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    中外教育管理史38891    中外教育管理史三、名词解释题1．九品中正制：九品中正制简而言之，就是朝廷在州、郡设立大、小中正官，由他们负责考察士人的家世和德才表现，据此将士人评为九个品级，然后逐级上报，最后吏部选择前三个品级者授予官职的选士制度，又称九品官人法上32.教授治校：教授治校即让教授为评议会的多数，“议决立法方面的事”；让教授中的学长“分任行政方面的事”；让教授主任“分任教务”等等这是北洋军阀政治统治时期，北京大学改革管理制度贯穿的一个核心思想上93. 学制：学制是学校教育制度的简称，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接关系学制是一个国家经济、政治、意识形态各方面的综合反映上84.人文主义教育：人文主义教育也称早期人道主义教育，反映了新兴资产阶级在教育领域内的种种要求代表人物有意大利的维多利诺、康帕内拉，法国的拉伯雷、蒙旦，捷克的夸美纽斯等等由于人文主义教育反映的是资产阶级的需要，因此这时的教育所培养的人已不再是僧侣和神职人员，而是积极从事社会、政治、文化、工商业活动的实际活动家，也就是说，教育不再是神性的，而是人性的因而，人文主义教育直接推动着教育朝着世俗化的方向发展。

下25. 要素教育论：是裴斯泰洛齐为实现普及教育所设计的一种新的初等教育理论2分）所谓要素．就是各学科教育的最基本和最简单的要素，它也是各学科教学的出发点1分）要素教育论为学校各科教学法的形成奠定了基础，在当时师范教育的发展中发挥了重要的作用1分）下36.“学校主权”：“学校主权”是德国州政府对学校的一种监督权根据德国基本法规定，中小学包括私立学校都在国家的监督之下，而代表国家的主要是州政府州政府包括州议会和州文化与教育部，拥有对学校的监督权，被称为“学校主权”州政府主要制定学校立法和财政计划，州文化与教育部负责计划学校的发展和颁布相应的规定学校管理的主要权力集中在州下67.策问：汉代选拔人才始于汉高祖，汉文帝更为重视选拔人才，还亲自出题策问所谓“策问”，就是皇帝就时政中的问题提问，令被举荐者作答上28．“自由教育”思想：“自由教育”思想是亚里斯多德提出的“通才教育”的一种形式它具体包括三方面的内涵：和平教育、文雅教育、闲暇教育这是教育史上关于职业教育与通才教育的争论的开端下19.太学三舍法：宋代太学三合法是按学生学业水平实行分舍教学，按学生平时操行及月、岁等考试成绩决定升舍的教学管理方法。

这种教学管理办法是王安石创立的上5 10．达特茅斯学院事件：1776年美国独立后，政府开始过问和整顿殖民地时期原有的学院如哈佛学院1780年改名为大学，其他学院也陆续改名为大学整顿的关键是将这些私立学院改为州立大学整顿遭到强烈的反对达斯茅斯诉讼案是这一斗争的最高峰达斯茅斯学院在新罕布什尔州杰斐逊派控制了州议会而联邦集权派控制了达斯茅斯学院杰斐逊派取消了该校的许可证，另建新罕布什尔大学达斯茅斯学院提起诉讼1819年，经联邦最高法院审理，州议会败诉，达斯茅斯学院恢复这对于州立大学的建立和发展无疑是重要的打击达特茅斯学院事件后，教派学院雨后春笋般发展下411.《壬子一癸丑学制》：1912年教育部公布《学校系统令》，称“壬子学制”；1913年对各类学校的目的任务、课程设置等作了具体规定，对新学制有所补充和修订，总合起来成了一个更加完整的学校系统，即《壬子一癸丑学制》上912.教学三原则：教学三原则是捷克教育家夸美纽斯建立的一套教学原则体系这是他以工场式的管理方式管理整个学校教学的活动中建立起来的包括：便宜性原则、彻底性原则和简明性、迅速性原则这三大方面教学原则的核心就是容易、迅速、彻底，目的是摆脱任何繁琐的形式主义，快出人才、多出人才，真正实现普及教育的理想。

下2 13．公学：公学历史悠久，在英国中等教育中始终起着领导作用公学实际上是一种文法学校，但由于它最初是由公众团体集资兴办的，教育目的在于提高公共教育水平和培养一般公职人员，因此称为“公学”公学是典型的贵族学校，学生大都寄宿，收费昂贵公学主要开设古典文学课，并重视宗教教育和宗教活动，大都与教会有密切联系，并受教会支持随着资本主义制度的日益发展，公学虽对入学学生的身份放宽了，但对家庭财产的限制有增无减，它仍然是贵族、大资本家及富人子弟才能进入的学校下314. 苏湖教法：北宋时期，胡瑗在苏州、湖州教学时，实行分斋教学，全面改革教学内容和方法，成绩卓著名闻天下分斋教学法也被称为“苏湖教法”庆历兴学时，诏取苏湖教法著为太学令明体达用”是胡瑗“苏湖教法”的指导思想和教育目地分斋教学是苏湖教法的核心上515.“五育”并举教育方针：1912年，南京临时政府教育总长蔡元培发表了《对于教育方针之意见》在这篇论著中，他批判了封建主义教育宗旨，根据资产阶级的需要，为“养成共和国健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针上916.有教无类：是孔子关于教育对象的思想，（1分）指不分贫富、贵贱、地域、族类，给所有有求学愿望的人以受教育的机会和权利，（2分）这对于扩大教育对象，打破教育为少数人所垄断的局面具有一定的意义。

1分）上117.劳动学校：是德国凯兴斯坦纳创办的活动学校，由于劳动在活动中所占比例很大，故又称为“劳动学校”1分）劳动学校的理论基础是公民教育理论他认为教育即公民教育，其根本目的是使学生习惯于将自己的职业与个人的福利和社会的责任联系起来2分）凯兴斯坦纳虽然以批判旧的知识教育来抬高劳动教育，但劳动学校实质上不过是职业训练学校和培养顺民的学校1分）下518.学生大学：是西欧中世纪大学的一种类型1分）该类型大学在领导体制上由学生组成行会对学校进行管理，聘请教授、确定学费、规定学时等校内重大问题均由学生决定2分）学生大学以意大利的波伦亚大学为代表1分）下219．达特茅斯学院事件：1776年美国独立后，政府开始过问和整顿殖民地时期原有的学院如哈佛学院1780年改名为大学，其他学院也陆续改名为大学整顿的关键是将这些私立学院改为州立大学整顿遭到强烈的反对达斯茅斯诉讼案是这一斗争的最高峰达斯茅斯学院在新罕布什尔州杰斐逊派控制了州议会而联邦集权派控制了达斯茅斯学院杰斐逊派取消了该校的许可证，另建新罕布什尔大学达斯茅斯学院提起诉讼1819年，经联邦最高法院审理，州议会败诉，达斯茅斯学院恢复这对于州立大学的建立和发展无疑是重要的打击。

达特茅斯学院事件后，教派学院雨后春笋般发展下420.八股文取士：明清科举考试的最大特点就是八股文取士考试的题目只能出自《四书》、《五经》作文者必须“依经按传”，用“古人语气”，代圣贤立言，不能做任何发挥考生作文一律采用八股文上721.兰卡斯特一贝尔导生制：兰卡斯特一贝尔导生制是教学制度的一种18世纪90年代，由非国教派教徒兰卡斯特和国教派教徒贝尔分别在本国和殖民地印度创造，因而得名兰卡斯特一贝尔导生制，简称导生制导生制是一种由教师向导生施教，导生再转教其他学生的办法导生制是英国国民教育运动的有机组成部分下322.学田制：是宋代为解决官学经费，赐给官学土地，称为“学田”，由学校经营，以田租赁收入作为固定办学经费，)此项制度元明清三朝皆袭用之它的建立为官学的稳定发展提供了物质保证，促进了官学的发展上523.福建船政学堂：是左宗棠于福建马尾船厂内创立的洋务派最早的军事学堂学堂分为前后堂，前堂学习轮船制造，后堂专习管理驾驶所习课程除外语和算术、几何、物理等基础文化课外，还设有专业技术课和实习课；另外，还要求阅读一些封建性书籍学堂认真教学，严格管理，为中国培养了不少早期的海军军官和科技人才上824. 教学三原则：教学三原则是捷克教育家夸美纽斯建立的一套教学原则体系。

这是他以工场式的管理方式管理整个学校教学的活动中建立起来的包括：便宜性原则、彻底性原则和简明性、迅速性原则这三大方面教学原则的核心就是容易、迅速、彻底，目的是摆脱任何繁琐的形式主义，快出人才、多出人才，真正实现普及教育的理想下2四、简答题1．简述两宋时期书院的特质上5(l)书院的组织和讲学形式，不同程度地受到佛教禅林的影响，书院山长与寺院的禅师方丈职责极为相似书院的教学颇似寺院之学，组织管理比较全面、规范，其教育管理水平要超过传统的私学 (2)书院不仅是讲学的场所，也是学者研究著书修书及刻书印书藏书的学术中心许多学术思想和著作都是在书院产生的，所以书院对古代学术发展做出了重要贡献这也是古代书院最大特点之一 (3)书院一般建筑在山水胜地，而且书院的建筑设施往往具有一定规模，布局也很讲究2．简述秦朝巩固统一的文教政策的基本内容上2答：为了统一思想，巩固新生的国家政权，加强中央集权的封建专制统治，秦朝采取了一系列巩固统一的政策和措施其中文教政策主要有：第一，书同文第二，行同伦第三，设三老以掌教化第四，禁止私学，焚书坑儒3.简述美国现代“地方分权”国家教育管理制度的主要特征下7答：(1)学区是学校管理的最基层的管理机构。

美国是移民国家，移民聚集而居，形成社区，在社区里，孩子们往往就近入学，社区又被称为学区学区有不同的类别，如市镇学区、县学区、城市中的学区和特殊学区等学区可以制定教育计划，聘任教师、校长、购买教材等2分(2)县和市镇是基层的管理组织3)每个州设置州教育委员会，行使教育职权4)联邦只能以民主、自由为首要原则，主要责任是调动地方办学的积极性5)社会团体积极参与教育管理4. 简述“个别教学”的道尔顿制？下5道尔顿制是美国著名女教育家铂克赫斯特创建的一种教学组织形式主要有如下几点1.工作课程：学生都是来自未来社会共同体中的工作者为了帮助他们尽快地适应社会需要，设置工作课程可以在学校生活与社会生活之间形成一种连续性课程被划分成一个个小部分每一部分形成一个单元，称为“工作单元”工作”的设置应经过全体教师商讨决定每一个单元有一主题思想2.工作间和实验室取代教室：比如地理课中的地形单元有一个工作间也叫学术工作间，里边有书籍、尺子和仪器，另外还有一间实验室，这里挂满了各种图片3.年级划分：不同年级有不同的课程，每一个年级设一导师，但几个年级常常生活在一起，是一个共同体，互相交流思想4.工作合同：每个学生与导师之间都有一本工作合同手册。

手册上铅印着某科、某日的学习问题学生在工作手册上回答问题课程采用单独进行道尔顿计划的本质是学生的每一个进步都是按其自己的速度取得，只有这样才能使课堂的内容被彻底地吸收5.教师是导师：教师的教学贯彻在与学生的讨论中讨论以个别讨论为主，也可以出简报，约某部分或几个学生讨论道尔顿制的工作课程、个别教学、自我教育能力的培养等措施很具体，因而在20年代产生了巨大的影响道尔顿制的特点是工作课程和个别教学合同5．简述高等教育近代化的主要内涵下3答：工业革命的兴起、新兴资产阶级的成长以及相应的科学知识的发展，从根本上对中世纪大学产生了巨大的冲击建立新型的世俗化的大学成为近代高等教育发展的主旋律高等教育近代化的主要内涵是： (1)摆脱教会对大学的垄断和控制，形成由国家、地方和私人等多主体创办大学的局面2)将自由的学术研究和新的民主的管理体制逐渐引入大学3)在古典文科和神学之外设置新的人文学科和自然科学课程4)创办新式大学（如以学术研究为基础的柏林大学）和高等专门学校（如巴黎理工大学和日本的工科大学等）6．简述稷下学宫的学生守则的名称和主要内容上1答：稷下学官门户开放，学术自由，为学者提供了宽松的环境和氛围。

但是，并不是毫无规矩学生守则的名。