学校总课题研究实施方案总.docx

学校总课题研究实施方案 总 　　学校总课题研究实施方案总　　一、课题的提出　　1、新课程改革的需要　　新课程改革如火如荼地进行，新课标提倡课堂教学不仅要关注知识的传授，而且要学生学的过程，重视学生学习过程中的情感和体验　　所以，我们期望经过这一课题的研究提倡一个学生主动、主动、热情参加教学的全过程，包含课前准备、课堂交流、课后拓展　　2、学校发展的需要　　学校经过上阶段试行课堂发展性语言评价的试验，已形成了自主、合作、互动的课堂学习气氛　　所以，在这一阶段我们将深入拓展，深入强化学生的自主意识，提升合作探究的能力，实现真正意义上的会学　　3、学生全方面发展的需要　　基础教育课程改革提出，要改变课程内容过于重视书本知识的现实状况，加强课程内容和学生生活和当代社会和科技发展的联络，关注学生的学习爱好　　针对我校学生知识面窄，见识少，所以制订五个教学模式来提升学生获取信息、处理信息和处理实际问题的能力，拓宽学生的知识面　　二、课题研究内容　　课程目标决定课题研究内容　　我校结合本校的实际情况、办校水平、师资力量、学生实际能力，确立了学校总课题《新课程理念下乡村小学五个教学模式研究》，这五个指的意思如表所表示　　-　　学什么　　知道自己的学习目标　　了解所学的知识　　正确利用所学的知识处理实际问题　　-　　为何要学　　从个人生活实际感受知识的主要性　　提出所学知识相关含义和什么相关的推测　　已经有知识经验的推测引发争议　　-　　怎样学　　从多种信息中筛选有用信息　　从知识的意义出发寻求利用知识、经验和新知的关系　　对怎样获取信息，处理问题的方法进行评价和选择　　-　　和谁交流　　信息的交流信息&;#172;&;#172;-筛选-获取，生生合作、师生交流　　-　　何处搜集，用在何处　　搜集信息的路径和方法实践调查、、网络，所学的知识能够处理生活中的什么问题的交流　　整个学习内容详细能够这么操作课前师生共同制订目标--师生分别搜集和本课相关的资料--课堂师生交流--课堂生生讨论--课后部署生活化的家庭作业。

　　围绕学校课题研究目标，语文、数学、英语、科学依据各学科的特点和教学的需要，分别申报和实施子课题见下表　　学校总课题的研究结果应建立在各学科子课题研究结果的基础上　　学科课题责任人　　学校课题新课程理念下乡村小学五个教学模式研究朱世文　　数学科整合农村教学资源，使数学课堂生活化的实践研究黎素清　　语文科勤积累促写作谭炳森　　英语科小学英语双自主的开放式教学模式李桂源　　科学科农村小学科学探究活动教学策略的研究吴小勇　　三、课题研究目标　　利用此模式，进行课前准备，课中表现，课后拓展　　在课堂教学中关键处理此模式相关的五个，使课堂教学紧密地联络生活实际，知识源于生活，当然更要用于生活　　所以，该模式确实立就是为了使老师和学生建立爱教乐学、友好民主、互动发展的师生关系，而且创设一个多参加、多搜集、多交流、多探讨的乐学课堂情境　　四、课题关键处理的问题　　1、这个教学模式改变老师一言堂，学生被动接收的局面，形成教以人为本，强调学生的主观能动性　　该模式做到了不受定势的影响，不受传统的束缚，为学生提供和发明自主学习的机会　　将老师的教让在学生的学和师生的互教互学，怎样学，学到何种程度不以老师意志而定，充足表现了学生的主体地位。

　　2、这个教学模式建立，改变部分老师教教材的现实状况，表现了以老师为主导以学生为主体的完美结合，使学生准备于课外，得法于课内，受益于终生　　3、课题方案中提出的问题就是处理实施新课程中教学目标把握的两种偏差　　1只重视对知识的传授，而忽略学生的学和老师的教的过程　　2只重视课堂形式，而忽略对知识的传授　　五、课题研究的方法和标准　　以行动研究法、试验研究法、个案研究法实施全程，坚持理论联络实际，理论--实践--理论，并以文件研究法搜集资料，补充完善　　1、全体发展的标准　　强调在教学过程中，应该给每一个学生参加探究的机会，把学生看作学习活动的主人，让她们经历知识的探求过程，发明自我发展、相互交流、评价的机会，着眼于全体学生素质的全方面发展　　2、能力培养的标准　　本课题研究以提升学生实践应用能力为目标，让学生在活泼有序的学习活动中自主质疑、乐于评价、勇于创新，实现让知识走进生活，让能力在实践中提升的目标　　3、师生互动友好的标准　　教学双方应建立民主、平等、友好的人际关系　　老师要善于进行角色的转变，要以平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者出现在课堂上　　4、个性标准。

　　针对学生认知规律、年纪特点、语感基础、地域特征、学习环境的现实，合适调整课题的宽度和纵深度，方便更本质地进行课题研究　　以试验班及其人员为经典例子，分阶段，有关键地设计和实施课题研究内容，搜集详细材料，包含课堂实施方法、步骤，整理分析个案，主动探索不停改善不足，形成自己理论　　六、研究阶段步骤　　课题研究计划用三年时间完成2021年10月至2021年3月，分三个阶段进行　　1、准备阶段2021年10月至2021年2月为宣传发动阶段　　在理论学习、集体讨论的基础上，结合本校实际情况，形成共识、明确研究目标和方向，成立课题研究工作小组，确定课题内容，制订课题研究计划，请教授进行可行性审定，并向上级科研部门申报课题立项　　2、实施研究阶段2021年3月至2021年9月为实施阶段　　制订详细的实施方案，组织校本培训活动，提升老师课题研究意识和相关理论　　组织课题组老师学习五个教学模式学习体系方案，学习计划，促进全员参加　　开设试点班，选择试验老师，以五个教学新模式为专题组织校本教研活动，在校内进行教学经验交流，以科研促教研，以教研促教学质量的提升　　每七天课题组组员进行交流、汇报，对每一阶段的实施情况进行立即的总结，并以教学反思和教学案例为关键手段，进行过程心得体会及小结。

　　以此构建五个教学模式体系，促进学生勇于交流，乐于自学，善于学习五个教学新模式的形成　　3、总结阶段2021年9月至2021年3月为总结推广阶段　　这阶段关键是整理各学科子课题研究结果和各类活动统计情况，召开结题会议，分层结题，完成总课题研究汇报，整理优异研究结果，并推广应用　　六、保障方法　　1、组织保障　　学校把课题研究作为科研促教研，科研兴校学校特色办校的发展目标　　成立以校长为组长的校本科研工作领导小组，学校的全体行政人员均为课题小组组员，学校的总课题由主抓教育教学工作的副校长负责落实　　分管学科教学的行政领导分别担任学科子课题责任人，做到领导重视、全局计划、统一指挥、分工明确、责任到人　　2、人力资源配置合理　　我们选择的课题小组组员，从年纪上看，青壮年和青年的结合；从教科研业务水平上看，是经验型和探索、发明型的结合　　3、制订相关的激励机制　　将参加课题研究的主动性个人教研结果和老师的年度考评评先评优晋升职称等结合起来，从研究的结果及结果的影响力设定对应的激励机制，充足调动老师参加的主动性和主动性　　4、经费保障　　学校从学校的经费拨出一定的科研经费，专门保障校本教研、课题研究的开展。

　　七、预期结果和完成时间　　预期结果撰写相关课题的研究汇报及相关论文、教学案例和反思、优异教学设计等，各个学科并形成含有本科特点的五个教学模式　　预期完成时间2021年3月　　八、最终结果及其应用　　形成自主、合作、互动的课堂教学模式　　学生能利用多种交流和沟通的方法进行合作学习，能自主地搜集知识进行交流，形成良好的课堂互动的教学气氛；培养一批年青的教学骨干老师，尤其是提升老师在课堂上利用多种教学策略的能力，将试点班老师的优异课例制成，进行交流，推广优异教学方法和教学理念，从而提升学校的整体教学水平　　九、课题研究组组员分工情况表　　姓名性别年纪职称专业工作单位在本项目中的分工　　刘少玲女43小学高级老师教育学温泉镇第三中心小学责任人　　总策划、监督　　朱世文男34小学高级老师教育学温泉镇第三中心小学组织实施　　组长　　策划、监督　　李醒群女39小学高级老师数学本科从化市教育局教研室理论指导　　李泳锋男33小学高级老师英语本科从化市教育局教研室理论指导　　林小红女40小学高级老师汉字专科从化市教育局教研室理论指导　　黎素清女31小学高级老师教育学温泉镇第三中心小学副组长　　负责数学科　　谭炳深男32小学高级老师教育学温泉镇第三中心小学副组长　　负责语文科　　李桂源男29小学一级老师教育学温泉镇第三中心小学副组长　　负责英语科　　吴小勇男29小学一级老师自然教育温泉镇第三中心小学组员　　负责科学科　　欧阳伯祥男25小学一级老师教育学温泉镇第三中心小学组员　　徐小燕女28小学一级老师小教英语温泉镇第三中心小学组员　　欧阳志莺女25小学一级老师教育学温泉镇第三中心小学组员　　陈丽君女25员级小教数学温泉镇第三中心小学组员　　李丽霞女24员级小教语文温泉镇第三中心小学组员　　席润娟女25员级小教语文温泉镇第三中心小学组员　　学校总课题在2021年11月向从化室教育局教学研究室申报课题立项，并于2021年2月被确定为从化市第二批教育科研课题。