新高考下教研组集体备课活动如何开展.docx

    新高考下教研组集体备课活动如何开展    石勇摘 要：新高考改革关键在于教师，即教师专业发展如何开展教研组集体备课活动，促进教师专业发展，成为每个学校思考的课题从学校实际出发，探讨教研组集体备课活动方法Key：新高考;教研组;集体备课学校教学质量提高的关键在于教师，教师能否上好课，关键在于上课前是否进行了深入细致的备课随着新高考改革的不断推进，教师以往“单打独斗”“闭门造车”的做法已经不能适应当前课改的需求，发挥集体力量，整合集体智慧，切实提高集体备课效率，是当前学校发展的首要任务一、总体思路我们以新高考下新课改为指导，通过开展集体备课活动，加强教师之间的交流与合作，促进教师备课与上课的一体化，实现教师集体备课与校本培训的有机结合，使集体备课活动成为教师交流、合作、研究的有效途径，从而提高教师的业务素质和理论水平，全面提升教学质量二、备课流程我校集体备课的流程可以概括为“三定、四环节、五统一”，具体解释如下一）“三定”所谓“三定”，即定时间地点、定主备人、定研讨主题每期开学初，根据教务处的统一安排和每周的教学内容，由年级教研组长提前撰写教研活动计划，确定每次集体备课的主备人及研讨主题。

二）“四环节”所谓“四环节”，即“个人預备”“集体研讨”“个人修订”“实践反思”1.个人预备：指组内成员明确研讨内容后，提前钻研教材，预先备课，主备教师要撰写备课发言稿及教学设计思路，并以电子教案和课件两种形式呈现2.集体研讨：集体备课时，每位教师在认真听取主备教师备课的基础上，提出自己的见解，相互讨论交流根据大家研讨的结果，主备教师及时修改原有教案和课件，并将最后结果分发给大家3.个人修订：集体备课之后，每位教师根据自己所教班级的具体情况，修正原来的教学思路，最后形成适合自己教学特色的教学方案4.实践反思：在教学结束后，备课组教师根据教学情况，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施，认真撰写教学后记，分析成与败，总结得与失三）“五统一”所谓“五统一”，即统一划分课时、统一教学目标、统一教辅资料（包括周考题和章末检测题）、统一制作课件、统一课后作业（不同班级和学生可适当增减），所有内容必须有电子备课文档，方便使用和改进三、管理措施（一）加强教研组织领导学科教研组是集体备课活动的基层组织机构我校以年级组为单位，成立学科教研组，每个教研组设教研组长1人教研组长务必要做好集体备课的统筹安排、合理规划，做到“凡事预则立，不预则废”，确保教研活动按时、保质、高效地进行。

二）健全教研活动管理教研组长是集体备课活动的核心和灵魂人物，教研组长的思路和境界决定了教研组活动的效果和质量开展好集体备课活动，首先，会前要安排好人员准备相关资料的收集和整理其次，会中要认真做好教师考勤，有序安排活动的开展，要充分调动每一位教师的能动性、积极性最后，会后要督导教师认真反思，要求每位教师根据讨论意见，结合自己班级实际情况，进一步修改教学设计方案，并上交检查三）完善教研督查机制各学科教研组集体备课活动原则上每周进行一次，具体活动时间为下午3：00—5：00教研组集体备课活动期间，学校派专人检查，教师有事，需请假并经教务处批准每次集体备课活动结束后，教研组要将教研活动开展情况汇总，并上报教务处检查此材料作为教师晋职晋级以及教研组学期考核结果之一存档四）推动促进优秀评比为了使教研组集体备课活动开展得扎实有效，学校每学期将开展相应的评比活动，如：优秀教案评比、优秀课件评比、优质课评比、优秀教研组评比等活动，对优胜者给予表彰奖励，以此激励广大教师积极钻研教材，勇于探索新课改Reference：[1]唐莲君，李世安，李希华.校本教研指南[M].北京：教育科学出版社，2003-11.[2]顾泠元，王洁.促进教师专业发展的校本教学研究[J].上海教育科研，2004（3）.[3]叶艳.以校本教研为抓手 促进教师专业化发展[J].北京教育，2007（3）.[4]张丰.如何组织策划学校的研修活动[J].人民教育，2007（9）.编辑 温雪莲  -全文完-。