小学语文a版四年级下册：《麦子黄了》教学设计和资料.docx

小学语文小学语文 A A 版四年级下册：版四年级下册：《《麦子黄麦子黄 了了》》教学设计和资料教学设计和资料教学目标1.认识 8 个字，会写 6 个字自主积累词语2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自身喜欢的自然段3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操4.搜集查找有关麦子的资料教学重点1.有感情地朗读课文背诵自身喜欢的自然段2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感教学难点理解文中几处句子的意思教学准备课件、小黑板教学时数2 课时教学过程第一课时一、认识小麦，导入课题1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成局部以和小麦的播种和收获季节3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体。

麦子的辞典里只有两个字“幼稚”，它最懂得农民的目光为了许诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞我看见我家、邻居家以和整个村庄都在这金色的光芒中哆嗦，打开的窗户飘进浓浓的麦香年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那幼稚的收获的喜悦飘然而至——江南《幼稚的麦子》4.谈阅读感受，导入板书课题二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自身喜欢的段落多读几遍2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号3）读了课文，你想到了什么？2.学生独立自学3.小组内交流1）互相抽查生字、新词的读音2）分自然段检查课文的朗读3）交流自身的想法4.全班交流1）指名分自然段朗读课文，学生评价 （重点是字音准确，课文朗读正确流利）（2）小黑板出示词语，指名认读洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏（3）写字指导：“翼”字是上中下结构，注意要写得紧凑，上下不要出格；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了。

4）说说自身读课文的感受 （初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等 ）三、再读课文，引导质疑1.通过刚才的学习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题？2.学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以和不能解决的问题，以备下节课继续讨论例如词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚句子：（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真舒服 （2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案问题：……3.反复读一读这些词语和句子四、细读课文，尝试解决带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求协助，尝试解决问题五、作业1.朗读自学自身喜欢的段落2.继续考虑研讨小黑板上的问题第二课时一、导入空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴，这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊！同学们，这节课让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麦子黄了带来的丰收喜悦二、品读课文，体会自然美与语言美本课时采用随机学段，即学生选择自身喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节课未解决的问题随机解决。

R （一）以第一段为例 （假定学生汇报的是第一段）1.学生汇报：读一读自身喜欢的自然段，并说说为什么喜欢？2.学生评价 （在评价中指导朗读）引导：你认为他读得好吗？好在哪儿？你能像他一样读吗？你觉得他有什么地方读得不够好？你觉得应该怎样读？为什么？请你试一试 （读出自然的美、语言的美，读出自身的感受 ）3.老师引导，其他学生补充（解决小黑板上的问题） 和风：和煦的风，和暖的风空旷：四周宽阔敞亮，没有遮拦物娴静：文静、稳重这里指谁文静稳重？是什么写法？为什么这样写？（运用拟人手法，写出了麦子和豆荚在五月的和风中快乐生长，也代表丰收的喜悦，实际是人们心情愉快 ）4.出示课件，感受田野风光的美在这样的环境中，你的心情怎样？带着愉快的心情美美地读第一段二）总结学习方法1.学生汇报；2.其他学生评价，再读；3.老师引导，学生补充，一起解决问题；4.有感情地读这一段三）用同样的方法学习其他自然段其他各段引导的重点1.第二段田埂：田间的小路 （为什么是湿湿的、长长的？）诱惑：吸引的意思麦子和豆荚为什么吸引着我们？吸引我们干什么？（割麦子、拾麦子）从本段什么地方可以看出来？（握、挎）（还可能是吸引我们去玩、去扯草、去放羊等，让学生自由想象。

）出示：那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着……省略号省略了什么？（唱着、笑着、玩着、闹着等）为什么说我们像青蚱蜢？（顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子，写出了丰收的喜悦、高兴的心情 ）想象那群活泼可爱的小朋友蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再读体会2.第三段1）出示填空：五月的风（） ，赤脚走在（） 、 （）的泥土上，（）会有泥土从脚趾缝儿里（） ， （） 先读括号里的词语，再连起来读，说说自身的体会教学目标1.认识 8 个字，会写 6 个字自主积累词语2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自身喜欢的自然段3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操4.搜集查找有关麦子的资料教学重点1.有感情地朗读课文背诵自身喜欢的自然段2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感教学难点理解文中几处句子的意思教学准备课件、小黑板教学时数2 课时教学过程第一课时一、认识小麦，导入课题1.同学们，你们知道我们平时吃的面包、饼干等食品是用什么做成的吗？（了解麦子的用途）2.出示课件，认识麦子的外形特征和组成局部以和小麦的播种和收获季节。

3.以麦浪为背景出示片段，学生自由朗读在平原的深处行走，你看到最多的庄稼肯定是麦子，它从中国的北方大地漫向南方，从黄土地步入黑土地，从广袤的平原迈入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人烟的地方，总能见到麦子在风中摇曳的身影，没有娇妍，不露媚俗，那是农民的杰作所以，很多时候我把麦子当成了农民，他们朴素地融为了一体麦子的辞典里只有两个字“幼稚”，它最懂得农民的目光为了许诺这两个字，麦子目睹过落叶，经历过飞雪，沐浴过春雨，倾听过夏日滚过的第一声雷，独自穿越了春夏秋冬，走过了一条冰与火的历程在这漫长的历程中，它在天地间不疾不徐地前行，不曲不折地生长，麦子的静谧与悠然，是积蓄，是酝酿太阳越来越毒，火辣辣地拥抱着大地接着，东南风从远方吹来，轻轻地抚摸着每一株麦子，每一寸土地日益变黄的麦穗在麦茎上翻飞我看见我家、邻居家以和整个村庄都在这金色的光芒中哆嗦，打开的窗户飘进浓浓的麦香年少的我这时总喜欢站在窗前屏住气息，猛吸一口空气，那幼稚的收获的喜悦飘然而至——江南《幼稚的麦子》4.谈阅读感受，导入板书课题二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自身喜欢的段落多读几遍2）画记生字、新词，在不懂的词语旁画一个小问号。

3）读了课文，你想到了什么？2.学生独立自学3.小组内交流1）互相抽查生字、新词的读音2）分自然段检查课文的朗读3）交流自身的想法4.全班交流1）指名分自然段朗读课文，学生评价 （重点是字音准确，课文朗读正确流利）（2）小黑板出示词语，指名认读洋溢田埂镰刀挎着赤脚脚趾咧开嘴巴乏（3）写字指导：“翼”字是上中下结构，注意要写得紧凑，上下不要出格；“禁”是上下结构，上面写紧凑，下面的“示”字要写宽；“锅”字里面的“人”字不要写到“口”字里面了4）说说自身读课文的感受 （初步感知大自然的美、人物的天真快乐、麦子丰收带来的喜悦、文章语言美等 ）三、再读课文，引导质疑1.通过刚才的学习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题？2.学生自由说，讨论能解决的问题，提出不懂的问题老师在小黑板上板书不懂的词语和句子以和不能解决的问题，以备下节课继续讨论例如词语：娴静诱惑冷不丁蹒跚句子：（1）五月的风暖暖的，赤脚走在软绵绵、油光光的泥土上，冷不丁会有泥土从脚趾缝儿里冒出来，真舒服 （2）吃饱了，我们也乏了，随意往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案问题：……3.反复读一读这些词语和句子。

四、细读课文，尝试解决带着以上问题细读课文，借助工具书、联系上下文、小组互议、寻求协助，尝试解决问题五、作业1.朗读自学自身喜欢的段落2.继续考虑研讨小黑板上的问题第二课时一、导入空旷的田野、暖暖的和风、黄黄的麦子、青青的豆荚、一群活泼可爱的小伙伴，这是一幅多么美丽温馨的田野风光画啊！同学们，这节课让我们继续跟着这群快乐的农家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麦子黄了带来的丰收喜悦二、品读课文，体会自然美与语言美本课时采用随机学段，即学生选择自身喜欢的段落进行自学汇报，同时出示上节课未解决的问题随机解决R （一）以第一段为例 （假定学生汇报的是第一段）1.学生汇报：读一读自身喜欢的自然段，并说说为什么喜欢？2.学生评价 （在评价中指导朗读）引导：你认为他读得好吗？好在哪儿？你能像他一样读吗？你觉得他有什么地方读得不够好？你觉得应该怎样读？为什么？请你试一试 （读出自然的美、语言的美，读出自身的感受 ）3.老师引导，其他学生补充（解决小黑板上的问题） 和风：和煦的风，和暖的风空旷：四周宽阔敞亮，没有遮拦物娴静：文静、稳重这里指谁文静稳重？是什么写法？为什么这样写？（运用拟人手法，写出了麦子和豆荚在五月的和风中快乐生长，也代表丰收的喜悦，实际是人们心情愉快。

）4.出示课件，感受田野风光的美在这样的环境中，你的心情怎样？带着愉快的心情美美地读第一段二）总结学习方法1.学生汇报；2.其他学生评价，再读；3.老师引导，学生补充，一起解决问题；4.有感情地读这一段三）用同样的方法学习其他自然段其他各段引导的重点1.第二段田埂：田间的小路 （为什么是湿湿的、长长的？）诱惑：吸引的意思麦子和豆荚为什么吸引着我们？吸引我们干什么？（割麦子、拾麦子）从本段什么地方可以看出来？（握、挎）（还可能是吸引我们去玩、去扯草、去放羊等，让学生自由想象 ）出示：那些细细的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦着跳着……省略号省略了什么？（唱着、笑着、玩着、闹着等）为什么说我们像青蚱蜢？（顽皮可爱、蹦蹦跳跳的样子，写出了丰收的喜悦、高兴的心情 ）想象那群活泼可爱的小朋友蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再读体会2.第三段1）出示填空：五月的风（） ，赤脚走在（） 、 （）的泥土上，（）会有泥土从脚趾缝儿里（） ， （） 先读括号里的词语，再连起来读，说说自身的体会教学目标1.认识 8 个字，会写 6 个字自主积累词语2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自身喜欢的自然段3.学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。

4.搜集查找有关麦子的资料教学重点1.有感情地朗读课文背诵自身喜欢的自然段2.感受大自然的美，体会文章的语言美，激。