5舟过安仁课件.ppt

舟舟过过安安仁仁宋宋 杨杨万万里里 杨万里杨万里 字廷秀，号诚斋他是南宋杰出的诗字廷秀，号诚斋他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为 “中中兴四大家兴四大家” 之一 杨万里一生写作极为勤奋，相传杨万里一生写作极为勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名百三十三卷，名《《诚斋集诚斋集》》一叶渔船两小童，一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中收篙停棹坐船中怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞，不是遮头是使风不是遮头是使风词句解析词句解析 “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中 一叶小渔船上，有两个小孩子，他们一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨收起了竹篙，停下了船桨 “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风怪生无雨都张伞，不是遮头是使风 哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！船前进啊！•       “怪生无雨都张伞，不是遮头是怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

使风理解诗句意思，从中你感受理解诗句意思，从中你感受到了什么？到了什么？ “ “张、使风张、使风””表现出两个表现出两个孩子的孩子的                         天真、可爱、聪明天真、可爱、聪明        《《舟过安仁舟过安仁》》是是 代诗人代诗人 的的作品诗中，前两句话描写的是作作品诗中，前两句话描写的是作者的者的 ，后两句描写的是作者的，后两句描写的是作者的 我们还学过他写的我们还学过他写的         《《舟过安仁舟过安仁》》是是宋宋代诗人代诗人 杨万杨万里里 的作品诗中，前两句话描写的作品诗中，前两句话描写的是作者的的是作者的 所见所见 ，后两句描写的，后两句描写的是作者的是作者的 所悟所悟 我们还学过他写我们还学过他写的的 《《晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方》《》《小小池池》《》《宿新市徐公店宿新市徐公店 》》.• 出净慈寺送林子方出净慈寺送林子方 •　　（南宋）杨万里（南宋）杨万里    •　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同 •　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 •　               小池小池 •　　      宋宋 杨万里杨万里 •　　　　泉眼无声惜细流， •　　树阴照水爱晴柔 •　　小荷才露尖尖角 ， •　　早有蜻蜓立上头 •          宿新市徐公店 •　      　宋· 杨万里   •　　篱落疏疏一径深， •　　树头花落未成阴 •　　儿童急走追黄蝶， •　　飞入菜花无处寻 读了这首诗，你眼前浮现怎样的情景？体会到怎样的乐趣？           此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情景这首诗浅白如话，充满情趣，展示了这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑无忧无虑的的两个小渔童的两个小渔童的充满童稚的行为充满童稚的行为和行为中透出的只和行为中透出的只有孩童才有的有孩童才有的奇思妙想奇思妙想这里有作者的这里有作者的所见所见：一：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨也有作者的停下了船桨也有作者的所悟所悟：：哦，怪不得没下哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进想利用伞使风让船前进啊！啊！ 从中，体会到诗人对儿童的喜爱，对儿童玩从中，体会到诗人对儿童的喜爱，对儿童玩耍中透露的聪明伶俐赞赏有加，也看出诗人的童耍中透露的聪明伶俐赞赏有加，也看出诗人的童心未泯。

心未泯小练笔：用自己的话把这首诗改写成一篇短文•《舟过安仁》改写• 在阳光明媚一天，杨万里行船经过安仁周围的群山连绵起伏，湖水波光粼粼，湖旁的花草树木都倒映在水里，杨万里正陶醉其中突然，一叶渔船吸引了他的注意力，远远望见两个小孩坐在里面他立刻来了兴趣，便催促艄公快些行船• • 不一会儿，追上了那叶渔船，杨万里发现两个小孩并没有在撑船，竹竿和船桨都收到船尾，但船只却缓缓地移动再仔细看，小孩的手上还撑着一把伞，他们拿着伞转来转去，摆弄得还很投入呢• • 这时，杨万里朝天上望了望，本以为要下大雨了，没想到天空仍是万里无云他的心中打了一个大问号：既然是个大晴天，那两个小孩为何要撑伞？杨万里看了又看，想了又想，眼前浮现出战帆的高大形象他不禁微笑起来，猜出了答案：原来两个小孩撑伞不是为了遮雨，而是想借助风力使船前进呀！他灵感顿生，提笔写下：“ 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风 •      一个阳光明媚的日子里，天高云淡一对小孩，坐在一叶小舟上他们俩在互相争辩着今天要去干什么你一言，我一语，十分激烈•      船行了好久，他们累了，就停了下来。

可船并不能一直停在河上呀怎么能不用竹篙和船浆，让船前进呢？他们冥思苦想，绞尽脑汁，可怎么也想不出来好办法•      突然，其中一个小机灵鬼尖叫起来：“啊，我想到办法啦！”“快快快，快告诉我呀！”那个小机灵鬼指了指船舱中的伞另一个脑袋瓜也好使，马上就明白了他们打开伞，对着船前进的方向撑去•      这时，一旁满心愉快闲游的杨万里，看到了他们的行为十分不解，便招呼那两个小孩童，问清了原因哈哈哈…”他不禁为这小哥俩的行为笑了起来他大笔一挥，提笔就写•      “多么可爱、多么聪明的孩子啊！”注视许久，他又满心愉快地闲游去了而这首表达了杨万里喜爱儿童的诗则流传了千古 清平乐清平乐·村居村居 [ [宋宋] ]辛弃疾辛弃疾茅檐低小，茅檐低小，溪上青青草溪上青青草醉里吴音相媚好，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪白发谁家翁媪大儿锄豆溪东，大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬 辛弃疾（辛弃疾（11401140——12071207），字幼安，号稼轩，历），字幼安，号稼轩，历城（今属山东济南）人城（今属山东济南）人2121岁抗金义军，曾任耿京岁抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。

历任江阴签判，建康军的掌书记，不久投归南宋历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职一生力主抗金北伐，并提出有关江西安抚使等职一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳其词热情洋溢，慷慨激昂，富方略，均未被采纳其词热情洋溢，慷慨激昂，富有爱国热情本课所选有爱国热情本课所选《《清平乐清平乐··村居村居》》就是作者就是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的上饶地区闲居农村时所写的•“清平乐清平乐”是词牌名，并不是题目词是诗歌是词牌名，并不是题目词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句长短句”古代的词，都可以伴乐歌唱，词的古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌清平乐本来是一种音乐歌曲调名称叫词牌清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌曲，后来才用来当做词牌•“村居村居”才是这首词的题目，意思是才是这首词的题目，意思是“农村闲居农村闲居的人家的人家”《清平乐《清平乐•村居》这首词是南宋爱村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品。

国诗人辛弃疾描写农村生活的著名作品茅檐低小，溪上青青草茅檐低小，溪上青青草茅檐：茅草盖的茅檐：茅草盖的屋子译义：一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，译义：一所低小的茅屋，紧靠着一条流水潺潺、清澈见底的小溪，溪边长满了碧绿的青草溪边长满了碧绿的青草赏析：赏析： ““茅檐茅檐””交代了地点，交代了地点，““溪上青青草溪上青青草””交代了时间在暮春初夏交代了时间在暮春初夏短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来：一座又低又小的茅屋，屋子短短两句把农村景色的清新美丽给表现出来：一座又低又小的茅屋，屋子附近一条清澈的小溪，溪边的草儿一片青青之色附近一条清澈的小溪，溪边的草儿一片青青之色 回首页 后 退 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪译义：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热，是哪一家的白发夫译义：带着酒意操着吴语两人谈得很亲热，是哪一家的白发夫妻二老醉：带着酒意醉：带着酒意相媚好：表示两人很亲热的意相媚好：表示两人很亲热的意思翁媪：老年男子和老年妇女，翁媪：老年男子和老年妇女， 这里指一对老年夫妻。

这里指一对老年夫妻赏析：赏析： 先闻其声，再见其人茅屋前一对老夫妇，他们大概是喝了一些酒，脸上红先闻其声，再见其人茅屋前一对老夫妇，他们大概是喝了一些酒，脸上红扑扑的，一副微醉的样子，正操着乡音在高兴地聊天白发翁媪，不知谁家？这里扑扑的，一副微醉的样子，正操着乡音在高兴地聊天白发翁媪，不知谁家？这里设一问语，便觉声情摇曳，意趣平添设一问语，便觉声情摇曳，意趣平添回首页回首页 后后 退退 大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼；大儿锄豆溪东；中儿正织鸡笼；译义：大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼译义：大儿子在河东豆地里锄草，二儿子正在编织鸡笼 锄豆：把豆地里的杂草用锄豆：把豆地里的杂草用 锄头除掉锄头除掉赏析：赏析： 这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地描绘出人物的神情意态地描绘出人物的神情意态大儿大儿””锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；锄豆，俨然一位懂事的大哥哥；““中儿中儿””织鸡笼，织鸡笼，正认真地学哥哥做事正认真地学哥哥做事回首页回首页 后后 退退 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬译义：最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子（吃）译义：最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子（吃）卧剥：身体伏着剥东西卧剥：身体伏着剥东西无赖：顽皮无赖：顽皮赏析：这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地赏析：这里，词人善于抓住切合人物年龄、身份的特征，用寥寥数语，活灵活现地描绘出人物的神情意态只是那描绘出人物的神情意态只是那““小儿小儿””顽皮好玩，在两个哥哥劳动的时候，躲在一顽皮好玩，在两个哥哥劳动的时候，躲在一旁，剥着莲蓬吃莲子一个旁，剥着莲蓬吃莲子一个““卧卧””字传神地写出字传神地写出““小儿小儿””活泼天真的面貌形态，情趣盎活泼天真的面貌形态，情趣盎然，读之便感到那顽皮小儿瞒人的举动，天真的心思实在逗人喜爱然，读之便感到那顽皮小儿瞒人的举动，天真的心思实在逗人喜爱1.想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的（要求找出词中的“醉醉”字进行品味字进行品味2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？什么呢？（继续品味（继续品味“醉醉”字。

字3.那对白发夫妻陶醉了作者辛弃疾看到此情此景，那对白发夫妻陶醉了作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中也陶醉在这样的画面之中说一说这首词表现了作者说一说这首词表现了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？ 诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图，诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物图，描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和描绘了一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣生活之趣安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。