加快改革步伐全力推动学校又好又快发展（修改稿）.doc

加快改革步伐，全力推动学校又好又快发展万盛经开区青年小学一、 学校概况 （一）青年小学变迁青年镇位于渝黔交界，海拔高度约600米的山区，历来是綦江、贵州、南川等地的通商要埠青年小学前身为私立港楚小学，建于1947年，解放初期为公立青年小学，至今已有六十多年的历史学校现有教学班28个（其中小学23个班，幼儿园5个班），学生1300 余人所辖村小3所，共14个教学班（含2个幼儿班），学生200余人二）校舍情况青年小学校园占地面积为15.3亩左右（10200平方米），建筑面积为5600平方米，教学用房3栋，辅助用房1栋，绿化地810平方米，200米环形运动场2400平方米，生均占地面积为10.9平方米我校现有设施设备为：教室30间，办公室13间，会议室2间（含多媒体教室），微机室2间，拥有电脑95台，广播室1间，阅览室1间，图书保管室1间，科学实验室1间，卫生室1间，体育器材保管室1间，音乐室1间，美术室1间，拥有仪器按"市六大功能室"要求配备，荣誉室1间，学生食堂1间，有篮球场两个，羽毛球场两个学校功能室基本满足教学需要三）学校领导班子状况学校有一支团结协作、勤政廉洁、年轻有为的领导班子班子成员政策理论水平较高、工作能力较强，富有创新精神和亲和力。

在带领广大教职工办党和人民满意的学校的过程中，能认真贯彻党的教育方针，办学有思路、有目标，以人的发展为本，努力创建和谐校园；为提高教育教学质量，他们积极深入第一线，自觉接受群众监督，且取得了显著的效果为此，学校领导班子的工作精神和态度得到了上级领导的充分肯定，并在学生、教师、家长中树立了极高的威信四）教师队伍情况青年小学（含所属村小）现有教职员工119人，其中国家正式教91人，协议代课12人，保安13人，工勤人员3人（其中编制内1名，编制外2名）教师学历达标率100％，其中中师（含专考合格）学历4人，占教师总数的4.4％；专科及其以上学历87人，占教师总数的95.6％整体来讲，教师思想，业务素质发展平衡，整体水平良好目前为此，已有区、市优秀教师16人，已有各级课题研究15个，其中市级课题《农村小学数学校本课程的实践与研究》得到专家评审组高度评价，获得重庆市第七届科研课题评审二等奖的好成绩近年来，由于学校教研等工作开展突出，学生各科成绩及各类比赛成绩优异，万盛区政府等先后授予青年镇中心校 “文明单位”、“平安校园”、“绿色学校”“版画特色学校”、“先进职工之家”等荣誉称号二、发展优势与不足（一）、发展优势 1. 德育教育扎实有效。

学校形成了以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育体系，养成教育持之以恒，主题活动深入人心大多数学生养成了刻苦学习、精益求精的学习习惯，形成了克服困难、勇攀高峰的学习品质，练就了敢于质疑、勇于探索的科学精神，树立了关心集体的道德风尚，良好的校风得到了家长、社会公认 2. 体艺教学初见成效以“学生全面发展”为指导，以“教学设备现代化”为依托，以“环境人文化”为保障，积极搭建适合师生发展的平台师生在各级各类比赛中成绩显著，获得奖励上5000余人次 3.版画特色教学初放异彩自学校开展版画教学后，在全校师生的共同努力下，版画教学逐步成为学校教学特色，且在全区引起强烈反响，万盛电视台、万盛报社、万盛网等媒体纷纷报道了我校版画特色教学开展情况，各兄弟学校也时常到我校交流学习指导学生参加各级绘画比赛获奖150余人次4.硬件设施设备齐全2013年，学校抓住万盛经开区创建国家义务教育发展基本均衡区之机会，积极向上级争取资金2000余万元，修建塑胶运动场4个（中心校1个、三个村小各1个）、学生宿舍1栋、学生活动室1栋、配齐各功能室所需的设备，为每个班级（含幼儿班）配置一套班班通5.地理条件优越、生源充足。

青年小学所在地青年镇地处万盛经开区最南部，毗邻贵州桐梓县，西与綦江区接壤，因近年来青年镇城市建设日新月异，经济社会加速发展，大量人口涌入青年镇，要么前来打工，要么来此定居，子女跟随者占多数，故学校生源充足二）、发展存在的问题 1.管理水平有待进一步提高管理制度还需不断完善，管理强度需进一步加大，管理的精细化程度不够同时要思考如何处理好制度化建设和人文化管理的和谐统一，做到刚柔并济2.教师专业发展要突破高原期教师的思想观念、师德修养、业务水平、教科研能力与现代教育发展的要求、家长追求优质教育的期望尚有差距学校骨干人才不多，缺乏拔尖人才，欠缺教学名师 3.学校教师老龄化趋势日趋严重，年轻教师太少，部分学科教师结构不合理 三、指导思想与办学理念 （一）指导思想今后五年，学校将以科学发展观为指导，认真贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持以人为本，以德育人的方针，注重培养学生良好的道德品质；以推进课程改革为核心工作，以创建高效课堂为抓手，以提高教师的业务素质为根本，以提高教学质量为目标，优化教学管理，全面推进学校素质教育 （二）、办学理念、校风、学风、教风理念：给学生美好的童年，给人生坚实的起步校风：诚信、务实、求真、求新教风：敬业、爱生、求活、创新学风：勤学、勤思、善做四、学校发展目标(一)、总体发展目标 1.学校发展定位： 学校作为一所发展中的农村小学，我们将在逐步改善办学条件的基础上，重在内涵发展，内聚合力，规范管理，促进学校持续、稳步发展，努力把学校办成学生喜欢、家长满意、社会声誉良好的学校。

2.总体办学目标： 学校以“办人民满意的教育”作为学校总体的办学目标，促进学生的个性发展，促进教师主动成长构建人文校园，提高师生校园生活质量 3.培养目标： 从学会做人、学会学习、学会生存、学会创造四个方面，培养学生终身发展所必备的基本素质，致力于培养会做人，会学习，勤思考，会健体，懂审美，会简单的劳动，善于合作交流，能主动发展的小学生 （二）、具体目标 1．学校管理 实施管理最优化探索，丰富学校管理内涵，努力打造工作、学习、生活为一体的师生大家园 坚持以人为本，牢固树立“科学、民主、开放”的管理思想，以《重庆市中小学管理规范》和市《关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》等文件精神为依据，继续探索 “以人为本、精简高效、合理合法、持续发展”为核心的特色管理体系，制定和完善各项管理制度，为教师的专业化发展和学生的全面发展提供有力支撑加强领导班子建设和层级管理，形成目标管理体系，实行多渠道、全过程信息反馈，加强对目标实施的评价调控结合绩效工资改革，深化学校人事制度改革，建立程序规范，结果公正的考评、聘任机制，形成轻松、愉悦、民主、积极的学校管理的人文氛围，使学校真正成为充满和气、充满锐气、充满朝气、充满才气、充满喜气的教师大家庭。

2．德育工作 实施德育“阳光工程”，把学生培养成一名具有健康的心理，良好的习惯，积极的情感，正直的人品 搭建活动育人载体，拓展德育活动空间，保证活动育人实效性形成“全员、全程、全方位；针对性、渗透性、体验性；日常化、系列化和校本化”的德育工作新格局 3．队伍建设 完善“多层次、多形式、多途径”的教师培训制度，建设一支具有高度团队意识和竞争意识的适合学校自主发展的专业型教师队伍力争5年内培养市级骨干教师2名，区级骨干教师3—5名100%教师在校内进行公开教学展示，20%教师对外进行公开教学展示；100%教师有论文发表或交流，其中争取有十分之一的教师论文在市级以上刊物发表鼓励教师积极参加学历进修，力争三年内教师本科学历达85%以上 4．教学工作 以课改理念为指导，积极推进高效课堂教学模式的研究与实践以减负增效为原则，大胆改革，积极创新，构建学生发展性评价机制构建与新课程理念相吻合的教学评价体系，体现过程性评价和发展性评价的统一 5．教科研工作 以课题驱动校本培训为手段，走研究、工作、学习融合之路，力创学校教科研新局面制订切合实际的近、远期学校教科研发展规划，做到科学引领，规划在先，并组织实施。

五年内，学校1个市级课题和2个区级课题顺利结题，教师课题参与率达90% 6．特色建设 从教育的终极目标出发，巩固、深化和拓展学校原有特色，形成学校独特文化和校本资源开创基础性、全面性、全体师生参与的版画特色建设采用“请进来、走出去、沉下去”的方式推进版画特色教学纵深发展，竭力让版画特色走出经开区除此之外，结合学校实际，积极思考建设1—2个新的教学特色，主要方向放在体育与音乐方面7．文化建设 围绕办学理念，加强校园物质文化和精神文化建设，开展丰富多彩的活动，充分发挥校园文化的育人功能 8．硬件建设 为促进教育均衡发展，为学生、教师、学校的三维发展奠定物质服务基础积极向上争取地块与资金支持，加强学校基础建设，力争2015年年底前完成中心园建设工程，彻底解决“入园难”问题五、工作措施 （一）、规范学校管理 1．深化学校管理理念 强调人本管理，在管理过程中渗透可持续发展的思想我们的口号是：让爱与责任同行2．完善学校管理制度 学校将进一步推行校长领导下的三级负责制（校长—中层—班主任），加强班主任队伍和教研组建设，完善红领巾监督岗，加强学生的自主管理；继续实行校长领导下的分层管理，充分发挥党支部的政治核心作用，加强教代会民主建设，进一步突显教代会的民主监督功能；健全校务公开制，按照人文管理要求，进一步完善、修订学校各项条例、岗位职责、考核办法、各部门规章制度和奖惩办法，使之更趋科学化。

创新人事制度改革，完善领导干部述职考评制度、选聘班主任制度、选聘骨干教师制度、教师外出培训制度、教师绩效考核制度进一步完善教职工全员聘任制和一岗双责制，健全和完善教职工考核制度，强化岗位责任，结合“区管校用”思路，建立灵活的人才流动机制和竞争机制，充分调动全体教职工的积极性和创造性 3．营造人文、和谐的学校管理环境 全面贯彻国家的教育方针；扩大学校影响，争取社会力量的支持；争取家长的理解与支持；尊重教职工的主人翁地位，体现学校管理的人文关怀 （二）、深化德育工作 1．优化德育队伍建设，定期进行校本培训加强班主任、少先队员队伍建设，形成班主任例会及培训制度每月对班主任定期培训，并完善班主任评价和考核制度，提高班主任班级管理水平和育人水准 2．搭建活动育人载体，拓展德育活动空间围绕“青年小学学生行为规范一日常规要求”，在学生中开展良好行为规范的养成系列教育活动丰富少先队活动，发挥少先队员自己教育自己，自己发展自己的效能，在积极主动参与教育活动中，促进他们良好行为的养成拓展德育活动空间，依托社区，开发、建设好学校德育基地让学生在德育基地和社会实践基地的活动中，获得更多体验3．将主题教育活动、学科教学和课题研究进行整合，形成系统有效的管理和操作网络，把学校德育做强、做大、做亮。

以课堂为主阵地，把德育工作渗透到每一个学科落实家校联系制度，完善“家长委员会”制度，发展、拓展家委会作用，研究学习型家庭建设工作，形成齐抓共管局面，最大限度取得教育社会化、社会教育化的效果 （三）、推进队伍发展 1．以“好好学习，天天向上”的精神，引领教师专业成长 （1）读书积极倡导教师“与书为伴”、“与大师对话”，让读书成为教师的第一精神需要 以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展 （2）随笔要求教师做到“三勤”——“勤读、勤思、勤写” （3）沙龙组织教师参加“读书沙龙”和“教育沙龙”活动 2．立足课堂，让研究成为教师的自觉行为 （1）重视学习——学《课标》、学理念，提高理论修养，指导课堂实践 （2）重视实践——自我实践课改要求，以体现课程的要求，努力实现知识能力、情感态度和价值。