幼儿园老师连续训练工作方案模板五篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园老师连续训练工作方案模板五篇 　　个人工作方案，指的是一种可以使一个人的生活质量得以提高，在人生路上走得更好的工具学校方案可以使我们在规划人生的同时可以更理性的思索自己的将来下面就是给大家带来的幼儿园老师连续训练工作方案模板，欢迎大家阅读! 　　幼儿园老师连续训练工作方案模板(1) 　　为了促进老师专业化成长，提高老师教学水平和训练教学质量依据上级《关于转发《贵州省“十二五”(某某某某年)中小学老师连续训练工程实施看法》的通知》等件精神，结合我园老师培训任务和实际，制定本方案 　　一、指导思想 　　以提高老师新课程教学力气为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近老师，面面提高老师的师德水平和业务素养面对全员，立足岗位，留意实践通过集中学习，专家引领，题研修等活动教学用相结合，提升老师教学行为，促使老师专业进展 　　二、成立坪东中心幼儿园连续训练工作领导小组： 　　组长：某某 　　副组长：某某 　　成员：全部在职老师 　　三、培训老师及学科 　　1、师德训练培训老师：徐向丽，集中培训10学时。

　　2、师德训练培训老师：零玉惠，集中培训15学时 　　3、教研活动培训老师：支玲玲，集中培训76学时 　　四、工作内容 　　1、进行继教公共教材培训和学科培训;结合培训教材，开放“一德四新”(师德训练、新理念、新学问、新方法、新技能)培训 　　2、进行“课堂教学力气、教学科研力气、信息技术应用力气”等培训要求将课堂教学力气与信息技术应用力气结合起来(以下简称“新型教学力气”)，45岁以下的老师务必会用远程训练设备上课 　　3、骨干老师培训在新一轮老师培训中，连续对我园现有的学科带头人、骨干老师进行考评，使其在学科教学中发挥出应有的作用另通过培训、考核，连续评比我园的学科带头人、骨干老师逐步构建一支本园的骨干老师队伍 　　4、老师学历提高培训在新一轮培训中，连续鼓舞老师在职进行学历提高培训 　　五、工作方法与目标 　　坚持以“集中培训为辅，个人自学为主”、坚持以“校本培训为主”的原则将培训的主阵地放在幼儿园，放在教研组，放在课堂老师自定培训方案，培训目标将连续训练的培训与新课程改革相结合;与教学科研相结合;与教学常规活动相结合通过各种培训，老师的培训效果要体现在：老师教学行为的转变上，老师训练科研的力气上，老师爱岗敬业的精神上。

　　六、工作要求 　　1、幼儿园要高度重视老师连续训练工作，加强领导，加强管理园长是连续工作的第一责任人幼儿园有特地的管理机构，有专人管理 　　2、制定继教工作的各种管理制度，进一步建立和完善老师连续训练工作的评价制度，将老师参加连续培训状况作为老师年度考核、职称评定、名师及骨干老师选拔、评优评模等的重要依据 　　3、幼儿园留意继教资料的收集、整理归档工作，各种资料留意保管，有专人负责，使继教资料做到整齐、规范 　　4、幼儿园加大对继教经费的投入，作好预算，细心支配，将有限的经费用在实处要多渠道筹措连续训练经费，以保证连续训练工作的顺当进行 　　幼儿园老师连续训练工作方案模板(2) 　　一、端正思想明确生疏(指导思想) 　　坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素养为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化训练观念为指导，以《幼儿园训练指导纲要》精神为主线，留意老师训练观念的转变与更新，突出训练科研力气的培育与现代训练技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强老师对创新精神和实践力气的生疏理解 　　二、面面培育留意实效(工作思路) 　　幼儿老师是幼儿园教学中的骨干力气，是面面实施素养训练的生力军。

而素养训练的主渠道是课堂教学，因此，我园对老师的培训所实行的培训策略是：以加强老师职业道德训练，深化课堂教学改革乐观开放训练科学争辩，快速提高课堂教学效益为中心，面面培育，以达到提高老师综合素养的目的 　　三、不断探究开拓新路(培训过程与成效) 　　适应21世纪训练进展需求的幼儿老师，是高素养的幼儿老师，对她们的培育应当是全方位的培育因此在培训前，首先制定了较为面面的培训方案，使老师能在培训中得到面面的提高，有了牢靠的保证 　　1、开放生动的师德训练活动，加强师德建设 　　组织老师仔细学习十六大精神，学习贯彻训练部颁发的《幼儿园老师职业道德规范》，提高老师以德治教的自觉性力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德同时，并仔细的组织老师学习训练教学法规，常常组织老师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化老师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事同时，提高老师的平安意识，有高度的责任感，老师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任 　　2、提高老师的整体素养，仔细组织好老师的业务学习 　　我园围绕中心园开放的各种评比活动，大力发挥骨干老师和青年老师的带头示范作用。

常常开放课研和课改活动，重在深化研讨《幼儿园训练指导纲要》精神要求老师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会开学初，要求老师制定好自我培训方案一周支配一次作为老师基本功练功日，一学期支配一次基本功比赛，仔细组织老师之间的教学争辩活动要求骨干老师上好示范课，青年老师每月上好一节教学争辩课，35周岁以上的一学期上好两节争辩课园领导听课不少于30节，老师不少于20节在教学过程中，侧重幼儿爱好的培育、力气的提高、环境的创设、材料的预备及良好习惯的养成，努力提高保教质量 　　3、围绕课题“培育幼儿关怀他人”，搞好课题争辩培训工作 　　本学期，我们组织老师仔细争辩、实践、总结，上好课题争辩课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的预备，并发挥教研组的作用双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有方案、内容，有总结切实提高了老师的科研意识，定期检查老师的备课 　　四、积累阅历，反思不足，努力实现培训工作课程化(面面总结，完善思路，形成体系) 　　我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开头，我们有方案的培训与一些应急工作之间还存在着确定的冲突;各类培训内容的连接实行上还有待于我们进一步思索，怎样才能有效解决以上问题，仍需求我们不断实践不断探究，才能使各类培训最终形成课程化体系。

　　总之，老师培训是我园的一个系统工程，需求我们不断努力，不断探究，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想 　　幼儿园老师连续训练工作方案模板(3) 　　为了切实把老师培训工作落到实处,促进课程改革顺当推动，面面实施素养训练，提高教学质量，结合我校实际，制定本年度老师连续训练培训方案： 　　一、指导思想 　　面面贯彻党的精神，仔细实行关于“加强老师队伍建设，提高老师的师德业务水平，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的要求，以建设专业化老师队伍和促进老师素养面面进展为根本动身点，以师德训练、新理念、新课程、新技术为重点内容，以校本培训为基础，业化的新型老师队伍，为我镇训练改革和进展供应有力的智力支持与人才保障 　　二、基本原则 　　1、坚持以连续训练为课改服务为宗旨面面坚持以基础训练课程改革为突破口，面面对老师进行了“一德三新”培训，促进广大老师尽快从传统教材观、教法观、同学观、质量观中解放出来，树立全新理念，把握全新技术，执行好新课程 　　2、坚持集中学习和自学相结合的原则可灵敏接受集中学习和自学相结合的形式进行了 　　3、坚持留意过程，务求实效的原则。

在新的一轮培训中，务必杜绝培训走过场、搞样子的形式主义，严格按教学方案开放培训，留意培训过程的管理，关注培训的效果，讲求实效 　　三、目标任务 　　以提高老师整体素养为总目的，以师德训练、新理念、新课程、新技术(即“一德三新”为主要内容 　　1、留意两个“实”，即：一、培训学习落到实处，真抓实干，不搞形式，不走过场从培训活动、培训内容到学员读书笔记务必实真、务实;二、学习内容以有用为目的 　　2、做好两个“新”，即：一、培训学习以新课程改革为核心，紧紧围绕“一德三新”为主要内容开放培训;二、培训学习方式灵敏多样，力求创新 　　四、学习对象：全体老师 　　依据学校实际和进展的要求，以分类、分层的方式建立留意老师专业进展规律，适合不同层次和不同进展阶段老师成长的实践类课程 　　1、老师适应期的培训 　　学习对象：02年教龄的老师 　　学习目标：以老师的职业道德修养，训练教学实践阅历量的积累为重点，留意在有阅历老师指导下进行训练教学实践，使老师正确生疏老师职业，巩固所学的专业学问，生疏有关训练法规，初步把握所教学科的教学常规，生疏教学大纲和教学内容，尽快适应现实的训练教学工作。

　　2、老师成熟期的培训 　　学习对象：36年教龄的老师 　　学习目标：以促使老师更加关注同学的进展、关注课堂教学的效率为重点，提高老师训练教学的技能，丰富老师理论学问，鼓舞老师参加课题争辩，培育老师擅长学习，乐于思索、勤于总结的习惯使老师逐步树立正确的训练观、质量观和人才观，具有良好的职业道德，不断完善学问结构，不断提高履行岗位职责的力气，以适应实施素养训练的需求，胜任本职工作 　　3、老师进展期的培训 　　学习对象：6年以上教龄的老师 　　学习目标：培育的内容以拓展老师的训练视野，提升老师训练教学水平，深化老师的科研力气为主留意老师之间的合作互进，加强老师学习共同体的建设，使老师乐于与同事共享教学阅历，乐于关怀其他老师，在合理竞争中提高合作意识加强以名师引领的校际沟通、课题争辩培育的方向主要以争辩型老师培育目标为主 　　4、班主任、团队老师专项的培训 　　学习对象：班主任、团队老师 　　学习目标：以提高班主任、团队老师育德力气，培育优秀、骨干、特色班主任为重点，通过“敬重的训练”的探究实践，加强班主任、团队老师对德育工作的反思力气，促使老师在组织、训练、管理班级上有所创新，富有成效，建立一支适应我校进展的班主任队伍。

　　五、学习途径 　　以“敬重的训练”为载体，将“理论学习与技能提升，实践探究与观课研讨、课例争辩与自我反思”三个板块作为我校老师训练的主要形式，通过“项目引领、专家指导、骨干示范”以点带面辐射带动全体老师重点提高老师的理论文化素养，更新学问力气结构，增加理论思维水平和自我进展力气;提高老师训练教学力气，为形成教学风格和教学特色打好基础;提高老师的科研意识和科研力气，增加创新力气 　　1、论坛研讨 　　以主题发言、合作沟通、案例分析、情感体验、读书感受为主要形式，集研讨与休闲活动为一体，以解决特殊问题为目的，探讨训练教学规律，分析训练教学现象，发表训练心得，促进老师积累反思素材，自觉调整教与学的行为和方式 　　2、专业引领 　　(1)专家引领请校内外有较高理论水平和实践阅历的专家、学者、老师来校指导和培育青年老师，以拓展老师的视野，提高老师们的水平，使其成长为各自专业的学科骨干 　　(2)师徒结对由学校骨干老师为导师，负责带教培育新老师、青年老师通过传、帮、带、导等方法，促使老师尽快适应训练教学工作，并形成特色 　　3、课堂观摩 　　通过对详细的训练教学情景的观摩、学习、沟通。