花的学校教学视频第二教时.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑花的学校教学视频第二教时 　 　2花的学校(精读课文) 　【教学目标】 　 1.会认本课“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，熟悉多音字“假”，理解生字组成的词语 　 2.正确、流利地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景 　 3.有感情地朗读课文背诵自己热爱的片面 　 4.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法 　 5.能找出课文中有崭新感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子 　 6.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美必备品格 　关键才能力格 　【教学重点】 学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花孩子的活泼、淘气 　【教学难点】感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣 　 【教学课时】2课时 　第一课时 　【课时目标】 　 1.会认本课5个生字，会写13个生字，熟悉多音字“假”，理解生字组成的词语(重点) 　2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景难点)) 　【教具打定】 课件 （笔顺动态演示 　朗读音视频 　建议使用荣德基小学课件） 　【教学过程】 　 内 　容 　荣德基课件页码 　一、导入新课 　导入类型：播放歌曲《上学歌》。

　 师生交流：同学们每日在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的？（学生各抒己见）你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习其次课《花的学校》，板书课题板书：2 花的学校）学生齐读课题 　 表示图片：你听说过“花的学校”吗？谁能看图说说你眼里的“花的学校” 　 教师提示：提示学生大胆想象说说“花的学校”里的学生，说说“花的学校”里可能发生的事情 　教师小结，谈话过渡：课文《花的学校》是出名作家泰戈尔写的一首散文诗我们一起走进花的学校，会意一下它的美观吧！ 　二、介绍 　（1） 　（2） 　（3） 　（4） 　拉宾德拉纳特 · 泰戈尔(1861年—1941年)印度出名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者泰戈尔出世于印度加尔各答一个富有的贵族家庭以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等 　 《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得告成。

温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦正是在这样的背景下，他写了这本出名诗集诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇 　 三、初读感知 　1.听范读边听边画出文中的生字，留神生字的读音 　 2.学生初读要求：自由朗读课文，留神读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍 　 3.检查初读处境 　（1）认读生字 　练读词语，读生字，再组词 　 ①出示带生字的新词，让学生认读 　荒野 口笛 罚站 放假 衣裳 　（重点指导生字 “荒、裳”为翘舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等 　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读 　（2）学习多音字：地（dì 　de） 　假（jiǎ 　jià） 　练读一读下面的句子，看看你有什么察觉？ 　①于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢 　 地（dì 　de） 　dì1人类生长活动的所在：地球；2地球或地球的某片面：地质、地壳；3地球外观除去海洋、江河、湖泊的片面：陆地、地下；4地球外观的土壤：5土地、田地；地球上的一个区域：地区；6建筑材料铺成的平面：地板；7所在空间或区域的部位：地点。

　 de布局助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：逐渐地走 　 ②雨一来，他们便放假了 　 假（jiǎ 　jià） 　jiǎ 不真实的，不是本来的，与“真”相对：假山、假话、假冒、假释、假死、虚假、真假等 　 jià 照规定或经苦求批准暂时离开工作或学习场所：假日、假条、病假、放假、寒假、暑假等 　 练读一读 　 ①燕子妈妈欣喜地(de)对小燕子说：“我们要飞到南方过冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才会见面 　 ②放假（jià）了，我和爸爸去旅游，在一个公园里我看到好多假（jiǎ）山 　 （3）理解词语 　（5） 　（7） 　（8） 　（9） 　（10） 　（11） 　练把词语和意思连起来 　 【荒野】 　 高举，卷起 　 【狂欢】 　 萧瑟的野外 　 【碰触】 　 潮湿;润湿 　 【扬起】 　 接触、碰撞 　【润湿】 　 纵情快乐 　 （4）指名读课文，检查朗读处境，看字音是否正确，句子是否通顺 　 4.再读课文，理清依次 　 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。

　（2）梳理课文思路 　练填空： 　课文先写（想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞）；再写（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）结果写（想象花孩子们急急切忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂） 　 四、学习“会写字” 　加彩字需重点指导建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学 　 落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂 　1.学生字 　认读含有会写字的词语，读会写字，查看笔顺，掌管布局、音序、部首，组词，造句 　 2.指导书写 　（1）查看生字书写特点，交流 　 （“落、荒、笛、舞、臂”，上下布局，上宽下窄舞”，上下布局，上窄下宽罚”，上下布局，上下根本同宽 　“狂、假、扬”左右布局，左窄右宽 　“所、够”左右布局，左右等宽 　（2）老师范写,重点指导上下布局的字“荒、舞”和左右布局的字“够、猜”，学生练写 　 荒：上宽下窄，下边片面笔画多而紧凑中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖 　 舞：右边片面，上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数其次笔是撇折 　 够：左扁右长，右边两个“夕”字上下排列，最下边的撇要长。

　 猜：左窄右宽， “青”字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头 　 练学生练写,教师巡查指导 　投影表示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，实时改正 　五、分类积累，练习表达 　1.自由读课文，画出文中有崭新感的词语，分类整理并摘抄积累： 　 （1）表示事物名称的词：雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、学校、墙角、树枝、绿叶、狂风、衣裳、星星； 　（12） 　（13） 　（14—26） 　（2）表示动作的词语：轰响、落下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、嬉戏、碰触、扬起； 　（3）描写事物或人物的词语：润湿 　（4）叠词：一群一群、簌簌、急急切忙 　（5）描写颜色的词语：紫的、黄的、白的 　2.练习运用：联系生活实际，练习用狂欢、润湿、急急切忙说话 　 【设计意图：词语源于生活，而为反映生活所用，对于学生初学词语时，我们引导学生从概括的生活情景入手，来引导学生去感知生活，总结归纳，学习词语，积累词语，增长学识 　六、课堂小结 　初读课文后，你感受到了什么？ 　本节课我们通过听读、自由读、指名读，读熟了课文，掌管了字音、字形、字义，学会了正确书写本课的会写字，并掌管了识字、理解词语的方法。

另外，读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、心爱、美观、向上，弥漫了儿童情趣 　 七、当堂检测 　（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练 　八、课后作业 　（请课后完成《典中点》本课的“根基练习”板块的习题 　（27） 　（28—29） 　其次课时 　【学习目标】 　1.有感情地朗读课文背诵自己热爱的片面 　 2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法重点） 　3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美难点） 　【教具打定】 课件 　【教学过程】 　内 　容 　荣德基课件页码 　一、课前导入 　同学们，老师想给你们看一些美观的图片，想看吗？（课件出示）一组美观的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（美丽）老师报告你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们持续学习《花的学校》让我们走进课文，看看课文中花的学校是怎样的？ 　【设计意图：运用学生热爱的图片激发了学生的学习兴趣，提出问题导入课文的学习，一方面使学生明确了本课时的学习任务，另一方面引导学生培养了学生带着问题阅读课文的良好习惯。

　二、自读课文，整体把握 　 1.自由读课文，斟酌：课文中花的学校是怎样的？ 　（1） 　（3） 　2.小组议论，交流 　 3.全班交流，教师评议并小结 　 三、品读释疑 　（一）朗读感悟，充分想象 　 1.朗读课文，想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？ 　预设：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，用力往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！（板书：跳舞 狂欢 ） 　小结：课文的其次自然段只有一句话，这句话是一个拟人句，“跑出来、跳舞、狂欢”突出了花儿们的美观、活泼、心爱、向上 　 2. 自读课文，对于有崭新感的词语和句子多读几遍 　 （1）想一想写的是哪些景、物？ 　课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物 　 （2）用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？ 　学生发言，教师评议并小结：让我们走进课文去品读吧 　 （二）重点突破，精读解疑 　 1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛 　 （1）指名读一、二自然段。

　 （2）边听边想：你知道了什么？ 　（3）“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词 　 （4）“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段) 　（5）从“走过荒野、吹着口哨”你感受到什么？ 　（东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。