高校武术课程教学新思路的探索研究.docx

    高校武术课程教学新思路的探索研究    谷裕 郜惠伦 戚晓光摘 要：自武术课程列入学校体育二十年来，武术课程教学内容和教学方法均未出现较大改革，这对学科的发展非常不利本文通过文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法，对郑州大学体育学院武术课程的开展现状进行研究，探究高校武术课程教学的新思路以期为高校武术课程教学出谋划策，探索武术在高校体育发展的方向关键词：高校;武术课程;新思路;教学：G85         ：A      ：1002-7475（2019）08-144-01引言传统武术作为我国非物质文化遗产，是中华民族的智慧结晶武术起源于春秋战国时期，当时被贵族阶级所垄断，是上层社会贵族弟子的必修内容，平民鲜有机会练习武术;宋代民间武术结社兴盛，加之重文轻武之风弥漫全国，武术在民间逐渐兴盛，民间人士为生存、娱乐等目的习练武术1978年，国家教育委员会制定的《全日制中小学体育教材》政策中，正式将武术列入体育教学内容武术教学虽已发展近百年，且现今武术课程已作为普修或选修在各大高校开设，但由于种种原因，武术在高校体育课程中发展不景气，武术至今没得到高校师生的普遍认可1武术课程教学研究郑州大学体育学院武术课程的教学以技术课程为主，武术文化课程通常只有兩个课时或不开设，高校武术课程为体育类课程，无教材。

郑州大学体育学院武术技术课程开设的有套路、散打，套路包括一路长拳、三路长拳、太极拳、器械、散打、少林拳等，目前来说，以长拳、太极拳、散打项目的开设及选修人数较多由此可见，多数学校是以这三类武术套路的开设为主并未有学校较大规模开设创新类的武术项目，如武术舞、短兵等采用讲解示范教学法的教师占76.67%，自练和为主的教学方法分别占6.67%和13.33%，远小于示范教学法比率，此外采用其他教学方法的教师仅占3.33%讲解示范讲学方法为传统的教学方法，主要优点即是以班为单位，教师省力，教学方法的新颖程度会直接影响学生的兴趣，由此可见，任课老师没有认清各类教学方法之间的差别，只按照惯例采用传统的讲解示范教学方法，学生跟着老师的思路学习，缺乏主动性，这种教学方法限制了学生自主学习的能力，加之武术套路复杂难记，不改变教学方法，学生认为武术枯燥乏味教学方法应该不断更新，新的教学方法能给学生更多刺激，增加学生学习积极性2探索武术课程教学新思路2.1武术课程教学目标完善武术课程教学目标是宏观性的指导目标，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应在实际的学校教学过程中，武术课程的教学目标过于片面化，教学目标的设定只局限于武术技能的提升和身体素质的增强，教学定位过于狭窄，实际教学中，仅完成运动参与、运动技能和身体健康三个教学目标，尚未对心理健康和社会适应这两个教学目标进行测试，所以在实际教学过程中应重视对心理健康和社会适应的考察。

2.2武术课程教学内容更新武术课程教学内容是为实术教学目标，围绕武术教学活动，依据教学大纲，制定所要教授的具体内容武术课程的教学内容自武术课开设以来的长拳、太极拳几乎未发生较大改动，少部分学校的武术课程开设散打、自编武术动作许多学生渴望有更多的武术项目备选，学校武术课程内容贫乏项目单调，使武术课程缺乏吸引力2.3创新武术项目，增加武术课程的可选择性中小学规定的长拳，在高校中依然开设，这原本就是教育内容设定的败笔，武术课程在高校中为了吸引学生选择所采取的策略是降低学期考评标准，给予学生高分以此来吸引学生是学科发展的畸形表现，为了武术项目的可持续发展，需要提供学生感兴趣的内容，对传统武术项目进行传承和创新武术课程必须找到自己的亮点，以此为中心进行发展，而非一味妥协、示弱，请求学生加入，武术在学校体育中的发展，创新并增加武术项目是必需的，给予学生更多的选择性，才能展现武术博大精深的学科特点，吸引学生加入2.4武术教学方法改进措施经调查得知，教师在进行体育教学时，往往只采用一种教学方法，即以讲解示范为主的教学法，武术由于动作结构复杂，应该综合语言法、直观法、完整与分解法、预防与纠错法，以达成良好的教学效果。

先综合各类教学方法，提出武术课程教学方法的改进措施2.4.1讲解动作攻防含义高校教授的武术套路经过简化和改良，技击功能无法明显展示出来，学生在学习套路动作时会出现动作不标准、学习动作遗忘较快等现象，因此，在教授武术套路的时候应该在学习技术动作的同时，为他们讲解武术动作的内在含义和技击功能，学生在掌握武术技术的同时结合攻防技击含义才能更好地掌握武术的内涵所以，在武术教学内容上增加教授武术技术的攻防技击含义讲解是有必要的，增加对技术动作攻防技击的讲解，能够刺激学生练习武术套路的积极性，激发学生对武术的兴趣和练习武术套路的效果2.4.2相似动作进行归类比较武术套路的特点是复杂多样，包括方向变化、动作变化、手法腿法步法灵活变化、拳掌勾灵活变化，变化是有规律可循的，掌握其中变化原理并灵活运用，对于武术套路的学习有极大帮助在教授武术技术动作的时候，挑选相似动作对学生进行强化教学，让学生在练习过程中体悟技术动作的变化，对比易混淆动作的区别，加深学生对于动作的理解这种将相似动作归类处理的方法能增加学生对武术的体悟，减少武术练习过程中出现的错误Reference：[1]汤丽英.常德市普通高校大学体育武术课程教学现状与对策研究[D].吉首大学，2015.[2]刘宁宁.北京体育大学武术套路专项训练课程教学内容选择及对策研究[D].北京体育大学，2013.  -全文完-。