初一生物公开课教案优秀7篇.docx

初一生物公开课教案优秀7篇在教学中我们严格遵从教学的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探究中学生物欢乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培育学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信念白话文的我细心为您带来了初一生物公开课教案优秀7篇，假如能帮忙到您，我的一切努力都是值得的篇一：七年级生物教案 篇一教材分析绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物，它对生物圈的存在和进展起着打算性作用绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物供应食物和能量，并对维持生物圈中的碳—氧平衡和水循环发挥着重要作用绿色植物分布广泛，与人类生活的关系非常亲密高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植栽培的主要对象，在它们的生活中有很多适合学生观看、探究的内容，教学中积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关学问的理解，提高学生运用学问解决实际问题的力量教学目标：1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境并识别当地常见的裸子植物和被子植物。

2、鼓舞学生积极参加小组内采集标本、试验、调查等活动，培育学生团结协作精神3、学生整理资料和调查报告，关注藻类、蕨类、种子植物与人的亲密关系4、通过自主学习，提高猎取学问的力量并培育学生提出问题、观看、探究力量、分析比拟综合等多种力量5、通过比拟几种植物类群在形态构造，生殖方式上的进展变化，向学生渗透生物进化的观点教学重点：1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态构造2、裸子植物和被子植物的区分3、通过比拟几种植物类群在形态构造，生殖方式上的进展变化，向学生渗透生物进化的观点教学难点：1、淡水藻类植物——水绵的观看以及藻类和蕨类植物的孢子生殖2、鼓舞学生积极参加小组内采集标本、试验、调查等活动，培育学生团结协作精神课时安排：三课时教学预备教师：多媒体课件水陆环境及具有代表性的植物的录像、几种藻类植物标本和图片、蕨类植物的用途的录像，有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本试验材料用具：新奇的水绵、显微镜、载玻片、镊子、滴管等常见的裸子植物、被子植物的图片；种子植物有关种子萌发和靠种子生殖后代的录像；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的课件；动态展现桃的桃的果实（完整）纵向剖开（展现种子）的课件。

学生：1、生物兴趣小组采集一些蕨类和淡水藻类的实物，增加对这些植物的感性熟悉通过各种途径收集绿色植物有关的资料2、收集不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等3、参加调查校园内的种子植物活动，体验与人沟通和合作篇二：七年级生物教案 篇二教学目标1、 通过观看一些生物与非生物，会比拟它们的区分2、 举例说明生物具有的共同特征培育观看力量、发散思维的力量、分析问题的力量和表达力量增加喜爱大自然，爱护大自然的情感；更加喜爱生活，珍爱生命教学重难点1、学生能够举例说明生物具有的共同特征2、增加喜爱大自然，爱护大自然的情感3、培育学生的发散思维力量、观看力量和分析问题的力量教学过程一、创设情境引入新课:教师利用多媒体展现草原的漂亮风光，学生展现课前收集的资料师生一起观赏图片中碧蓝的天空、流淌的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、闲适取食的牛羊和精致别致的毡房教师提出问题:图片中哪些是生物？哪些是非生物？学生观看后，小组内沟通展现观看的结果，最终达成共识:花草、树、牛羊是生物，白云、毡房不是生物由全部生物的特征是否完全一样引入课题二、推动新课板书课题:第一节 生物的特征学习目标一:观看是科学探究的一种根本方法在日常生活中你肯定熟悉不少的生物，假如你要了解这些生物的主要特征就必定对不同的生物进展仔细、细致的观看。

那么在观看的过程中需要留意哪些问题呢？请同学们阅读教材中的相关内容，尝试进展归纳和总结学生阅读后，归纳、总结，并在小组内进展沟通展现，最终达成共识:1、科学观看可以直接用肉眼，也可能借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量2、科学观看要有明确的目的；观看时要全面、细致和实事求是，并准时记录下来3、假如进展较长时间的观看，要有规划、有急躁4、 观看时要积极思索，在观看的根底上，还需要同别人沟通看法，进展争论，热闹的争论能让你迸发思想的火花学习目标二:生物的特征多媒体展现图片:（在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心，一位母亲背着她那由于养分不良而极度瘦弱的孩子问:这2张图片说明白生物的生存需要不断从外界猎取什么？答:说明生物的生活需要养分1、生物的生活需要养分讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”，肉食动物通过捕获草食动物猎取食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天从食物中猎取身体所需的养分物质，一旦食物匮乏，就可能消失图片中的状况总之，生物的一生需要不断地从外界获得养分物质，维持生存多媒体出展现图片:（鲸呼气时产生雾状水柱）引导学生观看图片是什么动物？生活在哪里？你们看到的是一种什么样的景象？它为什么要浮出水面呼气？（留足时间让学生争论、沟通）讲:生活中的人每时每刻也都要进展呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。

2、生物能进展呼吸多媒体出示图片:引导学生观看、争论，该图片提醒了什么生命特征？（教师提示:留意季节气候、身体状态）讲:人在运动过程中会排出大量的汗液，是由于在运动中人体内产生了比平常更多的废物，这些废物要准时排出体外，排泄的途径除了排汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出3、生物能排出身体内产生的废物多媒体展现图片:引导学生观看图片中的花朵，一朵花受到昆虫的刺激作出什么反响？（花瓣收拢起来了）我们把生物对外界刺激作出的反响，叫应激性4、应激性问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？（狮子发觉猎物后快速追击；兔子发觉天上的老鹰后向坡上猛窜；向日葵的花盘会随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；一滴糖水会招来很多蚂蚁；我们吃饭时，会分泌很多唾液……）多媒体展现图片:引导学生观看上面图片，争论沟通生物具有什么特征？讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树；一头小象可以长成一头大象……这些都是生长当生物体长到肯定时候，就开头生殖下一代5、生物能生长和生殖讲:生物的生殖方式多种多样，如蜻蜓点水等启发学生思索生物还有哪些生殖方式？想一想动物、植物、细菌怎样生殖？学生思索后答复:——除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。

——有的植物用种子生殖，有的用根生殖，有的用茎生殖，还有用叶生殖的——还有用细胞生殖的讲:生物的生殖方式有两种:有性生殖和无性生殖高等的生物一般进展有性生殖，而低等的生物一般进展无性生殖补充说明细菌可以进展分裂生殖，酵母菌进展出芽生殖等讲:以上都是生物具有的特征，你还能举诞生物所具有的其他特征吗？（让学生积极思索，并大胆发言教师引导学生分析身边的生物现象，归纳诞生物具有的其他特征问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中钻来钻去，会使土壤变得怎样？这说明白什么？答:生物只能生活在肯定环境中，生物都能适应环境并影响环境问:认真观看四周的人，你会发觉，孩子一般和他们的长辈相像，但又不完全一样，有着明显的差异，这说明白什么？答:这说明白生物具有遗传和变异问:生物都能生长、生殖，具有应激性，这些生理活动的完成，需要肯定的构造根底，生物有没有共同的构造根底呢？答:虽然各种生物形形色色，但它们都是由细胞构成的（除病毒外）三、稳固练习师:我们留意了这么多生命现象，信任你们肯定会利用这些生物的特征去推断一个物体是否是生物了吧我们来练习一下多媒体展现图片:师:请同学们认真观看图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗，指出哪些属于生物？并说出理由。

学生争论后答复:蘑菇属于生物，枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、生殖、呼吸、排泄等生命活动，属于非生物课后小结学完这节课后，同学们知道了什么是生物？但凡具有生命的物体都是生物它们都具有共同的构造根底，都要进展一系列的生理活动:需要呼吸，需要养分，需要排泄废物，能够生长生殖，具有应激性，可以适应环境，还可以影响环境……今日我们接触到这么多的生命，观看它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微缺乏道吗？那么我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？（留给学生课后去思索）篇三：七年级生物的教学教案设计 篇三单细胞生物体本节通过叙述草履虫的形态构造特点和生命活动特点，使学生熟悉到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观看和探究通过第一个观看活动，说明草履虫是一种生物；通过其次个观看活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的全部生命活动；通过探究草履虫对外界刺激有反响吗？这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体在这两大类活动过程中，既培育了学生的观看力量、思维力量、分析问题以及解决问题的力量，又培育了学生的小组合作意识。

学生分析由于学生平常对草履虫缺乏感性熟悉，因此，在学习过程中会对草履虫的形态构造和如何完成某些生命活动难以理解设计理念本节以素养教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主进展为主题，采纳的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法探究式教学法是充分利用学生对新颖的事物进展探究、调查、讨论的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观看、思维、分析、推理并得出结论教学目标学问性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动技能性目标提高制作及观看临时装片的技能；通过科学探究活动，培育观看力量、试验力量、思维力量、自学力量以及语言表达力量等情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神课时安排：本节教学需1课时教学预备教师：①草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁②挂图或录像（有关草履虫的构造及其生活方面）学生：教材、笔记本教学过程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态学生答复：略教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物今日我请同学们观看试验台上放置的培育液，你知道里面培育的是哪种生物吗？学生状态：观看、思索，引起了剧烈的奇怪心。

还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么？导入新课教师启发：培育的也是单细胞生物的一种草履虫这类生物的形态构造和生活方式是怎样的呢？下面请同学们利用已给的试验仪器（草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水），以小组为单位，想方法设计试验：怎样才能观看到草履虫的形状和运动学生活动：争论、沟通、试验、观看教师引导：教师观看到每组同学都操作地特别仔细、认真有的组试验很胜利，有的组也消失了一些问题，下面同学们之间相互沟通一下沟通的时候，可以说一说你们组是怎样做的试验？在试验过程中消失了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮忙想方法解决问题。