况难以给予客观的评价而且，学生的思维能力和其他能力还会不断提高和改变，大部分处于不稳定的阶段，所以学校应该多给班主任考察学生的时间2、从一年级学生刚入学情况来说对刚入学的一年级学生来说，由于受到年龄小、不懂事、自控能力较差等心理和生理特征的影响，要经过一段时间才能基本适应学校的学习和生活尤其是近几年由于幼儿园取消了学生读学前班，直接读完大班后上小学，使一年级学生的年龄比以往少了一年，学生的适应能力更差，有的学生不够6岁，连鞋带都不会系，听不明老师的课堂要求，更加不知道自己要如何做，往往要老师反反复复地指导教育所以学校更应该多给班主任考察学生的时间二）精心选拔班干部一年级开学伊始，由于学生之间不甚了解，难于通过选举方式挑选干部主要由教师了解学生的入学材料，初步掌握学生在幼儿园的情况，结合学生目前的表现来观察学生确定一些考察人选，然后给予机会尝试做临时班委，再根据他们做临时班委的效果来进行调整或替换，尽量调整最优秀的苗子到各个班干的岗位上，最后确定要培训的班干部人选1、“望”“闻”“切”“问”初定班干部一年级学生的能力远不如高年级学生，要一下从几十人中选出关心集体、团结同学，愿意为同学服务，能起模范带头作用，并在同学中有一定威信和有一定组织能力的同学来担任班干部是很难的。

那么，如何选拔呢？就要靠班主任运用四大法宝“望”“闻”“切”“问” “闻”就是在入学前跟家长沟通，通过幼儿手册初步掌握学生在幼儿园的情况给学生下一个初步的定论，“望”就要对学生多观察，多给机会尝试其工作能力，比如，开学几天，值日生打扫教室，教师就可以带领学生一起干，“言传总不如身教”，一方面指导学生如何又快又好地将教室打扫干净，另一方面，，教师亲自上阵，学生会干得更起劲老师就容易找到工作认真、负责的同学切”就是要根据老师观察的结果在心中初定各个职位的人选选正副班长，应着重找一些大胆、大声而又接受力强、各方面表现都好的学生做，这样才能给全班同学一个榜样问”就要在班中向学生正面宣扬当班干部的威风，以激起学生想当班干部的心，再就除班长外各项班干部的要求向学生提出，让学生自选我是这样选体育委员的：首先在全班挑出声音最响亮、最大胆的10名学生到讲台模仿老师讲话来管理学生，通过几次尝试，看谁最大声，模仿能力最强的两名学生为体育委员，这一过程能很快对比出学生的胆量和接受能力选其他班干部如此类推地产生尽可能多地了解每个学生的情况，有了一个大致的了解后，按照学生的工作能力来选临时班干部2、试用班干部、考察、调整、定位。

经过选拔，临时班干部各方面的表现比非班干部的学生要好些但他们的年龄小，习惯和能力还没形成，情绪变化较大要想考验他们，班主任不能靠高压手段，发号施令，而是在班级管理中积极引导正确开展工作，然后教给他们好的工作方法和指出存在的问题，从而引导他们用心做班干部，提高了他们的自信心遇到他们犯错误，一般情况下都应私底下个别谈心指出，让其明辨是非，责令其改正，尽量在同学面前保持他们的威信遇到需要当众批评的，批评后还要找机会跟学生个别谈心，择机表扬，让他有威信与自信 班主任除了要给临时班干部立榜样，提自信，还要教他们工作的方法，对他们的工作给予指导和帮助，多找机会试用他们，考察他们的工作能力在他们进行工作前打好预防针，班干部不是当来好看的，要为班级服务，如果为班级抹黑将一票否决，不能进入干部队伍，并提出两周的考察时间让小干部有了“忧患意识”是培养他们的主人翁精神的第一步 接着，我开始给他们进行细致的分工，并陪着他们开展工作我教卫生委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本等教时手把手，干时放手干发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能发现他们的优点和不足。

通这两周任期期间对他们进行指导和帮助，多给他们尝试管理的机会，对这些新选的临时班干部观察比较，如果不合格要调整，例如不合适当班长的可以给他尝试当卫生委员，如果当班长的不合格可以把体育委员调整为班长，然后在另外调整或选拔新的体育委员等调整的原则是优先考虑班长、体育委员等主要岗位确实调整不了就要替换，但不能同时替换太多，替换的重点对象是那些经过老师多次指导和示范都没有进步的班干部，可能是他们的能力和接受力不适合该岗位，根据以往的经验，一般很少人被替换，因为之前选拔出来的学生基本上是最优秀的经过培训、试用、调整、替换，我们就可以确定班干部的人选及岗位三）耐心培训选出的班干部            1、合作自主训练能力，培养亲和力班干部素来是班中的顶梁柱是班主任的得力助手运用“合作自主”的方法能大大提高班干部的工作能力，使得班干工作能有条不紊地进行1）管理中多问询班干部的意见虽然低年级的小学生年纪小，见识不多，但也有一定的见地，有自己独特的思考方式他们是班中集体中的一员，比老师更明白同学的所思所想，许多时候能代表着其中的一大部分学生的意见在班级的管理中多问询他们的意见与看法，可以得出更适合本班的管理方法，也能更了解班中学生的想法；同时让学生明白，班集体是大家的，只有群策群力才能让集体取得更多更好的成绩；更给学生一个机会发表自己的意见，从小事着手培养学生的思考方式。

班主任问询学生的意见，采纳一些学生提出的意见，那班干部们就会觉得是自己提出来的，更加认真地执行，起来带头作用2）工作中教会班干部工作的方法，及时总结虽说班干部多是班中的佼佼者，但是很多时候在处理同学关系与管理同学之间有着诸多的问题要想班干部能起到左右手的作用首先是给他们提出作为班干部的要求是严格要求自己，再次要给他们一个明显的分工，杜绝班干部在管理的时候不知如何时好，一窝蜂地管及无人问津的情况，教会他们工作的方法如对着全体同学要以表扬为主，个别特殊的同学提出批评警告，批评警告无效的可以交给老师处理；具体落实到遇到特殊的情况如何应付那学生在班级管理中就不会有无所适从的情况，减少班干部不知自己具体工作的情况，大部分调动学生的积极性当然，小学生的自控力毕竟是有限的，需要老师不断地提醒，不断地促进所以班主任还要定时进行班干部会议，让学生确实明白自己的班干部职责，在班干部会议上要采用树立榜样，多表扬的方法针对个别做得不是很好的班干部就要具体教学生如何处理那学生在下次遇到同样的情况就会有对策这样班干部工作起来才会头头是道，班级管理才会蒸蒸日上有一段时间，觉得自己班的班风有所下降，经过细心观察，发现是大部分班干部没起到带头作用。

我意识到是自己的班干部会议少开了，马上利用课余时间召开班干部会议在会议上，大力表扬了几个表现突出的班干部，并进行奖励，要求其它班干部向优秀分子学习，并针对宿舍中出现违纪现象教舍长应付，班干部的信心马上回复，随着班干部的作用增大，班风起到了明显的变化2、班干部轮值，提升凝聚力“班干部”是每一个一年级学生都向往的职务在班级中实施轮值班干部制可以提升班级的凝聚力实际上是让每个同学都有机会当上班干部，当然主要的班干部如班长、中队长这些还是要让那些表现佳、能力强的同学当，让榜样的力量充分发挥实行班干部轮值法，对于一些表现，渴望进步的学生来说是一种鼓励对于一些表现欠佳的同学来说可以提高他的自信心与自尊，从约束自己的行为，让班干部工作起来更得心应手其实，从一年级开始，每个人都应该承担一定的力所能及的工作，直到高年级时肩负起更大的责任这一切都在无形之中培养了孩子的一种平等的意识、劳动的习惯和责任心而责任心的养成，则为孩子们未来的认真敬业打下了基础责任感建立起来了，班主任应学会适时、适度地轮当班干部可能起初效果会差一些，但经过班主任的有效引导，会形成和谐向 上的班集体我们应该做好这方面的心理准备，不可虎头蛇尾，更不可随意指责，大权回收，挫伤小干部管理的积极性和主动性。

当然这一行动要定在第一学期中后期，。