教招800道常考题答案.pdf

教招800道常考题答案下载教 招200道常考题答案【1】1.【答案】C中公讲师解析：青少年积极发展的内部资源包括致力于学习、积极价值观、社会能力、自我肯定2.【答案】A o中公讲师解析：能力类型的差异，不表现一个人能力的优劣，只表现一个人能力的倾向在任何能力的基础上，人都可以得到全面的高水平的发展，只不过是不同类型的人，能力发展的内容与方式有所不同而已3.【答案】B中公讲师解析：学龄期的主要冲突是勤奋对自卑感因此发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，因此主要培养儿童的自信心故 选Bo4.【答案】C 中公讲师解析：题干描述体现的是儿童中期社会情绪发展中的友谊的发展5.【答案】D o中公讲师解析：对其形象进行记忆，说明是在理解的基础上进行记忆，属于精加工策略6.【答案】B中公讲师解析：奥地利动物学家劳伦兹曾指出，个体印刻现象只能在个体生命中一个短暂的“关键期”发生，个体在这时刻所印刻的对象，可以使该个体对它接近并发生偏好，而且不会被忘却，由此形成了一种对它的永久约束性的依恋例如，小鸡认母亲是在出生后1036小时，小狗认母亲是在出生后37周7.【答案】A中公讲师解析：本题考察的是埃里克森的自我同一性对角色混乱。

8.【答案】ABCo中公讲师解析：布鲁纳提倡发现，奥苏贝尔提倡接受，二者有很大的不同9.【答案】ABCD中公讲师解析：教师专业发展的实施途径为完善教师资格证书制度、加强教师培训、实施发展性教师评价和进行教育行动研究10.【答案】X中公讲师解析：间接经验是指现成的书本知识，一般表现为原理、概念、定律和公式所组合的知识系统直接经验是指学生通过亲身探索、发现、实验、操作等方式，而获得已有的知识经验学生认识的主要任务是学习间接经验，但是间接经验必须以学生个人的直接经验为基础在教学中，要防止忽视知识传授或直接经验积累的偏向，二者各有优势，应该通过实践将二者紧密结合11.【答案】D o中公讲师解析：身心发展的不平衡性表现在两个方面，同一方面不同速，不同方面不同步，A BC选项体现不平衡性，D 选项体现个别差异性12.【答案】B o 中公讲师解析：动机的维持作用指动机有助于人们对行为进行调节、选择、控制、定向和导向，使行为按正确的方法与策略向预期的目标前进题目中老师激发学生兴趣，产生动机，才让那种站姿保持较长时间，体现了维持了功能13.【答案】B中公讲师解析：独白是一个人自言自语，自问自答14.【答案】D。

中公讲师解析：提 出“学习风格”概念的学者是赛伦15.【答案】A中公讲师解析：按照皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的学生在进行思维运算时必须有具体的事物支持，无法摆脱对具体事物和经验的依赖;而进入形式运算阶段之后，则能摆脱具体事物和经验所 以答案选Ao16.【答案】A中公讲师解析：皮亚杰提出了儿童认知发展的四个阶段理论，同时在道德发展的研究中，他也认为儿童的道德判断力的发展，会与其认知发展的水平有着密切的联系，不同的认知水平，也决定或影响着儿童的道德判断力17.【答案】B中公讲师解析：认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的技能，这种技能使得学习过程的执行控制成为可能学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的总和18.【答案】ABC中公讲师解析：学生行为演练的基本方法，它包括肯定性训练、系统脱敏法和全身松弛训练洎我控制法和强化法是行为改变的基本方法19.【答案】BCD中公讲师解析：中学生心理健康的模式主要有发展模式、治疗模式、指导模式和社会影响模式20.【答案】义中公讲师解析：间接经验是指现成的书本知识，一般表现为原理、概念、定律和公式所组合的知识系统。

直接经验是指学生通过亲身探索、发现、实验、操作等方式，而获得已有的知识经验学生认识的主要任务是学习间接经验，但是间接经验必须以学生个人的直接经验为基础在教学中，要防止忽视知识传授或直接经验积累的偏向，二者各有优势，应该通过实践将二者紧密结冬口 021.【答案】A o中公讲师解析：场独立性的认知风格对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物做出判断所以，这样的老师在教学中容易偏重以自己为中心，故偏好讲授式22.【答案】D中公讲师解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要23.【答案】C中公讲师解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程24.【答案】C o中公讲师解析：发生认识论的创始人是皮亚杰25.【答案】C o中公讲师解析：男女的性别差异一般体现在智力差异上，男女的智力结构存在着差异，各有优势男生的视知觉较强尤其是空间知觉能力，而女生是听觉能力较强，体现在言语表达上26.【答案】C o中公讲师解析：维果茨基提出的最近发展区，认为儿童在有指导的情况下。

27.【答案】C中公讲师解析：皮亚杰认知发展理论具体运算阶段儿童认知特点:思维具有一定弹性，获得了长度、体积、重量和面积的守恒;能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群体运算;还不能进行抽象思维28.【答案】ABDo中公讲师解析:肯定性训练，也 叫“自信训练”、“果敢训练”,其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为自我肯定行为主要表现在三个方面：请求拒绝表达29.【答案】BCDo中公讲师解析：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性习得一个高位概念的同时，原有认知结构发生变化;上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习学习者在几个原有观念的基础上学习一个概括程度更高的概念或命题时，所产生的学习过程便是上位学习上位学习产生了一个更高层次的概念，认知结构发生了改变下位学习也叫作类属学习，包括派生类属和相关类属，在派生类属中新知识只是旧知识的派生物在原有认知结构的基础上加入新内容，原认知结构不发生变化而相关类属学习会使原有认知结构发生变化故 此 题 选 择BCDo30.【答案】X。

中公讲师解析：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标指引学生对照着目标进行学习所以，民主型的师生关系有利于学生成长31.【答案】B中公讲师解析：撑杆跳属于操作技能32.【答案】D中公讲师解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用33.【答案】A中公讲师解析：动作技能形成的主要特征包括：意识调控减弱，动作自动化在动作技能形成初期，各种动作都受意识支配调节，否则，动作就会出现停顿或错误通过反复练习，一旦动作达到熟练程度，准确无误时，意识调控被自动化所取代，动作是无意识进行的例如，熟练的电脑操作员，可以不看键盘迅速地打字能利用细微的线索在初步掌握动作技能时，学习者只能对那些很明显的线索（如教练的提醒纠正等视听线索）发生反应，不能觉察自己动作的全部情况和错误而动作熟练后，学习者能觉察到自己动作的细微差别，仅凭细微的线索就能改进调整自己的动作，做出恰如其分的反应。

如优秀排球运动员可敏锐根据对方移动时的步伐，弹跳时的动作，手的动作，判定对方来球的速度、重量、球的落点而迅速地选择扣球或拦网或吊球动觉反馈作用加强动作技能的反馈包括两类：一是外部反馈，即对反应结果的知悉;另一类为内部反馈，即是以肌肉活动本身的动觉刺激形式出现的在初步掌握动作技能时，学习者主要依据外部的视觉反馈来调节自己的动作，而在动作技能的熟练期，学习者主要依据内部的动觉反馈来操作或调节自己的动作如希金斯等的研究表明，熟练的专家甚至尚未等到肌肉信号的到来，便能预料到它给自己的肌肉发出了不正确的指令，在错误发生之前，能收回这个指令4）形成运动程序的记忆图式所谓运动程序的记忆图式，是指经过长期的练习而在长时记忆中形成的关于动作的有组织的系统性知识，它使完整的操作流畅地执行拉斯罗做过一个在剥夺视觉、听觉、触觉和动觉条件下，用早已熟练了的手指敲桌子的技能去按打字机键的再学习实验，结果发现，运动技能的熟练程度达到某一阶段时，人的头脑中就会产生运动的指导程序，并以此程序来控制运动在不利条件下能维持正常操作水平检验动作的熟练程度，更重要的是应考察在不利条件下表现出来的操作水平一般说来，越熟练的动作，越能在外界情况变化下或面临紧急情况时维持正常操作水平。

如最优秀的飞行员能在遭遇飓风袭击的恶劣气候条件下，维持协调和准确的操作34.【答案】A o 中公讲师解析：感知运动阶段的儿童处在0-2 岁在这个阶段的儿童从没有客体的永恒性到获得了客体的永恒性，在 9 个月之前没有客体永恒性，9-1 2 个月获得了客体的永恒性，所以是从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在35.【答案】C o 中公讲师解析：关系转化中苛勒提出迁移的实质是个体对事物间关系的理解，主体越能察觉事物之间的联系，概括化的可能性也就越大36.【答案】B中公讲师解析：创造性思维具有三个特征：流畅性、独特性和变通性流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少变通性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通某学生在单位时间内列出了很多筷子的用途说明其流畅性较好，但其列出的筷子用途都在餐饮范围内表明其变通性较差37.【答案】B中公讲师解析：有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法许多科学家在研究工作中都报告过许多这类经历这种现象称之为酝酿效应。

酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势，从而促进了新思路的产生38.【答案】CD中公讲师解析：细微型的技能是指在相对较狭窄的空间内，进行比较精巧的动作39.【答案】ABCD o中公讲师解析：概念教学需注意以下几方面：以准确的语言明确揭示概念的本质;突出有关特征，控制无关特征;正例与反例的辨别;变式;比较40.【答案】中公讲师解析：课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态影响课堂气氛的主要因素可以归纳为三个方面:教师的因素、学生的因素和课堂物理环境因素其中，师生关系、生生关系等人际关系会直接影响课堂气氛良好的人际关系能使集体的士气高涨，提高活动效率;不良的人际关系会造成一种消极的课堂氛围，直接影响教学效果41.【答案】A o 中公讲师解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物这类知识主要解决是什么的问题这种知识具有静态的性质42.【答案】C中公讲师解析：对正例的分析可以具体说明概念的关键特征，如教授鸟的概念时以麻雀和鸡为例，而对反例的辨别则可以排除无关特征的干扰，如以蝙蝠为例。

43.【答案】B o 中公讲师解析：非本质特征：是否可食通过变换是否可食来突出果实的关键特征44.【答案】A o 中公讲师解析：概念转变，就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变其过程为：引发认知冲突;认知冲突的解决与题干中的“认知冲突”和“解决认知冲突”两个特征符号，故选Ao45.【答案】B o中公讲师解析：概念变化不等于概念转变，概念转变必须是新概念与旧概念之间存在冲突的46.【答案】C中公讲师解析：类属学习也叫做下位学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到。