基础生态学1课件.ppt
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绪论 内容内容简介介l1.1.生生态学的定学的定义l2.2.生生态学研究史学研究史l3.3.现代生代生态学的学的发展期展期l4.4.生生态学研究的学研究的对象和内容象和内容l5.5.生生态学研究的重点学研究的重点6.6.生生态学分支学科学分支学科l7.7.生生态学研究的目的学研究的目的l8.8.生生态学与其他学科关系学与其他学科关系l9.9.怎怎样学学习生生态学学? ?l10.10.生生态学相关期刊学相关期刊 绪论l2020世世纪经历着：着：l最最长足的科技足的科技进步步 l最深刻的社会最深刻的社会变革革l最沉重的人口最沉重的人口负担担l最最严峻的峻的环境危机境危机l最空前的生最空前的生态浩劫浩劫 20世世纪初初l19001900马克斯克斯- -普朗克普朗克发现量子量子，，为量子理量子理论的的诞生奠定了基生奠定了基础 l19011901 古列 古列尔莫莫- -马尔科尼在科尼在纽芬芬兰接收到来自英接收到来自英国康沃国康沃尔的世界上第一个的世界上第一个电报信号信号l19031903 莱特兄弟成功地演示了 莱特兄弟成功地演示了机机动飞机机l19051905 爱因斯坦因斯坦发表表相相对论l19131913 尼 尼尔斯斯- -玻玻尔和埃内斯特和埃内斯特- -拉瑟福德拉瑟福德发现原原子子结构构l19131913 亨利 亨利- -福特福特发明明规模生模生产汽汽车的流的流动装配装配线 20世世纪50年代年代l19521952 乔纳斯斯- -索索尔克克发明抵御小儿麻痹症明抵御小儿麻痹症的疫苗的疫苗l19531953 詹姆斯 詹姆斯- -沃森沃森和弗朗西斯和弗朗西斯- -克拉克克拉克等等人人发现DNADNA的双螺旋的双螺旋结构构l19541954 首例 首例肾移植手移植手术成功成功l19571957 苏联发射第一射第一颗人造人造卫星星 20世世纪60年代年代l19671967 人 人类首例心首例心脏移植手移植手术实施施l19691969 美国阿波 美国阿波罗号宇航号宇航员登月成功登月成功8080年代年代 导致致疯牛病的毒蛋白牛病的毒蛋白被被发现 吕克克- -蒙塔尼耶和蒙塔尼耶和罗伯特伯特- -加洛分离出加洛分离出艾滋病毒艾滋病毒 20世世纪90年代年代l19901990 哈勃太空望哈勃太空望远镜发射射l19961996 用 用单个成年哺乳个成年哺乳动物物细胞培育的胞培育的克克隆羊隆羊““多利多利””在英国在英国诞生生l19971997 科学家准确 科学家准确预测到太平洋赤道地区到太平洋赤道地区的的厄厄尔尼尼诺现象，大大减少了世界各国因象，大大减少了世界各国因洪水和干旱造成的洪水和干旱造成的经济和社会和社会损失失 人人类生存生存环境境恶化（化（现象）象）l大气大气污染染————l全球每年使用燃全球每年使用燃烧物排入大气物排入大气层的二氧化的二氧化碳达碳达5555亿吨吨。
l全世界全世界约有有4 4亿辆汽汽车每年将大每年将大约18.318.3亿吨吨二氧化碳排入到大气二氧化碳排入到大气层中l全球有全球有9 9亿人人生活在二氧化碳超生活在二氧化碳超过标准的大准的大气气环境里，境里，1010亿多人生活在烟多人生活在烟尘和灰和灰尘等等颗粒物超粒物超过标准的准的环境里 l 温室效温室效应由于近年来全球排放的由于近年来全球排放的““温温室气体室气体””骤增，气候增，气候专家家预计20252025年全球年全球平均表面气温将上升平均表面气温将上升1℃1℃，到下世，到下世纪中叶将中叶将上升上升1.5℃1.5℃～～4.5℃4.5℃预计在未来在未来100100年内，年内，世界海平面将上升世界海平面将上升1 1米沿海地区可能被淹，米沿海地区可能被淹，不少不少岛屿有消失的可能自然灾害如干旱、有消失的可能自然灾害如干旱、洪水、暴洪水、暴风会会频繁繁发生生 l 臭氧臭氧层破坏破坏破坏臭氧破坏臭氧层的的氯氟氟烃近近6060年来已排放年来已排放12001200多万吨臭氧多万吨臭氧层的减少的减少对人人类来来说，将意味着增加皮肤癌、黑色素，将意味着增加皮肤癌、黑色素瘤、白内障患者瘤、白内障患者。
l土地沙漠化土地沙漠化人类过多地使用化肥和多地使用化肥和农药，，工工业排放物日益增多，植被破坏等引起土排放物日益增多，植被破坏等引起土地地严重退化土地沙漠化威重退化土地沙漠化威胁地球地球1/31/3的的陆地表面每年有地表面每年有500500～～700700万公万公顷耕地耕地变为沙漠全世界大沙漠全世界大约有有1010亿人生活在沙漠化人生活在沙漠化和遭受干旱的地区和遭受干旱的地区 l 水的水的污染地球淡水地球淡水资源源严重不足各重不足各国每年工国每年工业用水超用水超过600600立方千米立方千米，而灌，而灌溉农田用水多达田用水多达30003000～～40004000立方千米受肥立方千米受肥料和各种有毒化学制品料和各种有毒化学制品污染的水占上述水染的水占上述水量量总和的和的1/31/3全世界有全世界有1212亿人缺乏安全人缺乏安全饮用水，每年有用水，每年有2.52.5万人死于因水万人死于因水污染引起的染引起的疾病全球每年往海里疾病全球每年往海里倾倒的垃圾达倒的垃圾达200200亿吨，海洋吨，海洋污染使沿海居民染使沿海居民发病增多；海洋病增多；海洋污染使染使鱼虾和海洋生物急和海洋生物急剧减少和死亡。
减少和死亡海水淡化产业海水淡化产业 l ““绿色屏障色屏障””锐减森林和林地在森林和林地在历史史上曾占世界上曾占世界陆地的地的1/31/3以上但因人以上但因人类开开发农牧牧业和建和建设城城镇大量砍伐，地球森林植大量砍伐，地球森林植被已被被已被缩小小1/31/3最近2020年来，全球每年砍年来，全球每年砍伐森林伐森林20002000多万公多万公顷，欧洲的原始森林几，欧洲的原始森林几乎已完全消失乎已完全消失 l物种物种濒危到到2121世世纪中叶，人中叶，人类和家畜和家畜总生物量可能占生物量可能占陆地地动物生物量的物生物量的6060％，％，这意味着意味着现在地球上每天有在地球上每天有100100种生物种生物绝种l垃圾垃圾难题据估据估计，全球每年新增垃圾，全球每年新增垃圾100100万吨发达国家达国家产生的垃圾更多全球危生的垃圾更多全球危险废物以每年物以每年5 5亿吨的速度增加吨的速度增加 l人口增人口增长过速人口增人口增长越快越快对经济发展展的的压力就越大，力就越大，对环境的影响也越境的影响也越严重20112011年世界人口已达年世界人口已达7070亿l世界人口学家估世界人口学家估计目前世界人口正以每年目前世界人口正以每年1 1亿人的速度在增人的速度在增长。
地球地球资源在开源在开发利用利用的速度上已赶不上人口增的速度上已赶不上人口增长的速度 全球性的全球性的环境境问题l荒漠化：荒漠化：全球四分之一的土地全球四分之一的土地严重荒漠化，重荒漠化，110110个国家个国家饱受其苦；受其苦；l水水资源：源：69%69%的的陆地淡水地淡水资源不足，源不足，120120多个国多个国家家严重缺水；洪重缺水；洪涝灾害日灾害日趋频繁繁l生物多生物多样性受到威性受到威胁：：动植物植物灭绝速度是自然速度是自然灭绝速度的速度的10001000倍；倍；l污染物：染物：各种各种污染物染物给脆弱的脆弱的环境境带来来严重的重的创伤 20002000中国中国环境状况境状况报告告森林与草地森林与草地l森林覆盖率和蓄森林覆盖率和蓄积量量远低于世界平均水平低于世界平均水平l9090％的草地不同程度地退化％的草地不同程度地退化l沙漠逐沙漠逐渐扩展，荒漠化日益展，荒漠化日益严重，沙重，沙尘暴暴频繁繁发生生 l土地沙化危害土地沙化危害严重重: :l沙化面沙化面积占国土占国土总面面积的的17.617.6％％, ,即即960960万万平方公里的国土中的平方公里的国土中的168168万平方公里，大于万平方公里，大于1010个山个山东省。
危及省危及1 1亿多人口的生存多人口的生存, ,l还在以每年在以每年24602460平方公里的速度平方公里的速度扩展，沙展，沙化土地化土地34003400平方公里，相当于平方公里，相当于损失一个中失一个中等等县 Waste gas 受酸雨污染的水稻因大气污染而致死的树 一一. 生态学的定义生态学的定义 生态学生态学(ecology)(ecology)一词由德国学者于一词由德国学者于18691869年提年提出：生态学是研究出：生态学是研究生物有机体与其无机环生物有机体与其无机环境境之间相互关系的科学之间相互关系的科学”” The total relations of the animals to both its organic and its inorganic environment.l (Haeckel 1869) lEcology来源于希腊文来源于希腊文Okologie 其中：其中： Oikos: house hold, home, place to live Logos:研究、学科研究、学科course/subject生态学是研究生物生态学是研究生物“住所住所”的科学的科学 l英国生英国生态学家学家Elton(1927)Elton(1927)的定的定义是是““科学科学的自然的自然历史史””；； l澳大利澳大利亚生生态学家学家Andrewartha(1954)Andrewartha(1954)认为，，生生态学是研究有机体的分布与多度的科学，学是研究有机体的分布与多度的科学，强调了了对种群种群动态的研究；的研究； l美国生美国生态学家学家Odum(1953Odum(1953，，19591959，，19711971，，1983)1983)的定的定义是是研究生研究生态系系统的的结构与功能构与功能的科学；的科学；l我国著名生我国著名生态学家学家马世世骏认为，，生生态学是学是研究生命系研究生命系统和和环境系境系统相互关系的科学。
相互关系的科学 l归纳各种各种观点，可将生点，可将生态学定学定义为：：l生生态学学------是研究生物生存条件、生物及其是研究生物生存条件、生物及其群体与群体与环境相互作用的境相互作用的过程及其程及其规律的科律的科学，其目的是指学，其目的是指导人与生物圈（即自然、人与生物圈（即自然、资源与源与环境）的境）的协调发展 二二..生生态学研究史学研究史1.1.个体与群体生个体与群体生态学学时期期1919世世纪前前为萌芽萌芽阶段：如法国段：如法国ReaumurReaumur对积温温认识2020世世纪10-3010-30年代巩固年代巩固阶段：如段：如C.EltonC.Elton动物生物生态学学2.2.生生态系系统时期期2020世世纪60-7060-70年代年代:Tansly(1935):Tansly(1935)首首创Ecosystem,Ecosystem,林德林德曼曼(1942)(1942)明尼明尼苏达湖的工作达湖的工作,Odum,Odum兄弟的工作兄弟的工作3.3.人与生物圈人与生物圈时期期2020世世纪7070年代至今年代至今:IBP:IBP计划划(1965)(1965)、、MABMAB委委员会会(1970),(1970),人在生人在生态系系统中的作用中的作用, ,人人类社会持社会持续发展展 三三..现代生代生态学的学的发展期展期（（2020世世纪5050年代至今）年代至今） l2020世世纪5050年代以来，人年代以来，人类的的经济和科学技和科学技术获得了得了飞速速发展，既展，既给人人类带来了来了进步步和幸福，也和幸福，也带来了来了环境、人口、境、人口、资源和全源和全球球变化等关系到人化等关系到人类自身生存的重大自身生存的重大问题。
在解决在解决这些重大社会些重大社会问题的的过程中，生程中，生态学与其它学科相互渗透，相互促学与其它学科相互渗透，相互促进，并，并获得的了重大的得的了重大的发展 l现代生代生态学的特点：学的特点：l1.1.整体整体观的的发展展lAA 动、植物生、植物生态学由分学由分别单独独发展走向展走向统一，生一，生态系系统研究成研究成为主流lB B 生生态学不学不仅与生理学、与生理学、遗传学、行学、行为学、学、进化化论等生等生物学各个分支物学各个分支领域相域相结合形成了一系列新的合形成了一系列新的领域，并且与域，并且与数学、地学、化学、物理学等自然科学相交叉，数学、地学、化学、物理学等自然科学相交叉，产生了生了许多多边缘学科；甚至超越自然科学界限，与学科；甚至超越自然科学界限，与经济学、社会学、学、社会学、城市科学相城市科学相结合，生合，生态学成了自然科学和社会科学相接的学成了自然科学和社会科学相接的真正真正桥梁之一lCC 生生态系系统理理论与与农、林、牧、、林、牧、渔各各业生生产、、环境保境保护和和污染染处理相理相结合，并合，并发展展为生生态工程和生工程和生态系系统工程。
工程lD D 生生态学与系学与系统分析或系分析或系统工程的相工程的相结合形成了系合形成了系统生生态学 l2.2.生生态学研究学研究对象的多象的多层次性更加明次性更加明显l现代生代生态学研究学研究对象向宏象向宏观和微和微观两极多两极多层次次发展，小自分子状展，小自分子状态、、细胞生胞生态，大至景，大至景观生生态、区域生、区域生态、生物圈或全球生、生物圈或全球生态，，虽然宏然宏观仍仍是主流，但微是主流，但微观的成就同的成就同样重大而不可忽重大而不可忽视l在生在生态学建立学建立时，其研究，其研究对象象则主要是有机体、主要是有机体、种群、群落和生种群、群落和生态系系统几个宏几个宏观层次 l3.3.生生态学研究的国学研究的国际性是其性是其发展的展的趋势l生生态学学问题往往超越国界，二次大往往超越国界，二次大战以后，有上百个国家参加的国以后，有上百个国家参加的国际规划划l6060年代的年代的IBPIBP（国（国际生物学生物学计划）划） l7070年代的年代的MABMAB（人与生物圈（人与生物圈计划）划） lIGBPIGBP（国（国际地圈生物圈地圈生物圈计划）划）lDIVERSITASDIVERSITAS（生物多（生物多样性性计划）划） l l4.4.生生态学在理学在理论、、应用和研究方法各个方面用和研究方法各个方面获得得了全面的了全面的发展。
展l（（1 1）理）理论方面的方面的进展展l①①生理生生理生态学研究在学研究在6060年代年代IBPIBP及随后的及随后的MABMAB计划划的的带动下，以生物量研究和下，以生物量研究和产量生量生态学有关的学有关的光光合生理生合生理生态研究研究、、生物能量学研究生物能量学研究较为突出l生理生生理生态的研究也突破了个体生的研究也突破了个体生态学学为主的范主的范围，向群体生理生，向群体生理生态学学发展l在生理生在生理生态向宏向宏观方向方向发展的同展的同时，由于分子，由于分子生物学、生物技生物学、生物技术的的兴起，促使其也向着起，促使其也向着细胞、胞、分子水平分子水平发展 l②②种群生种群生态学学发展迅速l动物种群生物种群生态学大致学大致经历了以生命表方法、关了以生命表方法、关键因子分析、种群系因子分析、种群系统模型、控制作用的信息模型、控制作用的信息处理理等等发展展过程l植物种群生植物种群生态学的学的兴起稍晚于起稍晚于动物种群生物种群生态学，学，它它经历了种群了种群统计学、学、图解模型、矩解模型、矩阵模型研究、模型研究、生活史研究，植物生活史研究，植物间相互影响、植物相互影响、植物- -动物物间相互相互作用研究的作用研究的发展展过程，近期程，近期还注重注重遗传分化、基分化、基因流的种群因流的种群统计学意学意义、种群与植物群落、种群与植物群落结构的构的关系等。
关系等 l③③群落生群落生态学研究学研究进入了新入了新阶段群落生段群落生态学由描述群落学由描述群落结构，构，发展到数量生展到数量生态学，学，包括排序和数量分包括排序和数量分类，并，并进而探而探讨群落群落结构形成的机理构形成的机理 l④④生生态系系统生生态学学在在现在生在生态学中占据了学中占据了突出地位突出地位, ,这是系是系统科学和科学和计算机科学的算机科学的发展展给生生态系系统研究提供了一定的方法和思研究提供了一定的方法和思路路, ,使其具使其具备了了处理复理复杂系系统和大量数据的和大量数据的能力的必然能力的必然结果lE.OdumE.Odum的《生的《生态学基学基础》》(1953(1953，，19591959，，19711971，，1983)1983)，，对生生态系系统的研究的研究产生了重生了重大影响H.OdumH.Odum和和Hutchinson(1970)Hutchinson(1970)分分别从从营养养动态概念着手，概念着手，进一步开拓了生一步开拓了生态系系统的能流和能量收支的研究的能流和能量收支的研究 l（（2 2））应用方面的用方面的进展展l应用生用生态学学的迅速的迅速发展是展是7070年代以来的另年代以来的另一个一个趋势, ,它是它是联结生生态学与各学与各门类生物生生物生产领域和人域和人类生活生活环境与生活境与生活质量量领域的域的桥梁和梁和纽带。
近近2020多年来，它的多年来，它的发展有两展有两个个趋势：： l①①经典的典的农、林、牧、、林、牧、渔各各业的的应用生用生态学由学由个体和种群的水平向群落和生态系统水平的深度发展，并研究人工群落和人工生态系统的设计、建造和优化管理l②②由于全球性由于全球性污染和人染和人对自然界的控制管自然界的控制管理的宏理的宏观发展，展，应用生用生态学的焦点已集中学的焦点已集中在在全球可持全球可持续发展的展的战略略战术方面方面 l（（3 3）研究技）研究技术和方法上的和方法上的进展展l①①遥感遥感在生在生态学上已普遍学上已普遍应用，近用，近2020年来，年来，遥感的范遥感的范围和定量和定量发生了巨大的生了巨大的变化，尤化，尤其是其是对全球性全球性变化的化的评价，促使遥感技价，促使遥感技术去去记实细小比例尺的小比例尺的变化格局l②②用用放射性同位素放射性同位素对古生物的古生物的过去保存去保存时间进行行绝对的的测定，使地定，使地质时期的古气候期的古气候及其生物群落得以重建，比及其生物群落得以重建，比较现存群落和存群落和化石群落成化石群落成为可能 l③③现代分子技代分子技术使微生物生使微生物生态学、种群生学、种群生态学出学出现革命，并使革命，并使遗传生生态学学获得了巨得了巨大的大的发展。
展l④④在在生生态系系统长期定位期定位观测方面，自方面，自动记录和和监测技技术、可控、可控环境技境技术已已应用于用于实验生生态，直，直观表达的表达的计算机多媒体技算机多媒体技术也也获得得较大大发展l⑤⑤无无论基基础生生态和和应用生用生态，都特，都特别强调以以数学模型和数量分析方法数学模型和数量分析方法作作为其研究手其研究手段 四四..生生态学研究的学研究的对象和内容象和内容 l现代生代生态学向学向微微观和宏和宏观两个方向两个方向发展：展：l一方面在分子、一方面在分子、细胞等胞等微微观水平水平上探上探讨生生物与物与环境之境之间的相互关系；的相互关系；l另一方面在个体、种群、群落、生另一方面在个体、种群、群落、生态系系统等等宏宏观层次次上探上探讨生物与生物与环境之境之间的相互的相互关系 l现在生在生态学研究学研究对象和内容可从以下几个象和内容可从以下几个方面来理解方面来理解: :l（一）生（一）生态学是研究生物与学是研究生物与环境、生物与境、生物与生物之生物之间相互关系的一相互关系的一门生物学分支学科生物学分支学科l1 1．如按．如按现代生物学的代生物学的组织层次来划分，生次来划分，生态学的研究学的研究对象象为：基因、：基因、细胞、器官、胞、器官、有机体、种群、群落、生有机体、种群、群落、生态系系统等，研究等，研究它它们与与环境之境之间的相互关系。
的相互关系 生物学研究对象的组织层次谱 l2 2．如按生物．如按生物类群来划分，生群来划分，生态学的研究学的研究对象象为：植物、微生物、昆虫、：植物、微生物、昆虫、鱼类、、鸟类、、兽类等等单一的生物一的生物类群，研究它群，研究它们与与环境境之之间的相互关系的相互关系 l（二）生态学尽管向宏观和微观两个方向（二）生态学尽管向宏观和微观两个方向发展，但其研究中心为发展，但其研究中心为l种群种群l群落群落l生生态系系统 五五. 生态学研究的重点生态学研究的重点在于生态系统和生物圈中各组分之间的相互作用在于生态系统和生物圈中各组分之间的相互作用l1 1．以．以自然生态系统自然生态系统为对象，探索环境为对象，探索环境( (无无机及有机环境机及有机环境) )对生物的作用对生物的作用( (或影响或影响) )和生和生物对环境的反作用物对环境的反作用( (或改造作用或改造作用) )，及其相，及其相互关系和作用规律；互关系和作用规律；l生物种群在不同生物种群在不同环境中的形成与境中的形成与发展，种群数量在展，种群数量在时间和和空空间上的上的变化化规律，种内种律，种内种间关系及其关系及其调节过程，种群程，种群对特定特定环境的适境的适应对策及其基本特征；策及其基本特征；l生物群落的生物群落的组成与特征，群落的成与特征，群落的结构、功能和构、功能和动态，以及，以及生物群落的分布；生生物群落的分布；生态系系统的基本成分，生的基本成分，生态系系统中的物中的物质循循环、能量流、能量流动和信息和信息传递，生，生态系系统的的发展和演化，展和演化，以及生以及生态系系统的的进化与人化与人类的关系。
的关系 l2 2．． 以人工生以人工生态系系统或半自然生或半自然生态系系统( (即即受人受人类干干扰或破坏后的自然生或破坏后的自然生态系系统) )为对象，研究不同区域系象，研究不同区域系统的的组成、成、结构和功构和功能；能；污染生染生态系系统中，生物与被中，生物与被污染染环境境间的相互关系的相互关系; ;环境境质量的生量的生态学学评价；生价；生物多物多样性的保性的保护和持和持续开开发利用等 l3 3．以社会生．以社会生态系系统为研究研究对象，从研究社象，从研究社会生会生态系系统的的结构和功能入手，系构和功能入手，系统探索探索城市生城市生态系系统的的结构和功能，能量和物构和功能，能量和物质代代谢，，发展演化及科学管理；展演化及科学管理；农业生生态系系统的形成和的形成和发展，能流和物流特点，以及展，能流和物流特点，以及高效高效农业的的发展途径等；人口、展途径等；人口、资源、源、环境三者境三者问的相互关系，人的相互关系，人类面面临的生的生态学学问题等社会生等社会生态问题 六六..生生态学分支学科学分支学科l 按研究按研究对象的象的组织层次划分次划分-----l分子生分子生态学（学（molecule ecology））l个体生个体生态学（学（autoecology））l种群生种群生态学（学（population ecology））l群落生群落生态学（学（community ecology））l生生态系系统生生态学（学（ecosystem ecology））l景景观生生态学（学（landscape ecology））l全球生全球生态学（学（global ecology） l按生物类群划分按生物类群划分-------l动物生态学（动物生态学（animal ecology））l植物生态学（植物生态学（plant ecology））l昆虫生态学（昆虫生态学（insectecology））l微生物生态学（微生物生态学（microbial ecology））l人类生态学（人类生态学（human ecology）） l按栖息地划分按栖息地划分------l淡水生态学（淡水生态学（fresh-water ecology））l海洋生态学（海洋生态学（marine ecology））l河口生态学（河口生态学（estuary ecology））l湿地生态学（湿地生态学（wetland ecology））l热带生态学（热带生态学（tropical ecology））l陆地生态学（陆地生态学（terrestial ecology））l 陆地生态学又可再分为森林生态学（陆地生态学又可再分为森林生态学（forest ecology）、草地生态学（）、草地生态学（grassland ecology）、）、荒漠生态学（荒漠生态学（desertecology）和冻原生态学）和冻原生态学（（tundra ecology）。
l按交叉学科划分按交叉学科划分-----l数学生态学（数学生态学（mathematical ecology））l化学生态学（化学生态学（chemical ecology））l物理生态学（物理生态学（physical ecology））l地理生态学（地理生态学（geographic ecology））l生理生态学生理生态学 （（physiological ecology））l进化生态学（进化生态学（evolutionary ecology））l行为生态学（行为生态学（behavioral ecology））l遗传生态学（遗传生态学（genetic ecology））l经济生态学（经济生态学（economic ecology）） l按应用领域划分按应用领域划分------l农业生态学（农业生态学（agroecology））l城市生态学（城市生态学（urban ecology））l污染生态学（污染生态学（pollution ecology））l渔业生态学（渔业生态学（fishery ecology））l放射生态学（放射生态学（radio ecology））l资源生态学（资源生态学（resource ecology）等。
等 七. 生态学研究的目的l1.理论上理论上l 从宏观上阐明生命的奥秘从宏观上阐明生命的奥秘l 2.实践上实践上l解决人类生产和生活中面临的生态和环境解决人类生产和生活中面临的生态和环境问题问题 例例11农业生生产中化学生中化学生态学的学的应用用 l 农业生生产中化学生中化学生态学的学的应用包括用包括农作物作物和和杂草草间、、农作物和害虫作物和害虫间以及以及作物、害作物、害虫与天虫与天敌三重关系三重关系间的的应用由于微量化用由于微量化合物合物测定手段的逐步普及和信息技定手段的逐步普及和信息技术的的进步步,,该方面研究正在取得重大方面研究正在取得重大进展 l农业的化感利用：墨西哥的化感利用：墨西哥传统农业习惯用豆科作用豆科作物作覆盖物或作堆肥物作覆盖物或作堆肥,,研究研究结果表明果表明,,豆科作物豆科作物有肥田、减少水土流失及减少有肥田、减少水土流失及减少杂草的作用草的作用l绒毛豆、刀豆、毛豆、刀豆、银合合欢的水提液的水提液对植物均有植物均有强烈烈抑制作用抑制作用,,田田间实验结果表明它果表明它们与玉米与玉米间作作均均有减少有减少杂草草的效果的效果,,其中其中绒毛豆使毛豆使杂草减少草减少68%68%。
绒毛豆和毛豆和银合合欢水提液水提液还有抑制有抑制线虫作用虫作用,,绒毛毛豆作覆盖物豆作覆盖物时使土壤使土壤线虫数量减少虫数量减少50%50%以上以上 八、生态学与其他学科关系生物科学的“多层蛋糕”分法表示各学科间关系 引自Kerbs, C.J.(1978): Ecology--The Experimental Analysis of Distribution and Abundance l 现代科学代科学发展的特点是学科展的特点是学科间的相互渗透、的相互渗透、相互交相互交错、相互、相互补充、互充、互为促促进，共同，共同发展，而生展，而生态学学则是是这些交些交错区区间的交的交汇和和纽带，从而，从而给生生态学的学学的学习带来了来了较大的大的困困难，但是，只要我，但是，只要我们掌握了正确的学掌握了正确的学习要要领，就会，就会举一反三 l（一）（一）树立生立生态学的基本学的基本观念念l1 1．．层次次观l生命物生命物质有从有从分子到分子到细胞、器官、机体、种胞、器官、机体、种群、群落等不同的群、群落等不同的结构构层次次研究高层次的宏次的宏观现象象须了解低了解低层次的次的结构功能及运构功能及运动规律，研究律，研究低低层次的次的结构功能和运构功能和运动规律可以得到律可以得到对高高级层次宏次宏观现象及其象及其规律的深入理解。
律的深入理解l传统的生的生态学主要研究有机体以上的宏学主要研究有机体以上的宏观层次，次，现在生在生态学向学向宏宏观和微和微观两极两极发展展，，虽然宏然宏观仍仍是主流，但微是主流，但微观的成就同的成就同样重大而不可忽重大而不可忽视 l2 2．整体．整体观l每一高每一高级层次都有其下次都有其下级层次所不具次所不具有的某些整体特性有的某些整体特性这些特性不是低些特性不是低级层次次单元特性的元特性的简单迭加，而是在低迭加，而是在低级层次次单元以特定方式元以特定方式组建在一起建在一起时产生的新特生的新特性整体论要求始要求始终把不同把不同层次的研究次的研究对象作象作为一个生一个生态整体来整体来对待，注意其整体待，注意其整体特征 l3 3．系．系统观l生物的不同生物的不同层次，既是一个整体，也次，既是一个整体，也同同样是一个系是一个系统，均可用系，均可用系统观进行研究系系统分析的方法区分出系分析的方法区分出系统的各要素，研的各要素，研究它究它们的相互关系和的相互关系和动态变化，同化，同时又又综合各合各组分的行分的行为，探，探讨系系统的整体表的整体表现系系统研究，研究，还必必须探探讨各各组分的分的间的作用的作用和反和反馈的的调控，以指控，以指导实际系系统的科学管的科学管理。
理 l4.4.协同同进化化观l各种生命各种生命层次及各次及各层次的整体特性和系次的整体特性和系统功功能都是生物与能都是生物与环境境长期期协同同进化的化的产物l协同同进化是普遍的化是普遍的现象象l例如：捕食者例如：捕食者- -被捕食者之被捕食者之间的的对抗特性与行抗特性与行为的的协同同发展；展；l寄生寄生- -共生共生转化的化的协同适同适应；；l生物生物- -环境，植物、高等境，植物、高等动物被物被动与主与主动的的对环境境的改造l协同同进化的化的观点点应是生是生态学研究全学研究全过程中的一个程中的一个指指导原原则 l（二）掌握基本的研究方法（二）掌握基本的研究方法l1 1．原地．原地观测l原地原地观测是指在自然界原生境是指在自然界原生境对生物生物与与环境关系境关系进行考察包括野外考察、定行考察包括野外考察、定位位长期期观测和原地和原地实验等不同方法等不同方法l2 2．受控．受控实验l受控受控实验是在模是在模拟自然生自然生态系系统的受的受控生控生态实验系系统中研究中研究单项或多或多项因子相因子相互作用，及其互作用，及其对种群或群落影响的方法技种群或群落影响的方法技术。
l3 3．生．生态学的学的综合方法合方法l生生态学的学的综合方法是指合方法是指对原地原地观测或受控生或受控生态系系统实验的大量的大量资料和数据料和数据进行行综合合归纳分析，分析，表达各种表达各种变量之量之间存在的种种相互关系，反映客存在的种种相互关系，反映客观生生态规律性的方法技律性的方法技术l①①资料的料的归纳和分析和分析l首先要首先要对数据数据进行行规范化的范化的处理，在此基理，在此基础上，上，应用多元分析方法用多元分析方法进一步一步对这些数据各自作些数据各自作用的大小、相互作用的关系用的大小、相互作用的关系进行分析例如：一行分析例如：一般的般的统计相关分析、主分量分析、相关分析、主分量分析、综合合结构模型、构模型、系系统层次分析等分析技次分析等分析技术l②②生生态学的数学的数值分分类和排序和排序l③③生生态模型和模模型和模拟 生态学报生态学报 Acta Ecological Sinica植物生态学报植物生态学报Chinese Journal of Plant Ecology DiscussionAre these issuing belong to ecology？？Giving the cause.lCheplick GP (1993).l Sibling competition is a consequence of restricted dispersal in an annual cleistogamous grass. (闭花受精）闭花受精） Ecology, 74: 2161 – 2164. lCoomes DA, Grubb PJ (2003). Colonization, tolerance, competition and seed size variation within functional groups. lTrends in Ecology and Evolution, 18: 283-290. l El-Keblawy A（（2004））lSalinity effects on seed germination of the common desert range grass, Panicum turgidum l Seed Sci. & Technol., 32: 943-948. l Foster SA, Janson CH (1985) lThe relationship between seed size and establishment conditions in tropical woody plants.l Ecology, 66: 773 – 780. l Jakobsson A and Eriksson O (2000). lA comparative study of seed number, seed size, seedling size and recruitment in grassland plants. Oikos,88, 494 – 502. l李雪华李雪华, , 李晓兰李晓兰, , 蒋德明蒋德明, , 刘志民刘志民（（2006））l画眉草种子萌发对策及生态适应性画眉草种子萌发对策及生态适应性. l应用生态学报应用生态学报, 17: 607 – 610.l王桔红王桔红, , 崔现亮崔现亮, , 陈学林陈学林, , 杜国祯杜国祯（（2007））l中、旱生植物萌发特性及其与种子大小关系的比中、旱生植物萌发特性及其与种子大小关系的比较较.l植物生态学报植物生态学报, 31: 1037 - 1045. l l张世挺张世挺, 杜国祯杜国祯, 陈家宽陈家宽 (2003) l种子大小变异的进化生态学研究现状与展望种子大小变异的进化生态学研究现状与展望. l生态学报生态学报, 23: 353 - 364. 精品课件精品课件！ 精品课件精品课件！ 。
