计算机动漫与游戏制作课程体系构建(共3186字).doc

计算机动漫与游戏制作课程体系构建(共3186字)计算机动漫与游戏制作课程体系构建 【摘要】计算机动漫与游戏制作专业群是以计算机动漫与游戏制作专业为核心，计算机应用专业、美术设计与制作专业为支撑所构建的专业群其面向数字创意产业中的影视动漫及软件游戏产业链，优化、整合各专业课程资源，构建“三专业五模块”专业群课程体系根据产业链需求，培养合格的“一专多能”复合型技能人才关键词】产业链影视动漫专业群课程体系计算机动漫与游戏制作专业群是以动漫与游戏制作专业为核心，计算机应用专业、美术设计与制作专业为支撑所构建的专业群面向国家战略性新兴产业，利用国家支持及深圳大力发展数字文化产业和创意文化产业的契机，加强粤港澳数字创意产业合作，聚焦深圳数字创意产业中的影视动漫及软件游戏产业链，为粤港澳大湾区经济和文化发展培养数字创意技能人才专业群通过产教融合，为数字创意（影视动漫及软件游戏）产业链云计算平台运维、UI设计、APP制作、美术设计、模型师、动画师、剪辑师等典型岗位提供平台、技术与运维服务，进行影视动漫、游戏、VR/AR作品内容制作，并进行制作技术创新、媒体平台创新，为产业链培养复合型人才。

计算机动漫与游戏制作专业群课程体系的开发则在此基础上进行一、优化整合课程资源，确立课程体系特色根据区域产业发展趋势与市场调研情况，按照学校十四五建设发展规划，对现有专业进行全面评估，构建整体的专业群发展及布局思路邀请行业企业及高职院校专家，共同组建学校层面专业建设指导委员会，指导专业群建设以及课程建设优化、整合、共享专业群课程资源，以提升岗位核心职业能力为主线，打造面向区域经济、加强校企合作、融合技能证书的课程体系落实学校“精品课程”建设计划，开发专业群优质核心课程，并以此为基础建设专业群数字化教学资源库和专业群学习平台二、影视动漫及软件游戏产业链需求课程体系结合专业群岗位能力需求，对计算机动漫与游戏制作专业、计算机应用专业、美术设计与制作这三门专业课程进行整合，将三个专业的相关课程进行优化，打造五大课程模块：公共文化基础课、专业技能方向课程、创新创意课程、专业群平台课程、1+X模块课程，形成“三专业五模块”的专业群课程体系，如下图所示公共基础课程，是各专业学生共同必修的课程，是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础的课程。

专业群平台课程，是搭建学生开展共同合作项目而设置的专业群必修课程，是三个专业的融合课程，包含《数字媒体技术基础》《UI设计》《编程基础》专业技能方向课程，是体现学生所学专业的技能方向课程，根据不同专业，所学习的课程有所不同计算机应用专业（网络方向）设有《网络操作系统》《1+X网络认证》课程，计算机应用专业（云计算方向）设有《云计算基础》《Linux运维》《1+X云计算认证》，2个方向的共享课程为《计算机网络基础》《网络设备调试》《Python语言程序设计》计算机动漫与游戏制作专业设有《二维动漫制作》《三维动漫制作》《影视后期制作》，美术设计与制作设有《三大构成》《平面设计》《数字绘画》，2个专业的共享课程为《素描》《色彩》《角色设计》《场景设计》《分镜头设计》1+X模块课程，是以强化学生考取职业技能等级证书为目标的课程1+X模块课程中，计算机应用专业可选考《云计算》和《网络系统集成与运维》职业技能等级证书计算机动漫与游戏制作、美术设计与制作专业均可选考《游戏美术设计》《界面设计》职业技能等级证书，《数字媒体交互设计》作为三个专业的交叉点，均可选考创新创意课程，是强化专业与行业发展前沿方向直接接轨、特色鲜明的选修课程。

包含《APP开发》《游戏引擎》《影视动漫项目策划》《吉祥物设计》《原画设计》，专业与课程既有主要对应关系，又有交叉对应关系，适合学生面向产业链不同岗位技能的全方位发展这五个模块课程中，部分课程共享互通，学生拥有更多的选择权，更有利于学生个性化发展，更有效地培养学生产业链内多岗位迁移能力三、深度优化，建设专业群精品课程依托学校良好的实训环境，通过校企合作，实现教学环境与企业生产环境对接、育人理念与企业用人理念对接、评价标准与企业质量标准对接专业课程开发以数字创意（影视动漫及软件游戏）产业典型案例、技能考证、技能大赛等为载体，形成知识要素，突出云平台、大数据、VR智能关键技术任务驱动和专业技能要求组建联合师资团队，尝试将企业生产服务流程应用于专业教学，结合校企合作项目进行教学实践并不断完善课程内容建设期内制定专业群课程标准1套，开发《编程基础》《数字绘画》《三维动画制作》《影视动画制作》等4门精品课程四、打造数字化网络教学平台专业群以精品课程和教学资源库建设为基础，增加行业标准、专业标准，构建包含微课、录课等内容的数字化教学资源库依托云平台，打造学习平台，师生通过平台学习最新技术及相关知识，实现课堂教学与学习相结合。

搭建学生线上、线下学习评估体系建设期内，专业群制定1套特色鲜明的课程标准，建设10门以上网络教学课程资源，建设1个教学云平台及1个专业群教学资源包基于智能的普及与强大功能，开发APP或小程序，为产教融合开创新局面在商业应用领域可以用于推广、宣传，在教育领域可以为院校师生及社会人士提供快捷的学习途径，方便提供用户的数据和程序接口等，可为数字创意产业提供大数据平台，有效扩大产教融合的影响力和使用广度平台资源不仅服务商业项目，而且开拓教学新方式，高效综合校企多样化的教学资源，惠及更多的学习者，为行业输送合格的专业技能人才五、结语专业群建设是一项系统性工程，人才培养模式的创新是其中一项重点建设任务，专业群课程体系的建设是人才培养的支柱在专业群课程体系的开发与探索过程中，产业链（企业）需求、专业之间的融合是根本，精品课程、教学资源库是建设内容与成果，培养学生产业链内多岗位迁移能力是改革创新的成效最终达到为数字创意（影视动漫及软件游戏）产业链培养合格的“一专多能”复合型技能人才的目的[参考文献][1]中华人民共和国中央人民政府.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL]2019-02-13.[2]中华人民共和国中央人民政府.文化部关于推动数字文化产业创新发展的指导意见[EB/OL]2017-04-11.[3]广东省人民政府.广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019—2021年）[EB/OL].2019-2-3.[4]杨浩.基于艺术设计专业的微媒体学习生态圈构建[J].创意设计源.2014(05).第 6 页 共 6 页。