探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度.doc

探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 一、教学设计思想 通过前面的学习，学生已体验过实验设计的方法和步骤，因而这次实验，教师要鼓励学生自己设计实验方案，这也是本实验的重点在指导学生进行实验设计时，不要束缚学生的思路，也不一定局限于教材中提供的方案，要鼓励学生大胆设想、求异创新，设计出既简便易行，又科学准确的实验设计方案本实验研究最好以小组为单位进行，学生可自愿结合组成若干小组，要求选出小组长负责本组的研究工作 二、教学目标 1、知识目标：尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 2、能力目标：（1）学习用实验探究的方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度2）学会探究实验的一般方法和步骤 3、情感态度和价值观目标：（1）培养学生科学探究能力，实验创新能力2)通过实验过程中小组之间的合作，培养协作精神3） 体会科学理论往往在生产实践应用过程中需要探索解决的问题三、教学重点：学生能理解生长素类似物的特点及使用方法四、教学难点：学生能理解实验方法，规范实验操作，认真观察过程五、学情分析 本实验是基于学生在学习了解生长素的生理作用的基础上进行的进一步探究学生往往比较有积极性，将课本上的科学知识融入具体的生活生产中这就是实验的出发点。

即全面展示这节课的知识点，又要学生保持强烈的好奇心和求知欲，还原于生活，创设模拟科学家解决问题的方法，让学生感到自己也能解决生活生产中的实际问题，油然而生自豪感和成就感，从而获得真正解决问题的能力，并从中获得一定的创新能力六、课前准备 ：芒果树枝条 ，常用的生长素类似物，蒸馏水、天平、量筒、容量瓶、滴管、试剂瓶、烧杯、玻璃棒、矿泉水瓶七、教学过程：（一）、目的要求：1、进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力2、学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度3、理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题二）、实验原理：适宜的浓度的NAA溶液促进植物枝条插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根三）、实验材料：绿化树种或花卉（本实验以芒果树枝条为材料）生长旺盛的一年生枝条，常用的生长素类似物：α—萘乙酸（NAA）、2，4-D、IPA、IBA和生根粉等四）、实验用具：蒸馏水、天平、量筒、容量瓶、滴管、试剂瓶、烧杯、玻璃棒、矿泉水瓶五）、方法步骤：1、设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将生长素类似物母液分别配成浓度为0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/ml的溶液，分别放入矿泉水瓶中，深约3cm。

再取一矿泉水瓶，加入等量的清水，作为对照，及时贴上相应标签2、制作插条：将准备好的枝条剪成长约5~7cm的插条，插条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活；每一枝条留3~4个芽，所选枝条的条件应尽量相同3、分组处理：将制作好的插条，分成10组（每组不少于3个枝条），分别将其基部浸泡在盛有清水和浓度为0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/ml溶液的矿泉水瓶中，处理几小时至一天4、进行实验：设置10个相同的水培装置，加入等量的完全营养液，在相同的外界条件下，分别培养经不同浓度生长素类似物及清水处理过的插条，注意保持温度为25-300C5、定期观察每组实验材料的生根状况，并记录结果六）、得出实验结论浓度为多少生根最早，生根数最多，所以对于芒果树枝来说，促进其生根的最适浓度为多少？（七）、表达与交流实验小组每一个成员写出自己的实验报告，并汇报探究实验过程和结果、经验、教训、体会以及在科学态度、方法、精神上的收获八）、进一步探究鼓励学生进行扩展性试验和探究，在课外完成，学生互相讨论合作确定进一步探究的内容，教师给予指导，给学生更大自主性如：处理枝条的时间不同；枝条老幼部位的不同，季节的不同，环境温度的不同等对生长素类似物的反应。

九）、实验注意事项：1、①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）；②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可2、在施用生长素类似物促进插条生根时，要考虑的因素：温度要一致、所用的植物材料条件相同、设置重复组（即每组不能少于3个枝条）、用浸泡法时，最好是在遮荫和空气湿度较高的地方3、在本实验中，生长素类似物的功能是促进扦插枝条生根，与其促进生长的功能不是一回事促进扦插枝条生根是指刺激枝条的一端生出许多不定根，而不只是刺激不定根的生长4、在本实验中，若在适宜浓度范围内不能生出不定根，可能的原因是枝条质量和规格不好（如没有芽）、枝条倒插等。