三年级数学分桃子教学实录(共8页).docx

三年级数学分桃子教学实录[范文仅供参考，自行编辑使用]　　三年级数学分桃子优秀教学实录　　教学目标：　　知识目标：经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义　　能力目标：让学生用学具代替实物进行操作，培养学生的动手能力和语言表达能力　　情感、态度、价值观目标：　　通过情境创设，激发学生的好奇心和求知欲；学生在体验分的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习新知的乐趣形成与他人合作学习，相互交流的态度　　教学重点：让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多　　教学难点：体验平均分的过程，知道平均分是分得同样多　　教具准备：课件　　学具准备：小棒　　课堂实录：　　（一）创设情境、激发兴趣　　师：小朋友，你们喜欢动物吗？　　生：喜欢　　师：看，老师把什么动物请来啦？　　生：猴子　　师：今天，老师就给大家讲一个关于猴子的故事 有一天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：两只小猴）和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了8个最好的桃子（课件在2只小猴子中间呈现8个桃子）准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁愿意帮助猴妈妈？（学生纷纷举手表示愿意）　　二、初步体验平均分的意义　　1、分桃子体验平均分　　师：这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌的两个同学用桌面上的.8根小棒代替桃子，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？你能想到几种分法？（板书：分一分）　　2、学生动手分桃子，教师巡视个别学生。

　　3、汇报与交流　　师：谁愿意把你们的分法告诉大家呢？（请不同分法的学生说一说）　　生1：猴哥哥吃4个，猴弟弟吃4个　　师：这个主意不错！谁还有不同的想法？　　生2：哥哥吃5个，弟弟吃3个　　师：为什么哥哥要多吃呢？　　生2：因为哥哥年龄大，大的要多吃　　生3：弟弟吃5个，哥哥吃3个，因为弟弟年龄小，小的要多吃　　生4：弟弟吃6个，哥哥吃2个　　生5：弟弟吃7个，哥哥吃1个根据学生的回答，课件显示各种分法）　　师：同学们很聪明，想到了这么多种分法，而且都有自己的道理说一说，这几种分法，你觉得哪种分法使每份的结果同样多，而且能使两只小猴都比较满意？　　生：每只猴子吃4个　　师：为什么？　　生：因为这样分公平，才不会吵架　　师：你们觉得这样分公平，猴妈妈就把8个桃子分给兄弟俩每人4个　　师：象这样，把东西分成若干份，每份分得同样多就叫平均分　　教师根据学生汇报情况整理并板书：　　每份 同样多（一样多） 平均分　　2、领悟平均分　　师：这是刚才同学们说的各种分法（课件出示所有分法），请同学们找一找，哪一种是平均分？　　生：每份4个的那种分法是平均分　　师：每份分得同样多的这一种分法，我们就说：把8个桃平均分成两份，每份4个。

你会看着大屏幕上的图完整的说一说吗？（请同桌看着实物图互相说一说，再说给全班同学听）　　3、加深领会平均分　　判断练习，出示小星星贴图　　（1）☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （2） ☆☆☆ ☆☆☆☆☆　　师：谁先来说一说，上下图比较是不是平均分？为什么？　　生1：第一组小星星是平均分，因为它们每份都是3个　　师：你观察得真仔细！　　生2：第2组小星星不是平均分，因为一份3个，一份5个　　师：你的眼力真不错！那么，请同桌的同学讨论一下，边操作边想一想，改一改，怎样才能使第2题变成平均分呢？同桌的小伙伴商量一会儿好吗？　　师：哪一桌的同学先来发表一下自己的看法？　　生1：我们是这样想的，把右边的星星往左边移动一个，每份4个生2：我们把8个星星合起来，再分成2个一堆，也是平均分　　生3：把右边的星星拿走2颗，每分3颗　　师：这样也是平均分，但总数变了！　　师：这几组同学合作得怎么样？（生：很好）他们爱动脑筋，是学习上的小能手！　　三、学会平均分物体　　师：刚才通过摆学具操作，我们知道了平均分就是每份分得同样多，现在我们来用一用平均分好吗？（出示小猫分鱼课件）　　师：有一天，4只小猫到河边钓了许多条鱼，可是在分鱼的时候，遇到了一个难题，请大家把这个难题读一读。

生齐读题目）　　师：小朋友愿意帮小猫解决这个难题吗？　　生：愿意　　师：小猫钓了几条鱼？（生数鱼）现在全班同学都来扮演小猫，每4只小猫围成一组，数12根小棒代替鱼分一分，想一想，可以怎样分？（教师对小组提出分工：一人摆，一人说，俩人观察　　四人小组合作分鱼，教师巡视个别小组　　师：哪个小组先说说可以怎样分？　　生：我们把12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分到3条鱼　　师：你们小组为什么分得这么快，一次分完？　　生：因为我们想到了乘法口诀，三四十二！　　师：你们真了不起！能用学过的知识解决平均分的问题！　　师：还有不同的分法吗？　　生：我们小组是一条一条分，三次分完，每只小猫也能分到三条鱼　　师：不管是一条一条分，还是三条三条分，只要每份分的同样多，就叫平均分　　学生小组汇报展示，师根据学生汇报课件显示分鱼过程与结果，并对小组不同的分法加以指导　　四、运用方法，活化提高　　1、做书本32页第3题学生独立完成，集体评议　　师：小猫爱吃鱼，小狗爱吃什么呀？数一数，一共有几根骨头？　　生：小狗爱吃骨头，一共有18根骨头　　师：18根骨头平均分给3只小狗，是什么意思？（请一生读题）　　生：平均分给3只小狗，就是每只小狗分到的骨头同样多！　　师：说得真好！你真正理解了平均分的意思！　　（学生独立思考，在小组里交流方法，投影展示不同的分法，师生集体评议。

　　2、做书本33页第1、2题　　师：同学们，生活中你们会分筷子吗？数一数，一共有几根筷子？　　生：一共有12根筷子　　师：12根筷子可以是几双？请用你喜欢的方法动手试一试第1题　　学生独立做　　师：谁能把自己的方法告诉全班同学？　　生：我是2根筷子圈在一起，一共有6双　　生：我是用连线的方法，2根2根连在一起　　师：真不错，我们看一看他们的方法你们想的办法真好再看第2题课件显示：摆放杂乱的14枝铅笔及2个铅笔盒看着这些摆放乱七八糟的铅笔，你有什么想法？　　生：我想把它们收起来，放进铅笔盒　　师：平均每盒放几枝呢？你们能解决这个问题吗？请试一试　　学生独立做完集体评议　　3、数学游戏——尝试平均分　　三年级数学分桃子优秀教学实录第 8 页。