小学生学业评价方案.doc

精品文档就在这里------------- 各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------林甸县第二小学学生学业水平考核标准一、评价的目的以《基础教育课程改革纲要》为指导，贯彻落实“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力二、评价的原则1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价3、评价主体的多元化，教师、学生、家长、社会评价相结合4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合， 更加重视过程评价。

三、评价的内容与方法1、 建立学生成长记录档案 主要内容有：学生素质发展报告书，自己最满意的习作与书画作品、日记，最典型的活动杰作（参加实践活动作品等），检测卷及其他荣誉2、即时性评价评价者（教师、学生、家长）对学生学习、活动中的表现进行即时评价 通过观察、访谈等形式，评价者在课堂上、活动时、生活中及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，实施书面--------------------------------------------------------- 精品 文档---------------------------------------------------------------------精品文档就在这里------------- 各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------的或口头的评价，给学生以鼓舞、指导、调整。

这一评价次数、时宜等因人而异，不求整齐划一评价的内容包括：学习兴趣、参与学习的主动性、积极性，学习中提出问题、解决问题的策略与能力，思维的品质、创造性、独特性、灵活性，想象的丰富性，独立思考与合作交流，良好的学习习惯等3、展示性评价展示性评价既要关注学习的结果， 又要关注学习的过程； 既要关注一般要求，又要关注个体差异评价时机可以以各种板报、 作品（业）展览、竞赛、评比等形式安排在学习的某一阶段，也可以以期末检测为形式安排在学期末进行4、水平性评价水平性评价是根据学科课程标准的要求，组织的学科水平性笔试语文、数学、英语学科既要进行书面检测，又要进行实践检测每学期末接受县水平性评价检测， 学校在每学期中途进行一次调研性水平检测技能学科的水平性评价学校只进行阶段性的（一般每学年一次）水平性调研检测，其中毕业年级接受县结业性水平检测5、对学生的综合性评价（ 1）形成性评价结果以“综合性、激励性的评语 +等级”的形式呈现其中学生平时各学科的作业的评价采用“双等级”制（一方面--------------------------------------------------------- 精品 文档---------------------------------------------------------------------精品文档就在这里------------- 各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------评价作业的正确性，另一方面评价学生完成作业的态度，如书写等）+激励性批语进行，提倡教师多进行面批与个别性指导。

2）展示性评价结果一般采用“等级制”（优、良、合格、待努力）（ 3）水平性评价结果采用“百分制 +等级”的方法进行，不论是何性质的水平检测，均不要当众宣布学生考分，更不能排名次 4）学科学业水平综合等级采用定量与定性考核相结合的办法进行即在学期末素质发展报告书中， 以任课教师寄语性的激励评价语言（主要从学生学习过程中的情感态 度、知识技能、实践创新等方面进行）+学科的等级评价的形式呈现 （素质报告书中不公布分数） 总之坚持德、智、体、美诸方面全面发展的要求，对学生进行全面的综合评价，充分发挥评价的激励功能 精品 文档---------------------------------------------------------------------。