让学生迷恋你的课堂.ppt

幽默幽默耐心耐心敬业敬业公平公平亲切亲切严格严格博学博学包容包容爱心爱心细心细心正直正直时尚时尚其他其他 让学生迷恋你的课堂让学生迷恋你的课堂 ————提高学生学习语文兴趣提高学生学习语文兴趣感知、注意、记忆的特点感知、注意、记忆的特点想象、思维的特点想象、思维的特点情感的特点情感的特点意志的特点意志的特点性格的特点性格的特点小学生的心理主要特点：小学生的心理主要特点：一、二年级学生的心理特点：一、二年级学生的心理特点：好奇、好动、喜欢模仿，并且好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特有直观、具体、形象等思维特点小学生的心理主要特点：小学生的心理主要特点：三年级学生的心理特点：形象三年级学生的心理特点：形象思维为主，自觉性、主动性、思维为主，自觉性、主动性、持久性都较差评价能力开始持久性都较差评价能力开始发展起来发展起来小学生的心理主要特点：小学生的心理主要特点：四年级学生的心理特点：四年级学生的心理特点： 独独立意识开使增强，他们爱着课立意识开使增强，他们爱着课外书，对自然现象、社会现象外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。

愿意参加集体活动，发生兴趣愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感也逐步树立起集体荣誉感小学生的心理主要特点：小学生的心理主要特点：五年级学生的心理特点：五年级学生的心理特点： 开始开始有独立见解，求知的欲望和能力，有独立见解，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索自主性开始思考、追求、探索自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力约束的能力小学生的心理主要特点：小学生的心理主要特点：六年级学生的心理特点：六年级六年级学生的心理特点：六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，日常生活中却又缺少姐的地位，日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；同学间克服困难的意志和毅力；同学间在学习上的差距已较明显，部分在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪同学有松劲厌学情绪根据小学生心理特点怎样教学根据小学生心理特点怎样教学根据学生根据学生““好奇好奇””心理，诱发学生学习兴趣心理，诱发学生学习兴趣根据学生根据学生““好问好问””心理，培养学生质疑能力心理，培养学生质疑能力根据学生根据学生““好动好动””心理，引导学生积极参与活动心理，引导学生积极参与活动根据学生根据学生““好强好强””心理，鼓励学生敢于竞争心理，鼓励学生敢于竞争根据学生根据学生““好玩好玩””心理，组织学生搞好课内、外心理，组织学生搞好课内、外活动活动鼓励孩子，增进自信。

鼓励孩子，增进自信课前幽默课前幽默——未成曲调先有情未成曲调先有情1 1、消除紧张心理消除紧张心理2 2、建立融洽的关系建立融洽的关系3 3、无痕的过渡到新课无痕的过渡到新课师：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手师：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手全班学生都举起了手）他是干什么的？（全班学生都举起了手）他是干什么的？生：电影演员，演武打片生：电影演员，演武打片师：知道刘德华的请举手全班学生都举起了手）师：知道刘德华的请举手全班学生都举起了手）我再问一个人：知道诸向阳的请举我再问一个人：知道诸向阳的请举手全班有数人举手）他是干什么的，在哪儿？手全班有数人举手）他是干什么的，在哪儿？生：是一位老师就在我面前生：是一位老师就在我面前师：谢谢你！诸向阳就是我现在知道诸向阳的请师：谢谢你！诸向阳就是我现在知道诸向阳的请举手全班学生都举起了手）噢！举手全班学生都举起了手）噢！我现在和成龙、刘德华齐名了学生大笑）我现在和成龙、刘德华齐名了学生大笑）师：叫我一声师：叫我一声生：支老师生：支老师师：同学们好师：同学们好生：老师好生：老师好师：同学们真精神师：同学们真精神生：老师真精神生：老师真精神。

师：同学们真可爱师：同学们真可爱生：老师真可爱（全场笑）生：老师真可爱（全场笑）师：合适吗？我都七十多了，还可爱？（笑）师：合适吗？我都七十多了，还可爱？（笑）师：同学们请坐生：老师请站着（全场笑）师：同学们请坐生：老师请站着（全场笑）师：说什么更合适？（老师请上课）师：说什么更合适？（老师请上课）导入幽默导入幽默——一语激起千层浪一语激起千层浪有趣：针对小学生好奇心较强的特点，有趣：针对小学生好奇心较强的特点，如果我们在导入新课时能做到有趣，就如果我们在导入新课时能做到有趣，就很容易吸引小学生的注意很容易吸引小学生的注意 1 1、故事引入，激起情绪、故事引入，激起情绪 春雨春风春色春雨春风春色 新年新岁新人新年新岁新人莺啼北里莺啼北里 燕语南郊燕语南郊 祸不单行祸不单行 福无双至福无双至2 2、巧抓课题，猜谜导入、巧抓课题，猜谜导入 师：什么鱼不能吃？师：什么鱼不能吃？生：木鱼生：木鱼师：呵，真行呀下一题难了：什么池不能有水？师：呵，真行呀下一题难了：什么池不能有水？生：电池生：电池师：你们可真是玩脑筋急转弯的世外高人啊。

我不信考不倒你师：你们可真是玩脑筋急转弯的世外高人啊我不信考不倒你们，再来一个：什么布不能做衣服？们，再来一个：什么布不能做衣服？生：瀑布生：瀑布师：哟，你们真当让我刮目相看呢说起瀑布，哪位高人想到师：哟，你们真当让我刮目相看呢说起瀑布，哪位高人想到一首千古传诵的古诗？（生答一首千古传诵的古诗？（生答““望庐山瀑布望庐山瀑布””）能朗诵一遍吗）能朗诵一遍吗？（生朗诵）？（生朗诵）师：你们的朗诵水平更是让我佩服得五体投地通过你们的朗师：你们的朗诵水平更是让我佩服得五体投地通过你们的朗诵，我眼前仿佛出现了一条气势磅礴的大瀑布！在巴西也有这诵，我眼前仿佛出现了一条气势磅礴的大瀑布！在巴西也有这样一条瀑布，它叫什么？（生答）是呀，塞特凯达斯瀑布曾经样一条瀑布，它叫什么？（生答）是呀，塞特凯达斯瀑布曾经也是非常美丽、非常壮观的，但现在正逐渐枯竭为此，巴西也是非常美丽、非常壮观的，但现在正逐渐枯竭为此，巴西总统为它举行了一次葬礼，这次葬礼被称为总统为它举行了一次葬礼，这次葬礼被称为————生：特殊的葬礼生：特殊的葬礼新颖：由于小学生思维敏捷，最容易接受新颖：由于小学生思维敏捷，最容易接受新鲜的事物，我们可以根据每一课的实际，新鲜的事物，我们可以根据每一课的实际，采用新颖的导入方法，这样也会收到令人采用新颖的导入方法，这样也会收到令人意想不到的效果。

意想不到的效果 笑话：小孩子都喜欢听笑话，这是简单有笑话：小孩子都喜欢听笑话，这是简单有效的导入效的导入 1.1.李姐姐瘫痪了；李姐姐瘫痪了；2.2.李姐姐坚持顽强的学习；李姐姐坚持顽强的学习；3 3、李姐姐学会了多门外语；、李姐姐学会了多门外语；4.4.李姐姐学会了针灸李姐姐学会了针灸正确答案：李姐姐虽然瘫痪了，但她依（正确答案：李姐姐虽然瘫痪了，但她依然坚持顽强地学习，不仅学会了多门外语，然坚持顽强地学习，不仅学会了多门外语，还学会了针灸还学会了针灸（（1 1）虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫）虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了2 2）李姐姐不但学会了多门外语，还学会了针灸，她那么顽）李姐姐不但学会了多门外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了强地学习，终于瘫痪了3 3）李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强的学习，不但学会了）李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强的学习，不但学会了多门外语，而且还学会了针灸多门外语，而且还学会了针灸4 4）李姐姐是那么顽强地学习，不但学会了多门外语和针灸，）李姐姐是那么顽强地学习，不但学会了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪。

最后还学会了瘫痪5 5）李姐姐学会了多门外语，学会了针灸，又在顽强地学习）李姐姐学会了多门外语，学会了针灸，又在顽强地学习瘫痪6 6）李姐姐通过顽强地学习，学会了多门外语和针灸，结果）李姐姐通过顽强地学习，学会了多门外语和针灸，结果照着一本外文版针灸书把自己扎瘫痪了照着一本外文版针灸书把自己扎瘫痪了 大吃一斤大吃一斤教材幽默教材幽默——众里寻他千百度众里寻他千百度 1 1、标点符号，趣味朗读的指引者标点符号，趣味朗读的指引者民间流传着这样一个故事：某人去朋友家做客，民间流传着这样一个故事：某人去朋友家做客，正好天下雨了，客人就写了十个字：正好天下雨了，客人就写了十个字：“天下雨，天下雨，留客天，留我不留？留客天，留我不留？”主人没有直接回答，而主人没有直接回答，而是把这是把这1010个字的标点改了改，变成了：个字的标点改了改，变成了：“下雨下雨天留客，天留，我不留天留客，天留，我不留这等于无声的逐客这等于无声的逐客令了然而，客人不甘心淋着雨回去，于是又令了然而，客人不甘心淋着雨回去，于是又把标点改了一下：下把标点改了一下：下 雨，雨， 天天 留留 客，客， 天天 留留 我我 不？不？ 留！，主人没有办法，只好让他留了留！，主人没有办法，只好让他留了下来。

下来 弟弟找不到爸爸妈妈很着急弟弟找不到爸爸妈妈很着急2 2、关键字词、关键字词——趣味学习的奠基石趣味学习的奠基石《《鸟语鸟语》》 听爷爷说，鸟儿是会听爷爷说，鸟儿是会“说话说话”的，有人的，有人也真懂鸟语据说，古时候有个叫公冶长也真懂鸟语据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家有一次，的人，就是位通晓鸟语的专家有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊快快去背公冶长，南山顶上有只大肥羊快快去背来，你吃肉，我吃肠来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊果然背回一只摔死的大肥羊 “呢喃软语呢喃软语”一词，让读书其乐融融一词，让读书其乐融融“放进放进”一词，体会法布尔对昆虫的迷恋于不舍一词，体会法布尔对昆虫的迷恋于不舍《《装满昆虫的衣袋装满昆虫的衣袋》》 有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过的小甲虫从他眼前掠过嗬，真漂亮！嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。

这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝法布尔高兴极了他把住了它这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝法布尔高兴极了他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的 夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的 “你这可恶的小傻瓜！你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！”母亲也在一旁厉声地责备：母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！叫你的小手中毒才怪呢！” 法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。

垃圾堆《《金钱的魔力金钱的魔力》》 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般我从来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况  “笑容笑容”一词中品味出一词中品味出金钱的魔力，人性的丑陋金钱的魔力，人性的丑陋 3 3、文章句段、文章句段——让课堂妙趣横生让课堂妙趣横生《《泉城泉城》》第一段，起伏的朗读读出泉水的特点第一段，起伏的朗读读出泉水的特点 说到济南，自然会想到济南的七十二泉这些说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇其中最著名的有的声音低细，听起来如秋雨潇潇其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了《《两小儿辩日两小儿辩日》》两句话辩出无限精彩两句话辩出无限精彩 一儿曰：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？此不为近者热而远者凉乎？”评价幽默评价幽默——无心插柳柳成阴无心插柳柳成阴课堂评价语的作用课堂评价语的作用 1 1、合适的课堂评价语能够简约教学环节，活、合适的课堂评价语能够简约教学环节，活跃课堂气氛跃课堂气氛 2 2、合适的课堂评价语能够调动学习积极性、合适的课堂评价语能够调动学习积极性 3 3、合适的课堂评价语能够使教学问题更准确、合适的课堂评价语能够使教学问题更准确明了明了 。

课堂评价语的特点课堂评价语的特点 1 1、语言：简明准确语言：简明准确 2 2、语意：情真意切语意：情真意切 3 3、语蕴：饱含激励语蕴：饱含激励 4 4、语式：富于变化语式：富于变化 5 5、语境：幽默风趣语境：幽默风趣 6 6、语效：多用态势语效：多用态势 充满魔力的评价语：充满魔力的评价语：1 1．你演讲的太精彩了，简直是．你演讲的太精彩了，简直是“小朱军小朱军”嘛嘛! !——这是借用名人这是借用名人效应评价效应评价2 2．这个小女孩读书的声音真好听．好似．这个小女孩读书的声音真好听．好似“农夫山泉有点甜农夫山泉有点甜”! !——这是引用广告词评价这是引用广告词评价3 3．假如你真到趵突泉做导游．那济南定会增添一半的美．假如你真到趵突泉做导游．那济南定会增添一半的美——这是这是《《趵突泉趵突泉》》一课，活用教材语言评价一课，活用教材语言评价4 4．小组合作学习成功之后，教师说：．小组合作学习成功之后，教师说：“真是三个真是三个‘臭皮匠臭皮匠’赛过一个诸葛亮呀赛过一个诸葛亮呀! !”——这是引用谚语评价这是引用谚语评价5 5、学生惟妙惟肖的课本剧表演博得大家热烈的掌声后，教师说：、学生惟妙惟肖的课本剧表演博得大家热烈的掌声后，教师说：“看来几位小演员真是飞机上拉暖壶看来几位小演员真是飞机上拉暖壶——水平高呀水平高呀”——这是引这是引用歇后语评价。

用歇后语评价6 6、当学生对某一问题的看法表达不一，各具新意时，教师可以、当学生对某一问题的看法表达不一，各具新意时，教师可以说：说：“真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀”——这是引用这是引用古诗评价古诗评价7 7、恭喜你答对了，回答问题相当精彩！你太有才了！、恭喜你答对了，回答问题相当精彩！你太有才了！——这是这是把春晚流行词活用为课堂评价引起学生共鸣，成为开心果，让学把春晚流行词活用为课堂评价引起学生共鸣，成为开心果，让学生在轻松一笑中享受学习快乐生在轻松一笑中享受学习快乐创设情境创设情境——入情入境提高学习兴趣入情入境提高学习兴趣 1 1、运用电教手段，创设情境、运用电教手段，创设情境 2 2、丰富学习活动，创设情境丰富学习活动，创设情境1 1）表演）表演 （（2 2）绘图）绘图（（3 3）导游）导游 3 3、学科互相整合，课内外资源互补学科互相整合，课内外资源互补4 4、布置有趣的课后作业，让学生期待下次的语文课布置有趣的课后作业，让学生期待下次的语文课 谢谢大家！谢谢大家！。