高二生物：5.5《植物生长发育的调节》课件（1）（沪科版第二册）.ppt

第五章第五章 生物体对信息的传递和调节生物体对信息的传递和调节第五节植物生长发育的调节第五节植物生长发育的调节一、教材分析一、教材分析1.1.内容分析内容分析这一节是在前面讲过的生物的新陈代谢、动物的生这一节是在前面讲过的生物的新陈代谢、动物的生命活动的调节等生命活动的知识基础上，讲述有关植命活动的调节等生命活动的知识基础上，讲述有关植物生命活动调节问题物生命活动调节问题《《植物生命活动的调节植物生命活动的调节》》一节一节的主要内容，是说明植物的生命活动是由植物体一定的主要内容，是说明植物的生命活动是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的第一部分只以发现部位产生的植物激素进行调节的第一部分只以发现和研究得最早的生长素为例，来说明植物激素对于植和研究得最早的生长素为例，来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用物生命活动的调节作用《《植物生命活动的调节植物生命活动的调节》》一一节中植物向性的内容与生态因素对生物的影响发育的节中植物向性的内容与生态因素对生物的影响发育的内容，以及的细胞分裂等内容有关植物激素在农业内容，以及的细胞分裂等内容有关植物激素在农业生产上的应用与人们的生产生活密切相关。

因此有必生产上的应用与人们的生产生活密切相关因此有必要学好这一节教学内容要学好这一节教学内容 2.2.教学目标教学目标知识与技能知识与技能⑴⑴了解激素的概念、含量、生理效应和产生部位了解激素的概念、含量、生理效应和产生部位⑵⑵理解生长素的发现过程理解生长素的发现过程⑶⑶理解生长素的生理作用并在实践中的应用理解生长素的生理作用并在实践中的应用过程与方法过程与方法⑴⑴通通过过学学生生学学习习生生长长素素的的发发现现过过程程，，使使学学生生了了解解研研究究激激素素的的实实验验方方法法，，激激发发学学生生学学习习生生命命科科学学的的兴趣，培养学生严谨的逻辑思维能力兴趣，培养学生严谨的逻辑思维能力⑵⑵通通过过学学习习生生长长素素的的生生理理作作用用，，努努力力联联系系学学生生的的生生活活实实际际，，培培养养学学生生理理论论联联系系实实际际、、解解决决实实际际问问题的能力题的能力情感、态度与价值观情感、态度与价值观⑴⑴通通过过学学习习生生长长素素的的发发现现过过程程，，培培养养学学生生们们像像科科学学家家那那样样去去分分析析问问题题和和解解决决问问题题，，使使学学生生们们养养成成实实事事求求是是的的科科学学态态度度、、严严谨谨的的思思维维方方式式、、科学研究的方法和不断探求新知识的精神。

科学研究的方法和不断探求新知识的精神⑵⑵在在关关于于植植物物生生长长素素的的生生理理作作用用的的教教学学中中，，通通过过联联系系植植物物生生长长调调节节剂剂在在农农业业生生产产中中的的应应用用，，培培养养学学生生理理论论联联系系实实际际的的意意识识与与进进行行生生命命科科学学价值观的教育价值观的教育重点与难点重点与难点⒈⒈生长素的发现过程，是本课题的教学重点生长素的发现过程，是本课题的教学重点⒉⒉生长素的生理作用，也是本课题的教学重点生长素的生理作用，也是本课题的教学重点⒊⒊植物激素的特点，是本课题教学的难点植物激素的特点，是本课题教学的难点二、教学过程二、教学过程植物不具有神经，生命活动植物不具有神经，生命活动的调节是通过植物体内的激的调节是通过植物体内的激素起作用的素起作用的 一、一、生长素的发现生长素的发现1、达尔文实验、达尔文实验A胚芽鞘具向光性胚芽鞘具向光性  B感受光的是胚芽鞘顶端感受光的是胚芽鞘顶端  C胚芽鞘顶端具某些物质促进生长胚芽鞘顶端具某些物质促进生长达尔文实验的结论达尔文实验的结论怎样能证明这种推测呢？怎样能证明这种推测呢？1913年，杰逊用云母片阻碍了化学物质在胚芽鞘中的运输，年，杰逊用云母片阻碍了化学物质在胚芽鞘中的运输，幼苗没有向光弯曲。

幼苗没有向光弯曲1926年，温特改年，温特改进了杰逊的实验：进了杰逊的实验：以上的实验说明： 胚芽鞘确实能产生某种物质，影响植物的生长这种物质在1934年由荷兰科学家郭葛从植物体中分离出来，实质是吲哚乙酸，因其有促进植物生长的作用，因而取名为生长素，后来，通过进一步的研究，还发现生长素有其他的生理作用生长素合成的部位和分布部位生长素合成的部位和分布部位合成部位：合成部位：具有分生能力的组织具有分生能力的组织举举例例：：芽芽的的顶顶端端分分生生组组织织，，根根的的顶顶端端分分生生组组织织，，形形成成层细胞等层细胞等分布部位分布部位：集中在生长旺盛的部位，而衰老部位则少：集中在生长旺盛的部位，而衰老部位则少举例举例：芽、根尖分生组织，形成层细胞，幼嫩的种子：芽、根尖分生组织，形成层细胞，幼嫩的种子等等 二、生长素的生理作用二、生长素的生理作用（１）促进植物生长（１）促进植物生长这可以解释植物为什么有向光性： 单侧光影响生长素的分布背光一侧生长素多，生长快，向光一侧生长素少，生长慢，故向光弯曲生长（２）促进果实的发育（２）促进果实的发育用两个实验进一步证明这点实验１：摘除发育着的种子，结 果果实发育停止。

实验２：用人工合成的生长素处 理无受粉的花蕾，结果 果实可以发育应用这种方法可以培育出无籽番茄３）促进扦插枝条的生根３）促进扦插枝条的生根应用： 用生长素溶液处理插枝，可促进其生根，提高成活率（４）、顶端优势生长素的生理作用具有两重性： 高浓度抑制生长，低浓度促进生长顶端优势：植物的顶芽优先生长，芽生长受抑制的现象原因：顶芽不断产生生长素，向下运输积累在侧芽，因此侧芽处的生长素浓度过高，抑制侧芽的生长另外相同浓度的生长素对不同的植物器官作用也是另外相同浓度的生长素对不同的植物器官作用也是不同的不同的 通过前面的学习，你能总结以下植物激素的特点吗？通过前面的学习，你能总结以下植物激素的特点吗？（（1）含量极少）含量极少 (２２)对多项生命活动具有调节作用对多项生命活动具有调节作用 (３３)由一定部位产生由一定部位产生三、植物激素在农业生产上的运用三、植物激素在农业生产上的运用 1、促进扦插枝条生根促进扦插枝条生根2 2、促进果实的发育促进果实的发育 3 3、防止落花落果防止落花落果 生长生长素类素类似物似物的运的运用：用：乙乙烯烯：果实的催熟果实的催熟序序号号科学科学家家实验条件实验条件实验现象实验现象推论和结论推论和结论A达尔达尔文文①①单侧光，有尖端单侧光，有尖端  ②②单单侧侧光光，，切切去去尖尖端端 B达尔达尔文文①①单单侧侧光光，，尖尖端端罩罩锡箔小帽锡箔小帽 ②②单单侧侧光光，，锡锡箔箔遮遮尖端下部尖端下部 C温特温特①①切切去去尖尖端端，，一一侧侧放放接接触触过过尖尖端端的的琼琼指块指块  ②②切切去去尖尖端端，，一一侧侧放放未未接接触触过过尖尖端端的的琼脂块琼脂块 练习：练习：2、、植植物物激激素素：：植植物物体体内内合合成成的的，，从从产产生生部部位位运运输输到到______部部位位，，并并且且对对植植物物体体的的生生命命活活动动产产生生显显著著的的调调节节作作用用的的微微量量_________，，称为植物激素。

称为植物激素3、、生生长长素素的的作作用用具具有有双双重重性性：：低低浓浓度度的的生生长长素素________植植物物的的生生长；高浓度的生长素长；高浓度的生长素_________植物的生长植物的生长4、、向向光光性性：：引引起起植植物物向向光光性性的的外外界界刺刺激激是是_________调调节节过过程程是是：：________引引起起生生长长素素____光光一一侧侧比比____光光一一侧侧分分布布多多，，_____光光一一侧的细胞纵向侧的细胞纵向______生长得快生长得快5 5、顶端优势：植物的顶芽、顶端优势：植物的顶芽__________而侧芽生长受而侧芽生长受_______的现象是因为顶芽产生的生长素向是因为顶芽产生的生长素向_____运输，积累在运输，积累在_______部位，使侧部位，使侧芽生长受到芽生长受到_______的缘故。