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    三相电动机电气控制线路教学反思1500字    龙源期刊网 .cn三相电动机电气控制线路教学反思作者：王 璐来源：《职业·中旬》20xx年第09期三相电动机电气控制线路的安装接线和检查维修,是电工的主要任务之一,同时也是中级维修电工考核的主要内容它具有的特点是技术性强,接线工艺要求高,因而是电工实习教学中的重点和难点为了使学生取得良好的技能训练效果,需要教师进行精心设计和安排,并通过进行严格规范、循序渐进而又突出重难点的系统训练来实现一、改革教学计划和教法设计在一体化教学的课后,笔者对教学进行了反思:为何不把主动权交给学生,让学生自己去发现探索呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?于是,笔者重新规划了教学规划,把该课的教学目标由单一的获取知识转变为对学生知识、能力、创新的培养具体方法如下:第一,知识培养,能够掌握在电工接线板上正确安装电动机控制线路;第二,能力培养,即逐渐提高接线工艺的能力,逐渐提高学生分析问题的能力和回答问题时的语言表达能力;第三,创新培养,培养学生相互合作、相互学习、相互启发的合作精神,培养学生不怕困难、勇于探索的精神,鼓励学生的创新意识,激发学生发散思维进行创造的能力。

在教学方法的设计上,不再是“教师带着知识走向学生”,而是“教师带着学生走向知识”首先,笔者为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围,这是发挥学生的主体性的基础有了良好的氛围,原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程,一个科学的、有计划的动手实践过程其次,设计的任务具有非常大的空间想象,学生要勇于独立思考,勇于大胆想象,能够通过实践探索实现了自己的想法,这为学生的创造性提供了展示的舞台二、具体的教学过程将全班学生分成若干组,每组5～6人由教师引入话题,安装三相电动机控制电路学生在已经掌握工作原理及安装步骤的基础上,自主探究如何安装更能符合工艺要求,围绕主题,制作完成一件作品在自主探究后,教师可借机进行技能小结完成作品后,进行成果展示,可以阐述作品的构思、安装的意境等,甚至通电试车演示结果,其余小组学生对其进行评价遇到问题时,鼓励学生组内或各组间相互交流协作解决,明确支持学生创造与众不同的作品来表现这一主题 从教学实践中发现,原本拘谨的学习环境变得宽松、民主,师生间有了融洽的沟通、启发、交流、互动,整个教学过程成为师生交流、积极互动、共同进步的过程三、教学改革反思龙源期刊网 .cn上述教学思路,笔者运用的是“以学生为主体”的教学思维。

它的指导思想是:一切从学生出发,让学生成为技能知识的“探索者”、难点问题的“攻破者”,使学生真正的自主学习,成为学习的主人实践证明,这样的教学环境下,课堂是生动的,学生非常愿意接受在今后的教学实践中,笔者会把它作为永远不变的中心原则,让课堂真正成为学生展示自我价值的舞台然而,这样的教学方法还存在着不足,即没能兼顾到学生学习能力高低的差异,这也是一体化教学方法普遍需要面对的一个难题学生完成任务所用时间不一,他们的这种差异是由主客观原因造成的,光靠教师一人的力量,难以面面俱到在课堂中,对于很快完成任务的学生,教师应该及时给他们安排一些新任务,如对作品进行检查完善,也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑,继续进行与任务相关的深入的探究当然,还可以请他们作为教师的助手,去帮助学有困难的同学这样,学得较慢的学生,也能得到更多的帮助在今后的备课环节,笔者将会注意有关分层次教学的研究探索作者单位:广东省核工业华南技工学校)第二篇：关于对电动机正反转控制线路的教学反思 1100字关于对电动机正反转控制线路的教学反思龙燕大多数生产机械运动部件都要求能实现正，反两个方向的运动，这就要求电动机能实现正、反转控制三相异步电动机正反转控制线路就成为教学的重点。

教材中电动机基本控制线路是由简单控制逐渐递加到复杂控制编排的电动机正反转控制线路是在学习了电动机单向连续运转的基础上延续的对于这部分教学我主要采用启发式的教学方式，引导学生能自己设计出正反转控制线路课堂教学过程如下：第一步：先复习电动机单向运转的控制线路复习的方法：请同学上黑板画电路图，如有错，其他同学可以更正大部分学生都跃跃欲试）第二步：教师提问：如何使电动机正反转？学生思考，请同学回答或集体回答班级差的个别回答，教师确认后重复答案，让同学明白；班级好的集体回答第三步：如何改动黑板的电路图实现正反转？ 学生反映很快加一套反转的控制线路”请积极的同学上黑板改动生1：在原来电路图的基础上增加了反转的控制电路部分，主电路中的接触器触头作了改动师提示：即能实现正转，又能实现反转也就是说正转要保留生2：主电路中的正转接触器触头改回，同时并联反转接触器的触头师提示：反转接触器的触头出线应在热继电器热元件上方还是下方正反转接触器触头与三相电源线如何连接？下面的学生开始讨论，有的直接指导如何画学生轮换上黑板改动主回路，直到正确，教师肯定 师提示；控制线路部分可否简化，共用的元件只能出现一次电路又被学生改动，直至正确。

师提示：正转能否反转，如果反转会有什么后果生回答：电源直接短接师提示：正转时不能反转，反转时不能正转，如何实现？这是难点，给学生思考时间多次提示学生最终给出连锁触头学生的思维很活跃正确的控制线路终于完成了，及时鼓励学生，通过努力自己也能设计出正确的控制线路第四步：电路图中重点，关键点的总结这部分教学内容采用这种教学方法处理后，自我认为有以下一些优缺点一、 优点方面：1、通过启发式教学调动学生的积极性课堂上给学生表现自我的机会一有机会就肯定学生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性2、让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有这样的心理暗示，学生就会静下心来认真学习奠定了学好这部分内容的信心3、启发式讲解，也给出了学生分析问题的一个思维过程，引导学生积极主动去思考二、缺点方面：1、采用这样的教学方法，教学的进度有时难以掌握2、启发式教学比直接教授内容要花费大量的时间相对而言，课堂练习时间减少，不能及时巩固知识知识的巩固只能利用课下，靠学生的自觉性3、这样的教学方法，对于反应慢的学生可能理解有一定的困难也许知识更加混乱4、教学中板书很少，甚至没有＋   -全文完-。