以夸奖为手段构建和谐英语课堂.docx

          以夸奖为手段，构建和谐英语课堂                    文/翁泉娣摘 要：在长期的英语教学中发现：夸奖可以让学生振作精神，继续努力，学好英语，于是希望让“夸奖”成为小学阶段英语教学的亮点关键词：师爱；自信心；自尊心一、夸奖让学生体会浓浓的师爱夸奖对于孩子来说，就像阳光对于小草那样重要！在一节英语课上，我突击检查作业，当我检查到第二组第三张桌子的小×时，她脸红了，还用手捂着肚子，我问她：“小×，怎么啦？”小×支支吾吾地回答：“我……我……老师我想上厕所我听了急忙叫她：“快！快去！”她马上起来跑出教室，我继续检查她的作业，发现她没有做这时她回来了，还不到两分钟时间我心里也有数，看到她回来低着头，我便问：“怎么啦？肠胃不舒服？”没等我说完，小×就抢着说：“老师，对不起！刚才是因为我没有完成你布置的作业，心里突然紧张，觉得肚子疼，为了逃避你的检查我想上厕所……昨晚我去姥姥家喝喜酒了，没做作业这孩子呀，不是懒我听了摸着她的头并当着同学们说：“小×同学很诚实，而且平时学习也比较认真，字体漂亮，老师批准她下午完成后把作业送到办公室，给所有的英语老师欣赏欣赏！”这样做之后，小×安心地上完了这节英语课，下午还开心地把作业送来了。

不仅提升了他们的学习积极性，更重要的是学生体会到了老师对她的关心与呵护，与老师建立了深厚的感情二、夸奖让学生提高自信心夸奖是培养孩子自信心的有效方法只有学生对自己充满了信心，老师才能更好地引导学生学习更多更广的知识技能例如：在学习第四单元We Love Animals.时，主要是学习What’s this/that？It’s a...Cool! I like it...此时学生已经学习了很长时间的英语，有些学生却不能连贯地说一句英语，但在这一次回答问题时，没有经过他人的提示，回答得很完整，就是进步了，如果老师能肯定他（她）的进步，及时予以表扬和夸奖，并鼓励在今后的学习中再大胆地说不用任何人提示的完整的语句，这样每次英语课上都尝试着给他们表达的机会，即使是一点微小的进步，也会给他们带来喜悦和信心，逐步达到最高的目标接下来可以请一些英语学习较好的学生回答问题，可以说：“Who want to try it best？”集体的积极性被调动起来了，学生纷纷抢着举手发言，信心有了，学习效果自然就提高了三、夸奖让学生增强自尊心没有尊重和了解，就没有教育可谈，老师平时就应该多欣赏学生的方方面面记得有一次外出听课，一节三年级的英语课上，一名学生陈××在念字母Aa时把它念成了“啊”把Bb念成了“波”，但朗读时声音很响亮也很清晰，但老师不但没有表扬，还指责他上节课没有听课，课后没有复习，严重地打击了他学习的积极性，而且老师当着全班学生的面指责他，让他觉得很丢脸，心里特别不舒服，接下来的听课效果肯定大打折扣了。

其实如果老师首先对他回答声音很响亮值得大家学习予以肯定和表扬，夸奖一番再引导他纠正错误，效果就会不一样，因为只有在情感的课堂怀抱中，知识才会变得更富有趣味性和吸引力，才能如涓涓流水向学生心中流去四、夸奖让学生乐于学习打好语音语调基础是小学英语教学目的之一，教师在教学过程中为了搞好语音教学，应经常积极鼓励学生勤于思考，乐于观察，自主学习例如，在字母教学中引导学生得出：汉语的声母〔b/p/m/f/d/t/n/l/g/k/h/s/w〕在去掉它所含的韵母成分后，与英语的辅音b，p，m，f，d，t，n，l，g，h，s，w的发音基本相似又例如字母发音因素中A/K/J都含有〔ei〕的音，B/C/D/E/G/P/T/V都含有〔i:〕的音汉语中的元音成分，无长短音之分，而英语的元音则有长短音之分学习单词时启发学生品读单词，用所学的分解音素朗读的办法来自学单词，如leg〔l-e-g-leg〕,face〔f-ei-fei-feis〕在英语教学中引导学生勤于思考，乐于观察，享受学习给我们带来的快乐效果也就事半功倍了此外，正确的、适当的夸奖，能夸出潜能，夸出智慧，夸出成功下面是英语教学最常运用的夸奖语：Good job!Well done! Super!Great!Go on have a try!You did a good job!Wonderful! Excellent!Very good!So clever!Smart!让老师的每一句夸奖都温暖每一位学生的心灵，让夸奖成为小学英语教学的亮点，让“夸奖”夸出更多的英才吧！（作者单位 广东省四会市周开泉小学）编辑 赵飞飞  -全文完-。