Healthyfood教案.doc

Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples 语言知识目标：1、熟记有关食物的单词2、掌握have/has got 表示 “有”并会使用其一般疑问句；3、some 和any的用法；语言技能目标：1. 听懂包含食品的对话2．用have/has got 谈论食品情感态度：了解更多关于健康食品的相关知识，养成健康合理的饮食习惯学习策略：自主学习：能借助词汇图掌握单词合作学习：能够两人一组自由谈论食品，形成合作学习的氛围 教学过程I. 课前预习Warming-up[课前朗读]: 1 朗读healthy, orange, drink, fruit, vegetable, beef, carrot, chicken, juice, melon, milk, onion, pork, potato, tomato根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态2.       食物单词大比拼Ask the students: Do you know any other food and drink words? Can you write them down ? 【设计意图】本活动主要是单词储备，利用学生爱表现的特点，说一说，比一比，将知识融入活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生说有收获，旧知新用，同时也是积极主动学习的过程，让学生做这个热身运动，不仅提高学生的听力能力，也激发了他们的参入意识。

II. 课上探究Task 1 Work in pairs. Match the words with the pictures.【采用直观式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛，激发学生好奇心，为学习新课做好铺垫多媒体展示生动形象的图片，使学生产生学习新知识的兴趣，学生可以在轻松活泼的气氛中学习和掌握新知识】Get the students to match the words with the pictures, then check the answers in pairs. 【设计意图】由上一环节自然过渡到新课单词的学习,学生不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的食物图片，保持学习新知识的兴趣Task 2 Label the food and drink in the pictures with these words.【设计意图】本活动是上一活动的延续，在上一活动的基础上让学生对学过的单词进行分类，进一步巩固单词，避免给后面的给听力造成不便Task3 Pronunciation and speaking1.      Listen and repeat 学生读熟后单词，把这一单元的所有词汇用多媒体列出，然后让学生标出包含这四个因素的单词。

然后找出下列句子中含有这些因素的单词/ɑ: /tomato we want to start our dinner party in the garden . /ɔ/orange Tom has gat lots of hot dogs and oranges /ɔ:/water pork Lucy has got four pieces of pork . /u:/ food fruit juice Lucy has got some food ,too.2.      Practice学生两人一组，每位学生从本单元的词汇中选择五种食品或饮料，然后问对方是否有，之后向全班汇报Task 4 Listening tasks【本部分听力的目的在于训练学生从听力材料中获取相关食品的信息1. Listen and check the food and drink they have got. YesNoJuice  Milk  Carrot  Meat  Melon  【设计目的】本活动为细节获取题，要求学生听时能辨别出细节，在相应的信息处√2. Pairwork : 说的练习：按照表格提供的信息，师生对话练习示范结束后，让学生按照刚才的练习模式再两人一组练习。

T : Have they got any juice ? S1: Yes ,they have .----- 此练习是进一步巩固记忆本节课要掌握的基本句型3.      Listen and read. (Activity 5) 学生先听后说，注意语音语调，然后两人一组表演对话，进一步巩固掌握have/has got 表示 “有”并会使用其一般疑问句学生在练习的时候注意观察和总结some 和any 的用法小测验：听录音完成对话：Complete the dialogues:1. A: _____ you _____ ____ juice ? B: Yes, I’ve got ______ ________. But we_______ ____ ____ milk. [拓展]2. A: ____ Betty ____ ____ juice? B: No, she _____ ____ _____. can you give her some? A: OK.Task 5 精讲点拨【设计目的】精讲精练,扫除学生的语言障碍,培养学生边听边做笔记的学习策略之后播放有声有色的图片展示同学们熟悉的话题，易于激发学生对活动的欲望，生活就是知识，对于他们熟悉的话题会信心百倍更积极的参与到课堂活动中。

采用教师点拔，学生总结的办法进行A：have/has got 句式的变化规则肯定句：主语 + have/has got否定句：主语 + have/has not got疑问句: have/has +主语 +gotB：some 和any 的用法1.既可修饰可数名词，又可修饰不可数名词2.some常用于肯定句. any用于否定句，疑问句We’ve got some oranges. We haven’t got any beef.Have you got any potatoes ?【拓展】3. 特殊用法Would you like some apples? (some 表期望对方的肯定回答)【演练】用some 和 any 填空1） I have got ______ new storybooks.（2） There aren’t _______ pictures on the wall.( 3 )—Are there ______milk in the glass?—Yes, there are three.( 4 )—Would you like ______apples?—Yes, please 【设计意图】“活学活用，现学现卖。

课件展示some 和any的用法后，马上进行巩固练习，让学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识 ，培养学生快速记忆的能力尤其是学生在做( 4 )—Would you like ______apples?—Yes, please 这个练习题时可能会忘记【拓展some 表期望对方的肯定回答】这个用法此题就会让学生明白其用法I 火眼金睛：【设计意图】本活动是训练学生观察能力，“火眼金睛”会让那个学生联想到能力通天的孙悟空此时就是表现自己的大好时机此题激发了学生的求知欲和表现欲，达到巩固词汇的目的2.根据汉语意思完成下列句子，每空一词1)他们没有甜瓜 They any melons.(2) 我们有没有牛奶？ we got milk? (3)贝蒂有一件新外套吗？ Betty a new coat？【设计目的】一是检测学生是否掌握have/has got 表示 “有”的用法，二是检测学生的单词记忆情况Task 7 Summing-up（归纳总结、解疑）1.      Ask the students to say what they have learned in Unit 1.2.      归纳强调重点：词汇：healthy, orange, drink, fruit, vegetable, beef, carrot, chicken, juice, melon, milk, onion, pork, potato, tomato等句型：----Have you got any …? ----Yes, I’ve got some …/No, I haven’t got any… 多媒体展示本节课的主要内容：词汇：【设计意图】再次进行单词大比拼。

多媒体先展示这个图片，让学生小组合作，看看哪个小组写出的单词又快又多学生可以draw a word map，选出优胜的小组的word map 展示给大家看再一次激发了学生的表现欲和挑战欲，学生跃跃欲试，在快乐“单词大比拼”的游戏活动中结束新课，让学生回味无穷，提高了学习效率Ⅲ、课后延伸1、Get the students to tell the class what they have learned in this class. (你的收获)2、查阅资料了解更多的健康食品和不健康的食品Homework1、Try to remember the new words and the important sentence patterns.2、调查父母喜欢和不喜欢的食物 教学反思：本节课重点训练学生的听说能力，首先以学生熟悉的图片形式导入本课话题，激活背景知识，教师作示范，激发学生的热情与兴趣，为进一步的交流与训练打下基础同时通过师生问答呈现新知识，练习对话巩固句型．在本节课中，我主要运用pairwork ，小组合作学习等方法完成本节课的教学目标任务设计有层次，争取使各层面的学生均有所收获。