浅谈人教版初中英语各年级课程的衔接.docx

浅谈人教版初中英语各年级课程的衔接 阮燕霞摘要：作为一门国际语言，英语是全球使用最广泛的语言之一在中华文化的传播上，英语学习占据很大的比重，通过学习英语我們可以对世界的文化有一定的了解通过学习英语，在与国外友人交流我们可以游刃有余，在面对未来的教育和职业的选择上可以增加更大的机会英语是中国的三大学科之一，与语文、数学占的比重是一样的，是学者的一门必修课而初中的英语在英语的学习过程中占据基础性的地位，是整个英语学习阶段的基石因此，做好初中阶段各年级的课程衔接工作是势在必行的关键词：初中英语;各年级;课程衔接：G4 ：A一、初中英语的教材分析我校使用的教材为教育部审定的，由人民教育出版社出版的义务教育阶段的初中英语课本，初中阶段分为五册，七年级上下两册， 八年级上下册，九年级全册，教材实施了义务教育阶段的精神，符合“课程标准”课程的基本思想，十分重视教育质量 对于所有学生，尊重学生的差异; 设计目标考虑了语言的循序渐进性和持久性; 注意学习者的日常生活的实用性和实用性之间的联系和接近现实; 在现实生活中注意语言的使用，强调学习者使用发音的综合能力; 倡导多元化和多维教学二、初中英语各个年级的课程内容分析天不言而四时行，地不语而白无生。

各年级内容的排兵布阵可谓星罗棋布7-9年级教材的的结构大同小异，但内容形式多样，且有规律性的分布在学习过程中，学者们认为内容是渐进的 每个学生单元可分为A部分和B部分，section A注重新单词词组的学习、单元重点语法的学习及听和说能力的训练，主要是培养学生交际能力，分为两个课时，第一课时为1a-2d，内容分布顺序为单词词组、听力、听力内容的pair 对话、听力、对听力内容的结对活动、综合之前内容的对话学习和role-play ;第二课时为grammar focus及语法针对练习;section B 在A部分的基础上，增加适当的内容，主要有听说及小组活动、阅读和写作练习;注重在前面的学习基础上，学习并理解和分析阅读内容，训练学生的阅读综合分析能力、解决问题的能力及写作能力三、初中英语听说读写译等五方面在各年级的衔接初中英语学习的整个过程中，听说读写译始终贯穿着整个英语的学习，是英语学习必须掌握的内容及遵循的方向，，在此期间，通过问卷调查和私下交谈形式了解本校大部分学生及教师对于英语教学的状态，根据调查反馈，解决各年级课程的断层，让学生可以自然地衔接各年级学习，此外还参与编写了校本教材工作，以下是我的几点建议。

1.初中英语在听的方面的衔接听作为英语学习的五大技能之首，在初中英语考试当中听力占据29%的比重;对于语言的交流学习，听不懂更谈不上说或交流七年级的听力设计重复上文词汇及下文句子为主，问题的设计简单易懂，语速较慢，激发学生学习兴趣，能较好地激发学习积极性和培养学生自信心，且能通过听、识别、选择的方式巩固记忆词汇及句子，为之后的学习奠定基石根据《课程标准》，七年级学生需要识别句子不同的语调及其中意义，熟知歌谣的韵律，听懂日常课堂话题及书本的小故事，能沟熟悉和识别老师剪短的指令并初步学会按指令完成任务八年级需要能听懂自然语速的简单话题，从中获取主要信息，能听懂并理解英语歌曲、电视节目和小故事九年级需要进一步提取听的内容和观点，理解对话或者故事的因果关系，并且能够根据所听内容语段记录简短的信息并作出反应2.初中英语在说的方面的衔接在初中英语的学习过程中，始终都贯穿着听和说，例如，A部分的1c和下一个2D是成对工作或小组工作七年级的语音语调要求基本正确;能就已学知识进行简单的日常交流;能在老师的指导下扮演角色;可以使用提示（如图片、幻灯片、对象、文本等）来描述事物，可以提供自己或他人个人信息学会讲述简单的故事，背诵一定数量的英文诗歌。

八年级学生可以通过研究后自行组织新的话题并进行演练;在有提示的情况下学生可以用简单的语言描述自己或他人的经历可以根据老师引导扮演生活中的角色九年级学生懂得通过思考，提出简单话题的信息，可以表达自己简单的想法和观点并参与讨论;能够与他人沟通得过程中配合完成任务3.初中英语在读的方面的衔接读书破万卷，下笔如有神听说的技能是日积月累的读中产生的读书不仅是要读准音、读对音，更要读懂意思，读懂结构，读懂语法;读的过程中不仅是读内容，还需能分析和总结内容，在初中英语学习当中，读书不仅可以积累词汇量，了解句子结构，积累优秀的好句，也为后期写作打下基础，还无形中培养的语感在课文排列中，设计有单词，词组，句子，对话和文章这些可以读的内容在课程标准中，七年级学生需要掌握以下阅读能力，如正确阅读课文并能分析完成携带练习;最初可以使用简单的参考书阅读简单的故事和短文并掌握主要思想，每天至少阅读1-2篇文章，阅读量已累计到4万多个单词八年级应该能够轻松阅读文本，并能在简单的阅读材料中理解事件的顺序和字符的意义;应使用英文词典和其他参考书帮助读者从简单的文章中了解和找到相关信息，把握整体思想并根据上下文推测新单词的meaning;可以阅读简单的信件题材文章，解释文字和其他适用的文体材料;课外阅读的数量应增加到100000字以上。

九年级学生应根据上下文和单词组成来推测单词的含义，把握段落中句子之间的逻辑关系，找出文章的主要内容，分析情节，预测发展和可能的结局，阅读与学生水平相当的文章，并懂得使用一定学习手段获取信息，课后可以阅读文章字数达15万个单词之上4..初中英语在写的方面的衔接在初中的英语学习当中，写包括，写得工整，写得正确，写得流畅和写得优美初中的学习上到考试下到笔记作业都需写，这里的写注重写作在课程标准中，要求七年级学生使用适当的常用标点符号，以简单的图表和海报的形式传达信息，写或回复简单的问候和邀请，用短语或句子描述一系列图片，使用例子，写一个简单的故事在八年级，学生应该学会用短语或简单的句子来解释他们创造的图片并且学会根据思维写作文和后期修改九年级学生应能根据题目写作要求自己收集、准备材料和书写5.初中英语在译的方面的衔接译在初中英语的课程标准中并没明确提出学习要求，但是在英语听说读写的学习中，译是贯穿始终的，翻译可以通俗地说是理解，听的时候需要听明白他人的语言，而说要明确自己说的内容，读要清楚读的内容是何方神圣，写也是要在明确写的内容才可正确的书写，英语的学习当中提倡修炼英语思维，但是作为非英语为母语的国家来说很难摆脱翻译成自己母语的习惯的，当然环境也是一大因素之一。

在日常的学习当中，教师要适当引导学生适应英文思维这样可以在学习和做题当中不至于造成错误例如，当心落水会理解为take care to fall into water，中式英语就翻译成请小心地落水参考文献[1]人教版七年级上下册课本[2]人教版八年级上下册课本[3]人教版九年级全一册课本;人民教育出版社[4]义务教育课程标准 -全文完-。