幼儿园中班活动教案：我居住的地方教案.docx

幼儿园中班活动教案：我居住的地方教案对教案的整理是非常重要的一个环节，在学校里有一半的时间都是在课堂上度过的可是怎么样才能够让课堂上的小朋友们都能够活跃互动起来，这时候教案的重要性就体现出来了小编特向您推荐"幼儿园中班活动教案：我居住的地方教案"，希望您看完这篇文章能够找到更多的幼儿园教案中班主题活动我居住的地方教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，重难点，活动过程，活动反思等内容，帮助幼儿学习用简短的语句说出自己居住的小区名称，要求幼儿学会安静地倾听别人的谈话、了解别人的谈话内容，培养有意识的倾听能力，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看我居住的地方教案吧活动目标：1．帮助幼儿学习用简短的语句说出自己居住的小区名称2．要求幼儿学会安静地倾听别人的谈话、了解别人的谈话内容，培养有意识的倾听能力3．鼓励幼儿能大方地在集体面前表达自己的意见4．培养幼儿敏锐的观察能力5．探索、发现生活中的多样性及特征活动准备：1．多媒体：有关城市小区、街道、生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园等图片2．幼儿在父母的帮助下了解自己居住小区的名称，小区的一些主要景色3．介绍小区的图画（幼儿照片或自己画的图）。

重难点：能用简短的语句说出自己的感受活动过程：一、创设谈话情景，引出谈话话题1．出示安吉地图：看！这是什么？（一张地图）这是哪个地方的地图？（安吉地图）我们住的地方叫“安吉”（指出地图中的安吉）你住在安吉的哪个小区？（让幼儿说出自己居住小区的名称，最好能说出几幢几单元几号2．老师小结：我们居住的地方叫安吉，有许多的小区：汇丰花园，新嘉园，芬芳小区，桃园新村，宁馨花园，市民中心……我们住的地方很美，我爱我家！（活动前幼儿已经在区域活动中了解了安吉地图，为幼儿在本次活动中寻找自己居住的地方提供了保障，幼儿因此能大胆地进行介绍有多名幼儿在地图上找到了自己住的小区二、引导幼儿围绕居住地进行谈话1．提问：你家周围有哪些好玩、好看的地方？（提示：汇丰花园的旁边有哪些好玩的地方，如生态广场……）2．请你介绍给大家生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园……）3．你最喜欢到什么地方玩，你用什么方法把这些好玩的地方告诉大家呢？ （拍照，画下来幼儿回答时语言丰富、声音响亮，因为他们对自己的家很熟悉，又通过与父母的交流知道了许多居住地周围的环境，所以与老师的互动、同伴的互动积极三、讨论：主题墙的布置出示收集并已制作的居住小区图片让幼儿谈论。

师：昨天我们小朋友已经回家画了自己居住的地方，我们怎么将你的家介绍给同伴？（布置“我居住的地方”怎么来布置“我爱家乡”的主题墙呢？（提示：上一次的主题“我爱妈妈”，小朋友用不同的方法如：爱心，心愿卡，画妈妈等表达了自己的感受o）（通过集体讨论、个别交流等方式让幼儿大胆表述，鼓励幼儿积极参与到主题墙的创设中，发挥幼儿的主体作用，使幼儿与环境、幼儿与老师产生积极的互动四、延伸活动回活动室，师幼共同布置主题墙活动反思：这是一次在班本化主题背景下设计的区域活动，活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展Yjs21.Com更多幼儿园教案扩展阅读幼儿园大班教案《我居住的地方》及教学反思下面是“幼儿园大班教案《我居住的地方》及教学反思”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！活动目标：1、让孩子在与材料的互动中发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。

2、乐意表现自己，共享自己的和别人的快乐，学着去发现问题3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感4、培养幼儿初步的创造能力活动区设置：1、漂亮屋材料投放：（1）自制的各种娃娃及打扮娃娃所需的各种材料2）各种各样的头饰、木梳、洗发水等2、巧手屋材料投放：（1）废旧的各种盒子、绿色手工、固体胶、剪刀等（2）各种颜色鲜艳的丝袜花瓣、铁丝、花芯、线、泥工盒等3、创意屋材料投放：（1）各种废旧盒子及各种辅助材料4、音乐屋材料投放：（1）各种小动物所居住的楼房一幢（利用地面）2）不同类型的节奏卡片及各种打击乐器等5、智慧屋材料投放：（1）各种建筑物的图片及字卡；各种家用电器的图片及字卡等2）讲述故事“三只小猪”、“小动物过冬”所需的操作材料6、聪明屋材料投放：（1）动物新房三幢（利用主题墙）；背面标有门牌号码的立体小动物若干2）门牌号码拼图若干及记录卡等7、休闲屋材料投放：（1）自制有关周围生活的棋一副、飞行棋、五子棋等（2）扑克牌两副（3）各种有关建筑物的迷宫图若干活动评价：师：我们的动物宝宝真开心，终于有了自己的新家了，瞧！小松鼠真在开心的笑呢，是谁帮小松鼠找到新家的？幼：是......师：...，你是怎么帮小松鼠找到新家的？幼：我是一间一间数了之后就把小松鼠送回家的（幼儿进行演示）师：你们的本领真大，小动物们谢谢你们。

师：呀，是谁把我们的新马路打扮得这么漂亮的？幼：是我们师：...你来说说看，你们是怎么来打扮这条新马路的？幼：我们在马路旁边找了好多好多的高楼大厦，这是看病的医院，这是生小孩的医院师：哦，这两幢房子上都有一个医院的标志，那么，这些是什么房子呀？（幼儿发现还有的房子上没有标记）师：对呀，怎么没有标记呢？那么在下一次的活动中，我们别忘了给这些房子做上标记，让人们一看就明白这是什么地方，好吗？设计思路我这里有一件高兴的事情要告诉大家，今天小动物要搬新家了瞧！这就是动物新村，可是粗心的建筑师们在建造房子的时候忘了在每一扇门的上面写上门牌号码，这下，小动物们可遇到麻烦了，我家到底住在几层楼呢？朋友们，你们愿意来帮帮小动物，让他们在自己的新家里过上一个快乐的新年吗？好，让我们行动起来活动反思：这是一次在班本化主题背景下设计的区域活动，活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。

活动中教师的任务是以教育目标为出发点，以儿童的发展水平为依据，按照“最近发展区”的原则，根据幼儿的年龄特点、兴趣、经验、能力，创设置住活动的空间，提供适宜的材料，教师在观察幼儿活动的基础上适当调整材料，适时进行指导与评价只是在活动中教师在评价新游戏——送小动物回家的游戏时，过于着急，没有讲深讲透幼儿百科：谓较长期地住在一地，宋时官吏降职并调往边远地区，称“居住”关于“幼儿园大班教案《我居住的地方》及教学反思”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！主题区域《我们居住的地方》案例——主题区域《我们居住的地方》活动背景：主题游戏是通过一系列活动不断向外扩展延伸最后形成的一个有机的动态的游戏系统在《我们的城市》主题下通过看看自己居住的小区、寻找奇特的房子、参观漂亮的新家等一系列活动，使幼儿对“房子”产生了浓厚的兴趣，有一天，马鸿威带来了一只皮鞋盒，在盒面上用笔画了几扇窗，他告诉我这是他家的房子，我把这一“建筑”放在了建构角里，没想到这引起了孩子们的议论，美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的好形式” 幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，主动参与，投入积极，从而获得更多知识经验，借着幼儿的兴趣，我们开始了主题区域《我们居住的地方》。

活动过程：过程一：有关《我们居住的地方》的讨论主题游戏一开始孩子们往往急于动手去做，但做什么？怎么做？用哪些材料做？怎么才能做的好看？这些问题孩子们并不明白，于是我就和小朋友们一起讨论：“我们居住的地方 有很多建筑，是不是都要造出来？”，“幼儿园的区域地方比较小，只要把好看的造出来就可以了”，“在我们居住的地方有哪些好看或特别的建筑呢？”“永和幼儿园”、“永和医院”、“超市”、“中环线”、“大宁灵石公园”、“马戏城”、“闸北体育场”等，在确定了要造的建筑后，我们再讨论了把这些建筑怎么放在这个区域里才好看，大家你这样、我那样，最后大家都觉得把整个区域分成永和新村、大宁灵石公园、高架桥三大快比较好看，随即我们就在区域中用色线进行了划分在这个过程中，教师把孩子们零碎的，分散的生活经验进行了梳理，为整个游戏有目标的发展做了铺垫过程二、哪栋房子最好看？在活动开始后，孩子们造的房子很简单，几乎都是在大盒子外面贴上自己画的门和窗，于是我悄悄的把自己造的可以开门开窗的一幢房子放在了新村里，这一下又引起了孩子们的关注：“这幢房子的门会开的，” “我家的房子是高层的”、“我家房间里是有阳台的”，以后的几天里，我发现潘悦嘉总拿者两个香烟盒在摆弄，于是我问它“你想用香烟盒做什么？”“做阳台”，陈治阳在一旁插话说：“我是用香烟盒做空调”，于是在那几天的分享中，我们都会来找一找哪幢楼最好看？为什么？渐渐的新村里的房子越来越漂亮了，有的有三角顶、有的有电梯、有的阳台上还晾着衣服，有一天，李彦铭从家里带来了他和爷爷一起制作的马戏城，无论是用釉子皮制作的圆屋顶，还是用小纸片迭起的一排排座位，都让孩子们惊叹不已！大家一致评选它为最佳建筑奖。

在这以后的几天里，这个区域里的建筑越来越丰富，也吸引了一些家长的参与在这一段过程中，教师的观察非常重要,要善于发现游戏中幼儿的闪光点,加以发扬,使之形成一种风气,又不忘游戏中存在的问题,及时加以分析、讨论,得出解决问题的方法,以使幼儿扬长避短,使得主题不断发展过程三：我们居住的地方有那些是你最喜欢去的？当孩子们沉静在对自制建筑的欢喜中时，我发现在《我们居住的地方》主题建构中，除了各种房子还少了些人文景观，于是我把“你最喜欢小区里的哪里？为什么”？“公园里有哪些你喜欢的地方？为什么？”、“人们要过马路怎么办？”“怎样才能使我们居住的地方更美呢？”这些问题抛给了孩子们，这以后我发现孩子们在新村里增加了小花园，在公园里的小河里有了各种各样的鱼，公园的小路两边也有了小椅子，花坛里五颜六色的菊花开放了，高架上下许多车子在忙碌的运行，孩子们对主题的挖掘越来越让我惊喜，随着“景色”的不断丰富，孩子们对这个区域的爱护也越细心，一些孩子还让家长带来相机把它拍下来，在这一阶段我从孩子表现出的问题中确定了的延伸方向，不断引发幼儿思考“为什么”和“怎么样”来促进幼儿从多个角度、用多种方法解决问题，让幼儿在材料、环境的刺激下，发现问题、探索问题，让每一个孩子“再胜任中有成就感，在成就中有自信心，在自信中获得更大成功。

这个区域还在继续，因为孩子们还在继续他们的创造……活动反思：在主题活动中为孩子创设环境提供各种游戏材料同时，还要尽量观察孩子，了解孩子的所长所短，并努力给予“适度的期待心，扬其强项，促其发展”教师从幼儿感兴趣的事情、关心的焦点和熟悉的日常生活入手，生成有教育价值的主题游戏是这个游戏能够生动、有趣、不断发展的基础，在游戏过程中，教师让幼儿在共同解决问题的过程中，“向同伴学习，从同伴这里获得有益的信息”就显得尤为重要！而在游戏中来自同伴的激励和启发往往比教师的说教更能激起幼儿求知和探索的欲望，因此，每个幼儿都能通过伙伴之间的相互交流不断地产生新的思想火花，进而不断地进行新的探索此外教师的有效干预对主题的发展有重要的推动作用，教师在进行干预。