《国行公祭为佑世界和平》优课一等奖教学设计.pdf

国行公祭，为佑世界和平 国行公祭，为佑世界和平 教学目标教学目标1.了解历史史实，把握本文观点2.掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值3.分析本文论证思路，感受作者坚定的信念和立场，培养爱好和平与正义的品质教学重点教学重点1.了解历史史实，把握本文观点2.分析本文论证思路，感受作者坚定的信念和立场，培养爱好和平与正义的品质教学难点教学难点掌握新闻评论这一文学体裁的基础知识，理解其价值课时计划课时计划1 课时教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课同学们，1937 年 12 月 13 日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，我 30 万中国同胞惨遭杀戮，在人类文明史上留下黑暗的一页2014 年 2 月 27 日下午，十二届全国人大常委会第七次会议决定，将 12 月 13 日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日作为一个中国人，我们要牢记南京大屠杀给我们带来的伤痛，勿忘国耻！二、夯实基础二、夯实基础1.背景简介2017 年 12 月 13 日，是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，也是南京大屠杀死难同胞 80 周年祭本文就是在这一天发表的2.作者简介“钟声”即“中国之声”的简称，将“中”改为“钟”暗含“警世钟声”的寓意。

这是人民日报国际部自 2008 年 11 月继“国纪平”之后创立的又一新的署名评论，以正面阐述中国对一些国际问题和涉华问题的立场与主张为重点，在风格上以快速反应、尖锐鲜明见长参与“钟声”文章写作的是人民日报国际部的编辑和记者3.文体知识新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴三、自我研学三、自我研学1.正字音宝鼎（dndn）国殇（shshngng）初衷（zhnzhn）杀戮（l l）篡（cuncun）改 呓（y y）语遁（dndn）形 矢（shsh）志 铭（mnmn）记缅（minmin）怀 彰（zhnzhn）显 磅礴（pn bpn b）惨绝人寰（hunhun）振聋发聩（kuku）2.明词义国殇：为国牺牲的人文中泛指死难的军民惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点人寰，人间杀戮：杀害（多指大量地），屠杀篡改：别有用心地改动或曲解呓语：梦话振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。

聩，聋辱没：玷污，使不光彩遁形：隐藏形体沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大一以贯之：泛指用一种思想理论贯穿于始终缅怀：怀念，追想（已往的人或事，含崇敬意）彰显：鲜明地显示磅礴：（气势）盛大四、整体感知四、整体感知1.默读课文，划分文章层次，概括每部分大意明确：第一部分（）：简要概括举行第四个南京大屠杀死难者国家公祭日公祭仪式的基本情况第二部分（-）：详细介绍当前举行国家公祭的背景和意义第三部分（-）：介绍南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变，传达中国维护世界和平的信念2.课文研读（1）“国行公祭，法立典章铸兹宝鼎，祀我国殇开头引用宝鼎铭文有什么作用？明确：用简洁凝练的语言引出后文新闻报道的内容，丰富文章的内容，增强文章的表现力2）“1937 年 12 月 13 日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30 万中国同胞惨遭杀戮这一句属于哪种记叙顺序？有什么作用？明确：插叙补充说明报道的历史背景3）读第自然段，说说这一自然段在文中有什么作用？明确：内容：用美国、加拿大、日本等国家以不同的方式纪念南京大屠杀死难者的做法，具体说明南京大屠杀的历史不可能被忘却。

结构：承接上文，具体阐述全世界正义之士的表现，印证前文4）读第自然段，说说这一自然段在文中有什么作用？明确：内容：交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性结构：与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和平严峻的形势5）读第自然段，说说这一自然段能否去掉？为什么？明确：不能去掉因为这一部分用两个事实具体说明了正义的力量对日本右翼势力妄图辱没真相和良知的行为的反击，强调“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”，使文章论证更有说服力6）“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民日军将南京变成了一座恐怖之城引用纽约时报的报道有什么作用？明确：一方面直接引用纽约时报的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳另一方面与下文南京成为“和平之城”形成对比，突出和平的珍贵7）读第自然段，说说这一自然段介绍了什么内容？有什么作用？明确：内容：介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴的力量作用：表达设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义以及中国维护世界和平的坚定信念，深化中心，升华主题，也使文章的结构更加完整3.结构梳理五、合作交流五、合作交流1.试简要分析这篇时评的论证思路。

明确：这篇文章开篇用概括性的语言简述举行第四次南京大屠杀死难者国家公祭仪式的基本情况，同时提出观点，即中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平然后从正反两方面展开论述，正面以美国、加拿大等全世界正义之士对南京大屠杀死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力妄图否认历史的丑态为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失；最后以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量全文思想深刻，针对性强，有“警钟”和“宣言”的双重作用2.文中选取了美国、加拿大以及日本等国外的事例进行阐述，这样写有什么好处？明确：这样写，一方面使文章能够更客观公正地报道事实，说明证据确凿，从而表明文章的准确性；另一方面，引用国外材料，更能展现全世界正义之士对南京大屠杀的认识，从而表达铭记历史、维护和平是世界性的，具有广泛的社会基础，得到了全世界人民的响应3.历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，更是最好的见证者阅读本文后，你有怎样的体会？明确：铭记历史，才能继往开来遗忘历史的民族不可能有凝聚力，也不可能真正从灾难中吸取教训，并开启崭新的时代在黑暗的南京大屠杀中，我们有 30 万同胞惨遭杀戮，只有铭记这样血的历史和教训，我们才能有志气不让历史重演。

六、布置作业六、布置作业课后作业课后作业选择一则时事写一篇时评，要求贴近生活，内容积极向上，字数 300 字以上板书设计板书设计揭示史实表明公祭目的正义之士日本右翼(对比)南京命运变迁的意义 铭记历史维护和平与正义(表态)。