小学语文期末试卷教学质量解析总结报告.docx

小学语文期末试卷教课质量分析总结报告三（ 2）班语文第二次月考质量分析一、参照学生的基本情况分析全班参加考试的学生为 61 人平均分，及格人数为 47 人，及格率为％二、对试卷的分析本次检测依照语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是：第一部分，基础训练基本上是七个题型有看拼音写词语；给加点的字选正确的读音；形近字组词；选词填空；补充成语并选择合适的填入句子中；依照提示，把内容写详尽；主动积累第二部分是快乐阅读，分课内阅读和课外阅读第三部分，自由习作题目从写人的作文以及想象作文中二选一命题的形式多样，并表现了奇特性和灵便性能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题它吻合新课改的要求大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完满、选词填空、把诗句补充完满等第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，第七题检测学生对课文诗词的背诵与理解以及综合学习能力的观察第二部分是快乐阅读，这主若是观察学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累第三部分，自由习作主若是观察学生经过详尽事例描述人物特点以及培养学生的想象力。

/ 三、失分情况及存在的问题1、选词填空失分很多 主要表现在理论知识掌握住了，但本质应用不会运用比方学生都知道“纸老虎”其实指的是表面上强壮其实内心空虚的人，但一换成“困难”就不知道其实也是“纸老虎”而很多学生选填了“活雷锋”，证明他们其实不理解“活雷锋”的含义诚然课本中没有涉及到，但也是知识性问题由此能够看出学生们的知识面狭窄诚然书本中的知识掌握了，但还是差距很大说明语文的知识是很宽泛的学习应该是无止境的2、依照提示，把句子写详尽，写生动丢分严重这样的题型本质上是学生依照平时教师讲解课文内容时的概括学生在平时对课文内容理解不够深刻，因此回答起来比较费力3、作文的主要问题是内容写得不详尽，事例选择不生动，对人物的特点表现的不突出四、存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、授课方法不够灵便3、学一生常书写但是关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主若是教师平时要求不严格，指导不到位语言表达不清楚，语句不够畅达，有明显的语病4、阅读不仔细，盲目乱作不仔细的思虑，阅读形式单一，只重视课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到今年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念浸透不够。

对教科版理解、研究不够五、努力方向及措施1、加强写字授课，严格要求，扎实训练百折不挠，要让学生把字写正确、工整和规范2、连续加强基础知识、基本技术训练，为了学生的今后发展，必定夯实基础3、重视语言积累， 重视过程议论重申平时对 “优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在宽泛的课外阅读中积累4、作文授课是今后长远努力抓的工作 平时加大写作能力及写作兴趣的培养教会他们观察事物，创立写作氛围，供应写作素材针对个别学生表达方式单一，相似的问题，激励学生进行个性化的表达，写出真情实感平时还要多练习审题作文书写要规范、整齐三（ 2）班语文第三次月考质量分析一. 基本情况：本班有学生 61 人其中总成绩 3737 分，均分分最高分 95 分，最低分分二. 对试卷的分析：这份试卷基本依照了小学语文课程标准的基本精神， 出题人依照“积累 - 阅读 - 表达”的思路进行制卷，在“积累 - 阅读 - 表达”的分值上依照“ 70-10-20 ”的比率进行设置，也比较合适试题很饱和，题型好多样，观察的范围也很宽泛使学生在考试的过程中认识题型，学习知识，广阔视野语文是实践性很强的课程，应重视培养学生的语文实践能力，而培养这种语文实践能力的主要路子应该是语文实践。

那么，观察学生的语文实践能力特别重要我认为在整份试卷中，第十题“优美词句我能用”出的最好，很好的表现了生活中学语文用语文的语文实践看法这道题就很好地表现了语文学习资源和实践机遇无处不在、 无时不有的 “大语文”观，也使师生理解 : 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律 我个人认为有待商议的题目是十一题 “阅读短文后完成练习” 制卷人设置的观察内容有量词、 比喻句、理解一个句子 其实，课标要求 “能联系上下文和生活积累理解词句的意思，领悟要点词句在表达情谊方面的作用”比喻句在第九题中已有观察过， 此处再设置这一种类题目，不说节余，页数同样，观察意义不大这份试卷重视观察的是学生的能力，确实存有必然的难度三. 对学生答题的分析：纵观卷面，总的看来， 学生做题情况不够好比方： “第五题看拼音写词语”，这些词语学校抽查听写，复习时多次复习、听写，不知道学生怎么忘掉得那么快，大面积的学生出现高分错误，此题卷面错别字连篇，总分是 8 分，有的甚至抛弃 7-8 分，真不应该再比方“第十题优美词句我会用” ，总分 16 分，学生丢分宽泛丢分 8—11 分学一生常能横流倒背的诗句，考试时居然写不出来或想不起来。

不能够做到活学活用，这充分说明学生的“学语文”和“用语文”脱节了其他，就是“第一题：正确雅观地写字” ，100%的学生书写存在问题，都扣掉了 1-3 分其他，让笔者倍觉遗憾和不测的是，没有看到满分作文这不太吻合语文课标中有关习作的要求：要让学生“乐于书面表达，增强习作的信心 . ”（试想 , 刚学习写作的孩子 , 突然遇到了当头一闷棍 , 那种对作文的惧怕心理是可想而知的 ）总之，笔者感觉，整个班级学生在做题目时，整个“心”高高悬浮着，没有沉下来思虑、答卷四．主要问题及原因：笔者阅读完整部试卷，发现学生在书写、思想质量、学习习惯等方面存在着必然的问题比方：第十题“优美词句我能用” ，（3）智多星组不宁愿， 再次抛出“池上碧苔三四点”，小灵通组沉着对付：“叶底黄鹂一两声” 智多星组话锋一转，问道： “面对妈妈的养育之恩你会怎么说？”小灵通组答道： --------------------------就是这道题，学生答案百怪千奇，学生表达的是有情有意，痛惜，就是没有到达我们想要的诗句这个“彼岸” 有的说：“妈妈，感谢你！”有的说：“妈妈教育之恩太棒了！ ”“妈妈您辛苦了，您是最伟大的！”“我必然会报答您的养育之恩。

”学生的思想在此出故障了：思想狭窄，拘泥，视野不广阔再如，学生作文短，拉不长，这是作文习惯方面的问题三年级是作文初始年级，作文好习惯要渐渐养成这些问题的出现，要请教师平时对待学生要加强训练， 严格要求五．授课改进措施：经过仔细的质量分析， 我进一步找出了问题的诊结所在， 找准了今后的授课抓手在今后的授课中，我要进一步深入学习课程标准，真切用课标理念指导授课本质工作；全面重视学生的语文实践能力的培养依照本班学生好动、俏皮、静不下心来的本质，从学生的学习习惯和学习质量上找到训练基点，严格要求，加强训练培养学生扎实的语文涵养小学三年级语文第一次月考讲评记录一、命题目的、范围及特点通观三年级的语文试卷，我们能够不难看出其命题目的、范围及特点这份试卷命题坚持以《语文课程标准》为依照，力求适当表现新课标精神， 拓宽语文授课领域， 打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力新的语文教学要求成立大语文授课观，让学生宽泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵检测的内容不但限制于教材，还检测了学生的课外阅读情况命题人员是希望经过试卷，对教师的授课提出建议，不要只围绕课本而教书，而应重视课外阅读的指导，以提升学生的语文综合涵养。

试卷力求经过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力试卷还力求表现人文性、兴趣性和灵便性，打破旧的命题模式同时整份试卷还表现了“三重”， 即重基础（基础知识和基本技术）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创立性地解决问题的能力）二、试卷完成情况与分析我所授课的三年级语文，此次考试，结果另我无望，有部分学生本该有中等水平的， 但此次都没能考及格 但是也有感觉欣慰的，有部分后进生出乎我的料想，考了比较高的分数1、从考卷中发现的问题这份做到全、新、活、难度略大，但吻合学生的知识水平，认知规律和心理特点，在观察“双基”的基础上求提升、求发展以适应新课标提出的“学生的全面发展和平生学习”的总目标，纵观此次质量检测，能够看出还存在好多问题1）词语积累不够重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文授课效率就会迅速提升学一生常缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵便的题，就感觉束手无策2）综合能力单薄由于学一生常学的知识较规范， 缺乏对知识整合的办理， 故失分很多本次观察的内容不但涉及拼音、词义、逻辑思想训练，还观察学生对短文内容正确理解能力及平时积累词语的能力。

由于我在授课中重视教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后浸透的训练相对少些，以致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分很多由于接手这么大的班额，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，见效不明显，以致于学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真切意会句子含义，更缺乏理解的深度3）学生学得太“规范”透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以致于对一些开放性题手足无措，没能真切读通、读懂，意会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想自然地填写序号由此我应想到我们的语文授课：老师捧着教科书教参费力宣讲，学生不认为意地似听非听， 似答非答，似练非练的情况还是宽泛存在授课目的落实不够，训练力度不够难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，见效又甚微这种高投入低产出的语文授课是不是应该完整加以改革了三、改进措施1、要连续重视识字和积累从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后授课中必定连续重视这方面授课2、教会学习方法，提升学习能力方法比知识更为重要”学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提升阅读与习作的效能。

因此，教师在授课过程中，应适当地浸透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践， 获取的不不过是问题的答案， 而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用多教怎么学，少教怎么做3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神在今后的授课中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思想状态，充分让其独立思虑，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前。