《群鸟学艺》小学读后感.docx

    《群鸟学艺》小学读后感    　　今天，我读了《群鸟学艺》这篇文章这篇文章讲的是许多鸟都到凤凰那儿学本领——搭窝凤凰热心地为大家讲解，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀来不及听完就自以为已经学会，拍拍翅膀飞走了只有小燕子专心专意听完凤凰说的每一句话结果其池的鸟的窝很粗糙，有的甚至不会搭，而小燕子搭的窝又漂亮，又结实，又暖和这个故事告诉我们：每学一样本领，都要虚心，有耐心；不虚心，没耐心，就什么也学不会　　对这个道理，我是有体会的，有一次，我向妈妈学着做包子妈妈一边示范一边说：“瞧，先把一团湿面揉得圆圆的，再用手压平……”我不等妈妈说完，就嚷起来：“呢了知道了，知道了！”找顺手拿了一团湿面，用手压了几下，变成了面皮我挺爱吃肉馅，于是夹了许多肉馅放在面团中心，接着，我学妈妈的样子，想把面皮边捏拢起来唉！怎么搞的？不是捏不拢就是而皮拉得很薄，肉馅都露出来了看妈妈，她做得又好又快，我呢？半天才做了这一个，还这儿瘪、那里胀，像个丑八怪！我心里一急，手就越不听使唤，额上还渗出了汗珠儿妈妈看着我那“熊”样子，笑着说：“你不是知道吗？看事容易做事难啊！”一句话，说得我怪难受的接着妈妈又把做包子的要领说了一遍。

这一次我可不敢马虎了，一边认认真真地听，还一边跟着妈妈做这一次做得强多了妈妈看了，高兴地笑了她学着古人的样子，摇头晃脑地说：“凡事学则会，不学怎会焉　　是啊，学本领都要虚心，有耐心今后，我一定要向小燕子学习第二篇：小学三年级语文《群鸟学艺》教案教学设计 1900字　　教材：九年义务教育六年制小学语文第五册　　教学目标：　　1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音　　2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法　　3、培养学生联系上下文，了解课文的能力　　4、正确、流利、有感情地朗读课文　　5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手　　教学重点、难点及解决方法：　　通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理　　采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法　　课时安排：一课时　　学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流　　教具准备：课文动画片　　教学步骤设计：　　（一）激趣导入，揭示课题　　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听　　2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》板书课题）　　3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题。

　　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）　　（二）学生自学　　学生带着提出的疑问自学课文，教师提示学生：读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记　　（三）讨论交流　　1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，尊重学生个性的理解　　学生能够比较容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？　　细读课文，思考并分组讨论上面的问题　　2、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好在交流过程中相应指导朗读　　（四）分角色朗读课文　　选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，增强形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度　　（五）创新说话，深入理解　　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。

自愿结成研究小组，讨论说话内容与方式通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深入地理解了故事说明的道理　　教材：九年义务教育六年制小学语文第五册　　教学目标：　　1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音　　2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法　　3、培养学生联系上下文，了解课文的能力　　4、正确、流利、有感情地朗读课文　　5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手　　教学重点、难点及解决方法：　　通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理　　采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法　　课时安排：一课时　　学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流　　教具准备：课文动画片　　教学步骤设计：　　（一）激趣导入，揭示课题　　1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听　　2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》板书课题）　　3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题　　4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）　　（二）学生自学　　学生带着提出的疑问自学课文，教师提示学生：读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

　　（三）讨论交流　　1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，尊重学生个性的理解　　学生能够比较容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？　　细读课文，思考并分组讨论上面的问题　　2、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好在交流过程中相应指导朗读　　（四）分角色朗读课文　　选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，增强形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度　　（五）创新说话，深入理解　　读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理自愿结成研究小组，讨论说话内容与方式通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深入地理解了故事说明的道理＋   -全文完-。