三年级数学下册苏教版《认识年月日》课堂实录（南京公开课）.docx

《认识年、月、日》教学设计与说明[教学内容]三年级下册第44~46页例题、想想做做[教材简析]学生通过先前对“时分秒”的学习，形成了一定的时间观念也在生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验本课时正是在此基础上展开对年月日的学习教材提供的学习素材和学生生活密切联系，重视知识的实际运用，也注意拓宽学生的知识视野，从而提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识[教学目标]1.结合已有的生活经验，通过前置研究，初步认识年、月、日，了解它们之间的关系；会辨认大月、小月，知道每个月和全年的天数2.在观察、整理活动中发现一些简单的规律，发展学生搜集、处理信息和推理的能力，培养创新意识3.经历与他人合作交流解决问题的过程，感受数学文化学习的魅力，崇尚科学精神，懂得珍惜时间[教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系[教学难点]辨认大月、小月[教具、学具准备]教具准备1.每月天数表格（磁性贴）2.广告公司制作2018整张年历，横排放大3.学生课前探究单、课堂学习单、每小组一份2012至2017年年历4.小型移动黑板5.自转公转教具6.可擦白板笔黑、蓝、红，板擦7.2019年1月空白月历。

学具准备1.课本2.铅笔、橡皮[熟悉学生要点]1.了解学生已有的年月日的知识2.指导学生如何进行课前探究，计算（举一个例子）1959+100=？3.带领学生通读教材，提早熟悉信息，便于课堂教学开展4.了解上课班级学生的情况：班干部等信息5.准备一些小礼品6.提前分小组,选小组长并交流组长的作用7.讲清楚按照不同年历组长和组员课堂上如何进行分配、统计8.表格分类9.有无科学课，科学老师姓什么[教学过程]板书：课前谈话：师：同学们好！昨天我们已经见过面了，大家知道我的名字吗？生：高俊师：大家可以叫我高老师高老师想问问,同学们在这个地方上过课吗？ 师：在这里上课，你们是主人，老师是从苏州远道而来，大家要不要捧捧场呀？师：老师刚才在里面说得画听懂了吗？师：你们喜不喜欢高老师？师：高老师长得帅不帅？课前张贴2018年整张年历一、 开门见山，揭示课题 1. 展示地球、月亮、太阳自转和公转教具师：同学们，虽然老师和你们接触时间不长，但我感觉到咋们班的同学知识很丰富，见多识广，老师想问问你们在生活中见过模型吗？生：见过师：大家见过什么模型？生：师：今天高老师向你们科学老师借了个模型，这个模型大家见过吗？师：这是个什么模型？师：模型中三个球分别代表什么？生：太阳、地球、月亮。

师：这三个星球和我们的生活息息相关的，地球绕太阳转一周是一年（年重音）板书：年，月亮绕地球转一周是一月（月重音）板书：月，地球自己转动一周是一日（日重音）板书：日，今天我们这节数学课就来学习？（板书年月日用红色字体）生：年、月、日二、交流分享，构建新知 1.浅显交流反馈：在交流反馈中引向新知学习师：课前大家观察了这张今年2018年的年历（教师手指2018年年历），谁能来说说你有什么发现请2至3位学生） 情况一：第一个学生：一年有12个月师：大家同意吗？这个发现非常有价值，我们把它记录下来师板书：12个月师：大家还有什么发现呢？第二个学生：有些月份的天数是30天；有些月份的天数是31天；有些月份的天数是28天师：一定是这样吗？（教师的语音语态要让学生产生怀疑）生：不一定师：看来对于年月日的知识，大家还是有一些争议的，不过没有关系，我们可以带着这些问题开始我们今天的学习师：刚才有同学说到一年有12个月，那你们知道一年有哪12个月呢,一起说生：1、2、3、4、生说的时候教师指黑板上的年历）师：这个发现很重要，为了让大家看得更加清楚一些，（出示表格年历）我们可以用表格来整理信息仔细观察，这张表格第一栏代表什么信息？生：月份。

师：这样就明确了一年有12个月师：观察表格的第二栏（教师手指），接下来我们还要研究什么呢？生；天数师：要想知道每个月有多少天，你准备观察什么呢？生：看老师给的年历进行记录 师：这倒是个好办法师：大家有没有发现每个小组都有一叠红色的学习资料，大家看看资料上显示的是什么内容？生:年历师：接下来请我们小组合作，组长分配年历，大家把各自的研究结果填写在课堂学习单第一个方框，我会填（拿起学习单并手指），这个栏目中，请你先写清楚研究的是哪个年份的年历完成之后大家可以小组内交流一下自己的发现师：大家都明白了吗？开始情况二：第一个学生：有些月份的天数是30天；有些月份的天数是31天；有些月份的天数是28天师：一定是这样吗？（教师的语音语态要让学生产生怀疑）生：不一定师：还有什么发现吗？第二个学生：（并列以下情况）生：一年有365天（教师板书：365并加问号）师：一定是吗生；大月和小月师：你的研究很认真，其他同学还有别的发现吗？生；2月有28天和29天师：你的研究很认真，其他同学还有别的发现吗？生：我知道用拳头师：这位同学的知识面真广，一会儿学到的时候请你来表演哦还有哪位同学能来说说第三个学生；一年有12个月？生：一年有12个月。

师：你真了不起，那你们知道一年有哪12个月呢？一起说（教师板书12个月）生：1、2、3、4、生说的时候教师指黑板上的年历）师：这个发现很重要，为了让大家看得更加清楚一些，（出示表格年历）我们可以用表格来整理信息仔细观察，这张表格第一栏代表什么信息？生：月份师：这样就明确了一年有12个月师：观察表格的第二栏（教师手指），接下来我们还要研究什么呢？生；天数师：要想知道每个月有多少天，你准备观察什么呢？生：看老师给的年历进行记录 师：这倒是个好办法师：大家有没有发现每个小组都有一叠红色的学习资料，大家看看资料上显示的是什么内容？生:年历师：接下来请我们小组合作，组长分配年历，大家把各自的研究结果填写在课堂学习单第一个方框，我会填（拿起学习单并手指），这个栏目中，请你先写清楚研究的是哪个年份的年历完成之后大家可以小组内交流一下自己的发现师：大家都明白了吗？开始2.例题教学学生反馈师：大家都完成了吗？谁来说说你观察的是哪一年的年历，每个月的天数分别多少天？（学生汇报时要提醒学生说完整）生：汇报 师：板书师：你是怎么发现每个月的天数的？生：一个月中的最后一个数师：你很聪明，很会观察师：观察结果和这位同学一样的请举手？老师来采访一下举手的同学，你观察的是哪个年份的年历。

生：师：那没有举手的同学说明你有不一样的情况啰？师：谁能来说收你观察的是哪个年份的年历不一样在什么地方？（如果学生一开始没有说年份，等学生全部说完了再问：你观察的是哪个年份的年历）生：汇报 师：板书师：观察到的结果和这位同学一样的请举手？师：看了这张表格我们不难发现一年中的12个月份，除了2月有的时候是28天，有的时候是29天，比外特殊以外，其余月份的天数都怎样？生：一样师：观察表格，我们不难发现，有些月份的天数是几天，师：有些月份的天数是几天，师：还有呢？师：那你能根据每个月的天数，在月份这一栏，用不同的符号区分一下吗？（手指）先别急着动手，小组之间可以先讨论讨论，你们打算把这些天数分成几类，在月份这一栏圈圈画画的时候你们打算用哪几种不同的符号？生：讨论并用不同符号标记学生在圈画的过程中教师要注意观察，寻找一位完成较好的学生，并让其直接在黑板上进行分类）师：大家都完成了吗，老师想请刚才的那位同学介绍一下你的分类方法？你是按照什么标准来进行分类的生：师小结并板书：大家觉得这位同学说得怎么样？此处应该有掌声！现在我们可以很清楚地看出31天的月份有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，共7个，30天的月份有：4月、6月、9月、11月，共4个，既不是大月也不是小月的是2月，有的时候是28天有的时候是29天。

31天的月份交大月，30天的月份是小月，2月有的时候是28天，有的时候是29天，所以它既不是大月也不是小月师：我们一起来读一遍好吗：大月有1月，预备齐师：现在大家知道了一年当中哪些月份是大月，哪些月份是小月，你有没有什么好办法记住一年当中的大小月呢？大家可以小组内讨论一下教师参与学生讨论1） 左拳记忆法生：可以用拳头师：这个方法比较奇妙，你能来给大家表演一下吗，请把手举高一点，说响一点，让大家都听得见，看得见生：表演（背对大家）师：刚才大家是不是听见这位同学说2月平，为什么呀？生：2月既不是大月也不是小月，通常情况下用平月来表示师：谢谢你，请回座位，大家看明白了吗？师：一般情况下我们使用左手握拳比较方便（教师背对学生握拳演示），为了让大家的左拳看得更加清楚一下，老师吧拳头画在黑板上师：（边讲边板书标注大月和小月的月份按照顺序从食指开始，第一个就是凸出来的地方表示1月是大月；下面凹下去的是2月师：那我们就一起来试试好吗，伸出左手，握拳，从食指开始，一月大二月平，预备齐师：大家说得真好，同桌也互相说说师：除了用拳头可以帮助我们记忆大小月，那还有没有别的办法呢，仔细看看大小月排列的时候有什么规律。

2）单双数：7月以前包括7月的单数月份是大月，8月以后包括8月的双数月份的是大月划分界线并手指）（3）连续大月：7月和8月是连续的两个大月师：这两个月有多少天？ 生：62师：除了7月和8月是连续的两个大月以外，还有没有连续两个大月的呢？睁大我们的双眼，开动我们的脑筋，超越我们的思维师：8月9月是吗？9月10月是吗？师：那12月的下一个是几月？ 生：1月师：它们是不是两个连续的大月？ 生：是的师：对呀，12月是一年的最后一个月，紧接着，1月是新一年的第一个月4）选择一个自己喜欢的方法记忆师：同学们除了用拳头来记，其实也可以利用表格里的规律来记，这些记住大月和小月的方法，你喜欢用哪种方法来记，自己记一记5）快速抢答师：看来大家掌握得都非常好，下面我们进行一个快读抢答游戏，老师出月份，你们出天数，看谁说得又对又快1月、7月、8月、12月、6月、2月师：像这样，同桌之间试一试？（6）全班记师：看来大家对大小月的知识掌握得真不错下面我们一起来说一说大月和小月，可以吗？大家闭上眼睛，如果你说不出来可以悄悄睁开眼睛偷看一下大月有1月，预备齐三、 巩固练习，深化知识第二栏：我会算师：通过刚才的学习，我们知道了一年有7个大月，4个小月，那么你能很快算出2018年全年有多少天吗？先别忙算，算之前想想有什么好办法，能够很快算出来。

生：大月乘7，小月乘4，再加上二月师：好办法，大家在课堂探究单上的第二栏算一算汇报交流：365天（教师板书）师：是不是每个年份都是365天呢？ 生：不是师：那还可能是几天？ 生：366天 教师板书；366天师：为什么？ 生：2月有29天的 师：说得好因为有些年份的2月多了一天，所以整个一年的天数就是365加几呀？生：加1师：那就是366天看来咋们班级的同学们真的非常善于思考口头练习：情况1：如果第一个学生说到10月。