
《跟踪台风的卫星》教案.pdf
99页《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 1 1教材解读:教材解读:《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文,是一篇科学童话作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、 监视台风的动向, 为人类预防台风袭击,减少损失做出了贡献, 从而形象地向小读者展现了最新的科技成果全文共有 8 个自然段,可分三部分第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却遭失败,最后又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明了气象卫星的特点与作用第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策,只得落荒而逃情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材本单元编选两篇科学童话, 目的在于 “培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用教学目标:教学目标:1、正确认读生字“盯”、 “疯”、 “吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努” ;理解由生字组成的词语,并能用“谈笑风生”造句。
2、通过默读,抓住台风与卫星间的几次较量,理清 __思路,关注台风和卫星的对话、神态和动作,在多种朗读形式中体会不同的人物形象,了解卫星的特点和作用3、搜集有关资料,在交流中提高语言组织和表达能力,丰富科学知识,对科学产生浓厚的兴趣教学重难点:教学重难点:抓住关键描写,多种方式朗读,感悟人物形象,从而了解卫星的作用,培养从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣第一课时第一课时课时目标:课时目标:1、正确认读生字“盯”、 “疯”、 “吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语2、读通课文,注意停顿,感情读好一、二自然段3、通过台风与卫星的第一次对话,初步了解台风的危害,卫星的作用教学过程:跟踪台风的卫星教案设计一、激趣导入1、板书:台风指名读,说说你对台风的了解,师补充介绍2、出示“卫星图”,看,这些是什么 ?(板书:卫星)师简单介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称,高科技产物,利用运载火箭发射到高空,在一定轨道环绕地球运行的人造天体,用途广泛,如:导航定位、气象监测、信息传送等)3、今天我们就要来学习与他们有关的课文,板书完整课题圈画“跟踪” (理解:紧紧跟在后面,追赶、监视 读好词语)4、 生读好课题, 质疑: 卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的?过渡:真是有价值的问题,就让我们赶快走进课文,去探究一下吧。
设计意图: 利用图片和资料出示的方式介绍 “台风” 和 “卫星”,既给学生留下一个初步印象:台风的威力大和卫星的用处多,也吸引学生的注意力,让他们带着兴趣走进课文二、初读感知1、自由轻声朗读,要求:读准字音,读通句子师:现在老师先来检查一下大家的预习情况,这些词语你都能读准了吗?2、检查字词大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气懒洋洋盯住 监视 嘲笑 自豪 跟踪 报告撑牢 不惊慌 谈笑风生▲指名三人当小老师领读▲归类字词你发现了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫星、人们)师:字词障碍扫清了,相信课文一定能够读通顺了3、指名分段读8 个自然段,指名一排学生读,其他做小评委)4、通过朗读,聪明的同学有没有发现课文是通过怎样的形式来写的?(对话)5、再次默读课文,读完和同桌一起讨论:并试着用自己的话简单说说卫星为什么要跟踪台风?(时刻监视台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失作贡献)过渡:现在就让我们来看一看故事的开端设计意图:词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星的不同特点,为后面的感悟读打下基础;默读课文,解决第一个问题“卫星为什么跟踪台风?”让学生整体感知了课文。
三、精读感悟:学习三、精读感悟:学习 1 1、、2 2 自然段1.自由朗读第一自然段,思考:这一自然段告诉我们什么?2、交流:台风的形成(在海面上)台风是一种很猛烈的风暴台风蛮横、不可一世卫星紧紧跟踪台风过渡:台风如此狂妄,第二自然段主要写了谁?(卫星)你又了解到了什么?3、交流:我知道“小星星”原来是第三代气象卫星气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风气象卫星不怕台风,毫无畏惧设计意图:一、二自然段作为故事的开端,因为前面的知识介绍与词语归类都埋下了伏笔, 故这两段采用让学生自主学习的方法,围绕主问题展开讨论,允许学生的不同理解,但当与主旨偏离时,要及时引导指正4、感情朗读:这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚定, 谁能来读好这两个形象?(指名分角色读,师生合作读,男女分读)总结:这就是课文的第一部分,向我们介绍了气象卫星准备坚定地跟踪这气势汹汹、 不可一世的台风, 具体它会怎么跟踪呢?让我们下节课再来学习设计意图:课文以对话的形式展开,故分角色读好课文就是一个重点, 也是本课的要求 教学中采用多种形式的分角色读,特别是师生的合作,更是提高了学生的积极性,也给他们起到一个示范作用。
四、学习生字四、学习生字1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄”2、观察字形,发现规律 (都是左右结构的字,书写时要左右靠拢,左窄右宽)3、你有什么好办法记住这些字?“盯”要用眼睛“哈、吼”要用口“泄”注意右边“世”的笔顺4、学生完成习字册,师巡视指导板书: 16、跟踪台风的卫星蛮横 自信《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 2 2教学要求:教学要求:1.学会本课 10 个生字,两条绿线内的 6 个字只识不写理解由生字组成的词语2.初读课文,读准、读通,了解课文大意教学难点:教学难点:识字写字,读通读顺课文教学过程:教学过程:课前预热同学们你们喜欢看动画片吗?今天曾老师带来一部科普动画片, 想看吗?请你仔细看认真听, 看看你从中了解了哪些知识!(观看科普片)喜欢!说说看你都了解了哪些知识?第一课时第一课时一、激趣导入1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识, 看来同学们很感兴趣, 今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题2.生读课题一读这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读3.指导“跟踪”:跟踪什么意思?(紧紧跟着)师:是啊,紧紧跟着它干什么呢?(监视它)4.初读课题,你产生了什么样的疑问?生回答看来同学们要探究的问题很多。
好,学习的过程就是不断探究的过程,下面就让我们带着心中的小问号,一起走进课文二、 初读课文(一)自读全文初读课文还有这样一些要求自学要求:1.读生字表中的字,注意读准字音、认清字形2.读课文,把难读的句子多读几遍,把课文读通顺师:明白了吗?好,开始!(二)汇报交流汇报一:生字字音:同学们学得真投入,下面我们来交流一下读书的收获出示二类字)谁先来读读这些绿线格里的字1.指名读2.齐读出示一类字)我们再来看看这些字,先读一遍读给你的同桌听一听1.同桌互读认为同桌读正确请举手2.现在我想指几个字给你们读,猜猜我会指哪些?3.生汇报,师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)4.你们一下子就猜中了曾老师的心思,真了不起!咱们就来读读这些字!5.增加点难度,去掉拼音,我指哪,你读哪!汇报二:词语(1)读词语生字读得又快又准,把它放进词语里还能读好吗?先自己练练盯住 监视 波浪滔滔厉害 狂怒 暴跳如雷泄气 惊慌 谈笑风生第一行:波浪滔滔这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!第二行:暴跳如雷想想词语的意思你会读得更好!谁再来?第三行:指名读、齐读2)写字、默词光能读好还不行,还要会写,你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画,等一会儿老师挑几个报给你们写!训练 1:听写,要求写正确。
准备好了吗?今天默写可有难度的,我一下子报两个词,你行吗?你要把这两个词听清楚再写!跟踪 监视 默好了吗?增加点难度一次报三个词 仔细听:厉害 狂怒 泄气对照屏幕,同桌互相批改,看谁改得快,全默对的同学请举手!师评:你们的聪明超出了我的想象!师评:还有几位同学没有举手,没关系,发现问题你会学得更扎实!告诉老师哪个字写错了,你呢?谁有好办法教教他?生交流识记字形的好办法训练二:书写,要求写美观看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确,还要写美观!这里面“监”和“泄”竖画比较多,伸出小手和老师一起写一写!师范写:“监”和“泄”监:两竖相遇右竖长,竖画间距要相当,底横拉长托上方泄:三点水在一边,长横写在横中线,竖画间距不能变!请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好!课后请同学们把剩下的字再描红一遍!汇报三:课文刚才我们扫清了字词拦路虎,有没有信心把课文也读好?采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读第一节 指导长句子的朗读指导学生掌握好停顿,读好长句子第四节指导重点词语的朗读气象卫星站”指发射气象卫星的地方指导学生在朗读时注意:同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。
第六节指导读好生字较多的难读的句子注意提醒学生读好句子中难读的词,读出节奏!三、 再读课文,整体把握课文读完了, 曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据课文编出来的,儿歌共有四句话,每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文,找一找!台风大卫星小,卫星跟着台风跑1----2)台风怒卫星笑,台风气得乱蹦跳3---5)台风跑卫星报,台风行踪早知道6---7)台风奔卫星跟,卫星本领真不小!(8)第一句对应的是 1、2 自然段,真是英雄所见略同!老师奖励你把 1、2 自然段读一遍师:读得很好,你能根据提示语来读好对话!第二句对应的是 3、5 自然段老师就请你点两位好朋友来读你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读,你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!第三句对应的是 6、7 自然段我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当,不分上下!看来,有了卫星的报告,台风来了,人们再也不惊慌了!第四句显然是第 8 自然段咱们一起合作读!读到现在,你能用自己的话简单地说一说, 《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗?为了说得更好,同桌先互相说一说,谁先来?能不能用几句话把故事的经过说一说?四、 总结全文,卫星监视着台风,狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!第二课时教学目的:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣3.学会用“谈笑风生”造句教学过程:一.录像导入播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题二.精读课文一).议读体会,学习 1,2 自然段1.自由朗读 1,2 两段思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?2.学生讨论交流3.练习有感情朗读(二)自读表演,学习 3,4 自然段1.提出小组学习要求自由练习,分角色朗读、表演 3,4 自然段配乐表演2.分四人小组进行合作学习3.指名小组分角色表演,师生评议4.全班分角色朗读这 2 个自然段议读体会,学习 5,6 自然段1.学生自学,小组交流讨论2.检查点拨(1)台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会人们的表现(4)重点理解“谈笑风生”假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?运用“谈笑风生”造句3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪读议体会,学习 7,8 自然段1.学生自读2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?3.有感情朗读 7,8 自然段三.正确、流利、有感情地朗读课文四.学习了这篇课文,你有什么感想?五.布置作业1.朗读课文2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。
第二课时教学目的:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣3.学会用“谈笑风生”造句教学过程:一.录像导入播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题二.精读课文一).议读体会,学习 1,2 自然段1.自由朗读 1,2 两段思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?2.学生讨论交流3.练习有感情朗读(二)自读表演,学习 3,4 自然段1.提出小组学习要求自由练习,分角色朗读、表演 3,4 自然段配乐表演2.分四人小组进行合作学习3.指名小组分角色表演,师生评议4.全班分角色朗读这 2 个自然段议读体会,学习 5,6 自然段1.学生自学,小组交流讨论2.检查点拨(1)台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会人们的表现(4)重点理解“谈笑风生”假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?运用“谈笑风生”造句3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪读议体会,学习 7,8 自然段1.学生自读2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?3.有感情朗读 7,8 自然段三.正确、流利、有感情地朗读课文四.学习了这篇课文,你有什么感想?五.布置作业1.朗读课文2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。
《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 3 3教学目标:教学目标:1、10 个生字,两条绿线内的 6 个字只识不写,理解生字组成的词语2、能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,了解第三代气象卫星的主要作用3、激发学生从小学科学,长大用科学为人类、社会造福的志趣教学重难点:教学重难点:能理解课文内容,了解第三代气象卫星的主要作用第一课时一、导入1、板书:跟踪2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星3、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?二、初读感知1、自由大声朗读2、出示词语,指名读检查生字读音3、指名分段读三、精读感悟第一、二自然段(一)评价学生读书这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读二)指名交流三)学生自读课文,(四)问:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)2、指名读这段。
板书:时刻3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课在接着听其他同学的介绍四、学习生字1、出示生字你有什么好办法记住它们吗?2、指导写字五、布置作业第二课时一、复习导入复习上节课的学习,你对第三代卫星有什么印象?二、学习课文卫星是怎样跟踪台风的我们再接着听听其他同学的介绍可我偏偏爱跟着你走……”1、课件出示本句话这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)2、生回答播放台风的影片3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?4、生交流板书:偏偏爱5、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读6、采访形式指导朗读7、过度:台风会善罢甘休吗?(生答)8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用9、过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己1、 老师也是找到的这一部分, 我也想读给大家听听, 行吗?师读掉“无意”“仍然”2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。
板书:仍然紧紧3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说你确实不会被甩掉想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?“哈!这里的人们早就知道你快要来了气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪1、抓“自豪”你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟2、人们早就知道台风会来了,看台风来了录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天3、定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌5、看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风, 我们再也不怕台风带来的灾难了 来, 能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话6、指导朗读7、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段板书:又师小结:无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,“人定胜天”。
三、分组,分角色朗读四、角色表演五、总结《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 4 4第一课时第一课时一、导课激趣:1、板书:跟踪指名正音想怎么读这个词?为什么要这样读? (如果体会不到可以演一演)2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风——卫星3、可以怎么读这个板书?还可以怎么读?4、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?二、初读感知:1、自由大声朗读2、出示词语,指名读3、指名分段读三、精读感悟:(一)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读二)指名交流三)学生自读课文,(四)反馈:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)2、指名读这段板书:时刻3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗?(生答)刚才__的发言就能说明了可我偏偏爱跟着你走……”1、课件出示本句话这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)2、生回答播放台风的影片3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?4、生交流板书:偏偏爱5、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读6、采访形式指导朗读7、过度:台风会善罢甘休吗?(生答)8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用9、过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?(真是太精彩了,还有介绍卫星跟踪台风的句子吗?)他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己1、 老师也是找到的这一部分, 我也想读给大家听听, 行吗?师读掉“无意”“仍然”2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它板书:仍然紧紧3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?“哈!这里的人们早就知道你快要来了气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪1、抓“自豪”你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟2、人们早就知道台风会来了,看台风来了录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天3、定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌5、看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风, 我们再也不怕台风带来的灾难了 来, 能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话6、指导朗读7、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!激起学生联系最后一段看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段板书:又(第二课时)(第二课时)教学目标:教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用教具准备:教具准备:多媒体课件、头饰教学过程:教学过程:一、复习检查1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》2、复习字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?出示:盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读 (开火车领读)3、小朋友们的字词掌握得真不错谁来说说,通过上一节课的学习,你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?二、创设情境,讲读课文(三到八自然段)(一)自读感悟1、过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象卫星就已经紧紧地盯住了它他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本,继续学习课文2、出示要求:请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段, 读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子, 用~~~~划出来 边划边想: 你从找到的句子中体会到了什么?(二)同伴促读和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会三)全班交流谁来读读你找到的描写台风的句子?A、精读课文三、四自然段1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段, 看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的,请你来读一读。
指名读句子)2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看播放台风录象)3、 你觉得台风怎么样? (生答, 师小结: 台风的威力很大! )台风都干了哪些坏事? (生答, 师小结: 台风的危害也很大! )4、台风如此的凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它,还说要跟踪到它消失为止,想象一下台风当时的心情怎样?(贴图:台风)你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)“狂怒”是什么意思,谁能读好这个词语?(指名读)有点发怒了,谁能再凶狠一点再指名读)老师感受到了, 你怒发冲冠, 近乎疯狂了 我们一起读 (齐读)5、现在,谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)你读得真好, 像极了做尽坏事的台风, 谁再来? (再指名读)你“嘿嘿”这个词语读得特别好,把台风的狂妄自大也给读出来了,我们一起来读读,把台风对卫星的蔑视也读出来 (齐读)6、台风是这么对气象卫星说的,它又是怎么做的呢?(指名读句子)点红:狂暴、猛扑谁能把这句话读好,把台风的疯狂读出来?(指名读)你这个台风太善良了, 还不够恶狠狠, 谁再来? (再指名读)你读得真好,让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。
我们一起来齐读)7、引读:可他哪里知道——贴图:卫星)(板书:离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到 12 公里,而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空它居高临下把台风盯得紧紧的,这也是气象卫星的神奇之处所以他一点儿也——不怕台风,还偏偏爱——跟着台风走点红:偏偏谁能读好气象卫星的话?(指名读)你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)你真是一个态度坚决的小卫星啊! 我们一起来做做这勇敢的小卫星齐读)8、同学们学得这么认真,读得这么好,想不想来分角色读一读指名分角色朗读第三到四自然段)9、小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走这是卫星与台风第一回合的较量B、精读课文第五自然段1、过渡:台风眼看对付不了卫星,就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?2、 (根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话,你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?(点红:呼呼呼)我们一起来读好这句话3、引读:不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己4、气象卫星的本领真是高强。
台风逃得那么快,他仍然能紧紧地跟踪着他(点红:紧紧地),真了不起!如果你是卫星,看到台风逃跑,你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟,畅所欲言预设:可恶的台风,你哪里逃?坏东西,你逃不了了……)5、课文是怎么写的,谁来读一读?你读得真好,语气里充满了对台风的嘲笑 (相机点红:嘲笑)卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了我们一起来读一读齐读)6、这一部分我们也来分角色读一读指名分角色朗读第五自然段)7、小结:狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量C、精读课文六、七自然段1、过渡:台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他有没有老老实实,甘拜下风?你怎么知道的,谁来继续交流你划的描写台风的句子?2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了,你从哪里看出来的?(板书:暴跳如雷)“暴跳如雷”是什么意思,谁能读好它?(指名读)你还从哪个词语看出来?(点红:疯狂)我们一起来做做这疯狂的台风, 把台风发怒到极点的样子读出来齐读句子)可是——(引读下面的话)《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 5 5教材解读:教材解读:《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共八个自然段,可分三个部分第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却连遭失败,又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明气象卫星的特点与作用第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策,只得落荒而逃情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材课文的语言特点鲜明,台风的“大”与卫星的“小”,台风的“怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷,两者形成强烈反差课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色, 在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点教学设计思路说明:教学设计思路说明:本课是第二课时,教学目标:本课是第二课时,教学目标:1.理解课文内容2.了解了解第三代气象卫星的主要作用 激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣教学重点、难点:教学重点、难点:理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好本课的教学设计,从“跟踪”一词入手:“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换指导学生默读课文,理清__思路,台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”,分角色感情朗读,从语言文字中品味体会角色性格,了解卫星作用最后整体再读,回顾全文,充分体会感受科技的力量,激发对科学的兴趣小练笔:小练笔:介绍气象卫星拓展:拓展: 你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震,进一步激发学生爱科学学科学的热情备课困惑:备课困惑:最后的小练笔,练习内容如何选择?是按课后第五题要求:“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流还是自定为: “以小卫星的口吻作自我介绍,或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星教案设计教案设计教学目标:教学目标:1.理解课文内容2.了解了解第三代气象卫星的主要作用 激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣教学重点、难点:理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好教学过程:教学过程:第二课时第二课时一、导入一、导入1 理解“跟踪”(1) 引入:师:同学们,上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》古人说:书读百遍,其义自见就是说,多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果,狼吞虎咽,尝不得滋味,要细嚼慢咽,才可食得是酸是甜。
这节课,让我们再来细细地读一读,相信我们的收获会更大2)快速浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换2 初识台风(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)通过上节课的学习,你知道台风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的知识3、认识卫星(1) 面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)(2) 它没有被台风的凶猛所吓倒, 我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片简介:这就是那颗勇敢的小卫星你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗?)过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的, 请自己读读一二小节二、精度课文(一)、学习一二自然段(自读)1、读了一二自然段,说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来2.出示句子,你能读出台风的凶狠吗?3.卫星是怎么应付的,出示句子学生读你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌,很勇敢,卫星的作用、身份)(板书:跟踪 监视)他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?4.指导朗读:读出台风恼怒和威胁的语气,读出小星星自信和坚定的语气。
过渡:是啊,台风这么厉害,当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时,它的心情是怎样的啊?(二)、学习第三——七自然段1.四人小组自学2.找出有关词语,说明台风的“大”,卫星的“小”;台风的“怒”,卫星的“笑”3.讨论交流1) 台风太目中无人,竟然称卫星是“小东西”2) 台风无知,他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”3) 卫星将台风盯得紧紧的4) 台风很可恶5) 台风虽凶猛可怕,但人们能及早做好预防的准备工作6) 卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量说说“谈笑风生”的意思,谈话很有兴致,并很活跃有趣课文中写台风来临时,由于人们作了充分的准备,足以抵挡台风的侵袭,所以人们并不惊慌失措,仍然正常生活,并谈笑自若5.指导朗读(1) 读出台风的狂暴和气势汹汹 读出气象卫星的自信和坚定2) 教师范读3) 男女生分角色读三)、学习第八自然段1 默读课文,思考:你读懂了什么?2.说说自己的收获三、总结全文三、总结全文1.练习读儿歌:说说气象卫星是怎样跟踪台风的?台风大,卫星小,卫星跟着台风跑台风叫,卫星笑,台风气得跳跳跳。
台风跑,卫星报,台风的行踪早知道台风泄气,卫星自豪,小卫星的本领可真不小2.学生练习用“谈笑风生”说话3.交流点评四、巩固练习四、巩固练习小练笔:你还想知道哪些小卫星?选择一个做点研究,再把结果跟同学们交流交流《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 6 6今天轮到我上小组教研课,本组的老师和教导主任来听课,还有铜山县来交流的几位名师教学设计的时候, 我就想着怎么训练学生的口头语言表达能力,在课堂教学中,结合这一课的特点,我从这样的几方面进行了教学一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力一、在朗读中培养学生的口头语言表达能力这一课是一科学童话, 通过狂妄自大的台风和神通广大的气象卫星的较量,讲述了一些有关气象卫星的科学知识对话生动有趣,角色鲜明,在第一课时的教学中,学生就表现出了很强的朗读兴趣所以我围绕着“朗读训练”设计了教学思路在理解的基础上朗读会提高朗读能力, 也就是要读懂文字所蕴含的意思,我抓住科学知识点予以提示,让学生“明明白白”地读比方说“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯嘿嘿……”、“猛扑”、“他感到有点累”、懒洋洋“等,都在暗示着台风的风力由强到弱的线索。
老师的范读要能起到示范作用作为老师,在指导朗读时,要“放下架子”、 “教给法子” “做出样子”我的范读并不多,学生读得好的地方,我就不再重复了学生总是读得不到位的如“你是谁?竟敢盯住我!”我做了范读,表情也很丰富,学生听了都笑出了声朗读的形式要多样安排多样的朗读的形式,目的是为了激发学生兴趣,提高朗读能力,同时更进一步地理解课文我一直鼓励让学生别做动作边读书,效果还是不错的如“台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去学生做出“跳着、猛扑着”的动作,在做动作中体会台风的气势汹汹其它的形式如分角色读、个别读、齐读、默读、自由读等交叉使用,学生读得还是很生动的二、在填补空白中培养学生的口头语言表达能力片段一:师:文中说“不知奔了多长时间,台风的眼前忽然出现一座美丽的城市,他感到有点累,正想歇歇脚”,同学们想一想,台风可能会怎么想?生:哈哈,卫星早就被我甩掉了!生:想跟我台风斗,你还嫩了点!生:我就不行,我这巨大的台风打不过你小小的卫星!生:小样儿,看看到底谁厉害!片段二师:“台风泄气了, 只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去 ”如果你就是台风,你会说些什么,想些什么?[生:我不行了……生:唉,看来我还真不是卫星的对手!生:别看卫星小,我大,大的东西并不一定能够取胜,我还是走吧!生:我失败了!片段三:师:较量的最后,谁胜利了?生:(齐答)卫星胜利了!笑脸师在黑板上台风下画了个哭脸,在卫星下画了个师:同学们,我们为胜利者热烈鼓掌!(生鼓掌,表情很愉快。
师:我们来赞扬一下小卫星吧!生:小卫星,你可真棒!生:小卫星,祝贺你胜利了!智取强于力取啊!生: 小卫星, 我建议你再安装一个系统, 你的功能就更大了!师:嗯,这样的卫星系统等着我们黄思彭去发明,老师相信你一定做到,未来的小科学家!(学生为黄思彭鼓掌……)关于填补空白,我在以前的__里写过文本的空白是非常丰富的教学资源,值得好好挖掘《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 7 7教学目的:教学目的: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣3.学会用“谈笑风生”造句教学过程:一.录像导入教学过程:一.录像导入 播放有关台风的录像,让同学初步了解台风的危害引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题二.精读课文二.精读课文一)议读体会,学习 1,2 自然段1.自由朗读 1,2 两段考虑:你读懂了什么?从哪儿知道的?2.同学讨论交流3.练习有感情朗读(二)自读扮演,学习 3,4 自然段1.提出小组学习要求自由练习,分角色朗读、扮演 3,4 自然段配乐扮演2.分四人小组进行合作学习3.指名小组分角色扮演,师生评议。
4.全班分角色朗读这 2 个自然段议读体会,学习 5,6 自然段1.同学自学,小组交流讨论2.检查点拨(1)台风很可恶,从“大发雷霆、疯狂的巨兽”看出来2)卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会3)人们的表示(4)重点理解“谈笑风生”假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?运用“谈笑风生”造句3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪四)读议体会,学习 7,8 自然段1.同学自读2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?3.有感情朗读 7,8 自然段三.正确、流利、有感情地朗读课文四.学习了这篇课文,三.正确、流利、有感情地朗读课文四.学习了这篇课文,你有什么感想?五.安排作业你有什么感想?五.安排作业 1.朗读课文2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 8 8教材分析教材分析__是一篇科普童话作者用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果全文共有 8 个自然段,可分三部分,第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。
第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败,最后到想摧毁市仍未得逞,形象说明了气象卫星的特点与作用第八自然段为第三部分,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃教学目标教学目标1、通过课外收集,观看视频,使学生了解台风、卫星的一些相关知识2、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣教学重点教学重点1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣教学难点教学难点1、了解第三代气象卫星的作用2、激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣教具准备教具准备多媒体课件、配套光盘教学过程教学过程一、导入一、导入今天我们来学习本单元的第三科普篇童话————— 《跟踪台风的卫星》师板书课题,生齐读)师生整理问题: “跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?二、初读课文二、初读课文1、自由读课文,要求:(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。
2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途2、检查交流出示生词:盯住 厉害 监视 气象卫星狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈(1)指读,开火车读,齐读2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音3)联系上下文、或联系生活积累理解新词3、检查读课文1)指名读,每人读一个自然段思考:课文主要说了一件什么事?(2)大家读书的本领确实很棒,再读题目思考,卫星与台风是一对什么关系?(对手关系)是对手就会怎样?(交锋、较量)卫星与台风进行了几次交锋?默读课文,画一画有关句子1 大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止抓住“时刻”,举例子2“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯嘿嘿……”台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括威胁)(1)指读2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说――生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。
你还能继续替他说说吗?“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)说话训练:(1)至于你这个小东西,我只要――(2)你这个自不量力的家伙,还不――再读(4)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去可他哪里知道,气象卫星站设在离地面 300 千米公高空,他再蹦跳也不管用3、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去卫星又用什么办法对应他的?我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风指导朗读,读出卫星的执着和坚定师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!两个回合的较量, 卫星不战而胜, 台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了他想甩掉卫星4、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
“想甩掉我?没门儿! ” 气象卫星用嘲笑的口气对他说“仍然紧紧地跟踪”5、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌想像练说:台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了台风冲进澄江中心小学,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()台风又只好垂头丧气地走了台风奔向中山公园,想拔几棵大树显显他的威力可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来( )台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了城市安然无恙, 人们谈笑风生, 一点也不惊慌, 是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星一起自豪地读一读第七自然段哈!这里的人们早就知道你快要来了气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在 300 千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备面对这样一颗小卫星,台风终于 DD 只好 DD,台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
你能一个词来形容此时的台风吗?黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓板书设计板书设计16 跟踪台风的卫星巨大 小交锋 1 大声嚷 笑了笑2 狂怒 偏偏3 怒吼 猛扑 300 千米4 甩掉 没门儿5 暴跳如雷 疯狂自豪(气势汹汹 狂暴自傲 垂头丧气) (自信坚定)《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 9 9一、复习、导入一、复习、导入1、同学们,上节课,我们已初步学习了12 课(学生齐读课题)《跟踪台风的卫星》你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象?(学生回答,师板书)2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢?(从课题上来看)生答:卫星跟踪台风那卫星是怎么样跟踪台风的?课文中用了两个词语,请你找一找板书:时刻、紧紧地)我们把这两个词放进课题中去读一读生读)3、过渡:小卫星能不能紧紧地跟住台风呢?让我们一起看课文二、精读课文二、精读课文一)学习第一、二自然段1、老师引读:“在波浪……便大声嚷道”师问:谁来嚷?(板书: 嚷 ) 指名读这句话 指导朗读: 你为什么这样读? (很生气)为什么生气?(生答)大家一起读这句话2、可怕呀!小卫星它怕吗?(出示表情卡片:笑脸)谁来读它的话?(生读)把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读?(生读)3、为什么你要时刻跟踪台风?(生答)台风和卫星初次见面,已擦出较量的火花,我们齐读 1、2 自然段,一起来体会体会。
生读)4、他们之间会有怎样激烈的较量呢?(二)学习三、四自然段1、请同学们自由读这两小节,用“——”划出台风说的话;用“~~~~”划出卫星说的话师板书:狂怒)2、理解台风说的话 (1)对台风来说,小卫星竟然不怕它,真是老虎头上——拍苍蝇; 太岁头上——动土 台风 (师指板书)生齐读:狂怒2)谁来读台风狂怒叫的话?(生读)师指导:(出示脸色卡片:嘿嘿)你看,台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了,读来读?指名读,齐读3、 台风认为, 只要它一吓, 卫星就会乖乖逃走, 可卫星呢?指导读卫星说的话读“偏偏”时向前挺一挺身子)4、这时,台风又想出了什么办法?(1)生答,师板书:跳、扑2)台风怎样跳、扑?生练读这段话这样有用吗?(三)学习五、六、七自然段1、台风(出示) “气急败坏”,它想甩掉卫星(板书:甩),出示(哼)把嘴闭起来读台风说的这句话生读)说着,台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去一个“呼”就够快了,一下子用了三个“呼”那台风把卫星甩掉没有?从哪里看出来?卫星怎么说的?指名读2、小结、过渡:在卫星(时刻、紧紧地)跟踪下,台风(出示)屡战屡败,无计可施,它狗急跳墙3、学习第六小节:出示:“强风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,……不惊慌。
(1)说说巨兽是什么样?台风真疯狂啊(板书:疯狂),齐读第一句话2)出示台风肆虐的画面:对台风来说,鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样?学生说说4、可故事中的人们是怎样的?生答:谈笑风生为什么?你能用 “因为……所以……” 这样的句式来说说吗? (及时知道、有预防措施)5、在卫星的帮助下,人们把堤坝筑高了,树木撑牢了,一点儿也不惊慌,卫星觉得很自豪,它说(引读)第七小节老师读一段文字资料可见,小卫星在防台工作中,作用巨大让我们一起露出自豪的笑脸(出示笑脸),来读小卫星说的这段话生读)6、学习第八小节至此,台风泄气了,只好懒洋洋地……小卫星胜利了,它的任务结束了吗?(学生说说)板书:又(四)拓展延伸1、学到这里,台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化?用笔写一写,可以用上词语2、交流3、老师出示一组词语,生对比朗读4、这么了不起的卫星,是人造的,你想说些什么?5、老师总结,推荐《中国表少年百科全书》三:作业三:作业《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 1010【教材分析】【教材分析】__是一篇科学童话,作者运用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风的袭击,减少损失做出了贡献, 从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材课文的语言特点鲜明, 台风的 “大” 与卫星的 “小” , 台风的 “怒”与卫星的“笑”,最终结果却是貌似强大的台风失败了,看来渺小的卫星威力无穷, 两者形成强烈反差 课文沿袭本单元的特点:通过角色对话展开介绍,教学中可以抓住这一特点,引导学生深入文中角色,在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读,表现角色特点本单元编选两篇科学童话,目的.在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用教学目标】【教学目标】1、学会本课生字新词,会用“谈笑风生”造句2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣教学重难点】【教学重难点】1、会用“谈笑风生”造句;2、了解第三代气象卫星的主要作用教学准备】【教学准备】多媒体课件【教学时间】【教学时间】两课时【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、导入1 理解“跟踪”(1)齐读课题——《17 跟踪台风的卫星》。
2)同学们,谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思?(3)浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词盯住监视)请你把找到的词语来换一换2 初识台风(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)你知道台风是一种什么样的风吗?你说说看你知道的关于台风的知识3 认识卫星(1)面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)(2)它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片)(简介:第一张是第一课气象卫星升入太空,第二张是风云一号在勘测气象,第三张就是改良后的风云一号,即风云儿号,它照出来的图片清晰度十分的高过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去读一读通过教师富有感情的语言和形象的图片,把学生对课文的兴趣提起来了,“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!”形成良好的课堂基调)二、初读课文1 自由读课文,要求:(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途2 检查交流读课文:(1)指读,开火车读,齐读(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。
3)联系上下文、或联系生活积累理解新词用词语卡片连句师生合作朗读:尽管台风——大声嚷,尽管台风在——狂怒,尽管台风在——怒吼,尽管台风在——狂暴,尽管台风在——蹦跳,尽管台风在——暴跳如雷……气象卫星仍然时刻——跟踪着他,气象卫星仍然紧紧地——监视着他,每隔 25 分钟就向人们——报告他的——行踪,最后,台风终于——泄气了初步练习朗读人物对话:(1)划出 7 句对话2)改写 1 句对话(组成 4 个回合对话形式)课文:可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌改写:“咦?这里的堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐3)练习朗读对话三、指导写字1 出示生字卡片2 同桌交流,你有什么记住生字的方法?3 你想提醒大家写字时注意什么?4 学生描红、临写四、作业1 熟读课文2 完成习字册第二课时一、导入新课1、上节课初步了解了第三代气象卫星,谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星?2、瞧,这就是我国的“风云二号”静止气象卫星,第三代气象卫星,今天继续学习《跟踪台风的卫星》。
齐读课题)今天这节课,我们继续一起走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?二、精读感悟1、自由朗读 3-8 小节,用——划出直接描写台风的句子,用()括出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?用简洁的语言概括2、交流描写台风的句子A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯嘿嘿……”这一句是最难概括的,台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括威胁)B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么猛扑)C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市你能抓住哪个词语?(甩掉)D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去暴跳如雷”“扑向城市”E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去泄气)小结:台风先是威胁卫星,再跳起来向卫星猛扑过去,然后又想甩掉卫星,接着又向城市扑去,妄想把城市毁灭,最后只能泄气,懒洋洋地溜了面对这气势汹汹的台风,卫星是怎样应对的呢?A、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”B、“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面 300 千米的高空,他再蹦跳也不管用。
应对方法——离地 300 千米高C、他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说“仍然紧紧地跟踪”D、“哈!这里的人们早就知道你快要来了气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪早报告”E、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……“又紧跟”3、好一股狂妄自大的台风,好一颗勇敢执着的卫星能不能读好他们的对话呢?我们先来读好这些描写台风的话 谁来读它威胁卫星的话?A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯嘿嘿……”(1)指读2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯你还能继续体他说说吗?“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读(3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)说话训练:(1)至于你这个小东西,我只要——(2)你这个自不量力的家伙,还不——再读。
3)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读4、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?指导朗读,读出卫星的执着和坚定师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!5、B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去这时,导读――(够不着,要狂暴地跳起来才跳了 12 千米,这回使足劲跳了 15 千米)卫星又用什么办法对应他的?我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风6、两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了他想甩掉卫星C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市谁来读?大多数台风的风速在 32—50m/s, 大者达 110m/s, 甚至更大谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子 “呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们给个词“狂奔”卫星呢?怎么办的?(板书:仍然紧紧跟踪)真是颗忠心耿耿的卫星7、这时他终于忍无可忍,一起读――D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去这股台风还是温柔了一点,威力再大一些台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。
想像练说:台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就(),他们(),台风只好无精打采地走了所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然8、总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在 300 千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备9、面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去你能一个词来形容此时的台风吗?黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓再读10、 小卫星, 这次任务胜利完成了, 应该回去睡个安稳觉了忠实地为人们服务)读好最后一句11、分角色朗读对话课文读到这里, 狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的 3-8 小节中的对话部分男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?三、复述卫星跟踪台风的经过1、同学们,如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星,你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗?示范:根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。
可以运用书上的语言,能用自己的话说更好老师先作个示范瞧,海面上又来了一股台风听,他正威胁我:“()!”可我()2、自由练习其它的他听了(),可我站在()台风急了,想把我(),我仍然()这时台风更是暴跳如雷,想(),可我早就()台风终于(),我又()3、指名接力说可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况,然后说说跟踪的过程我是一颗(),住在(),人们派()四、总结延伸1、播放卫星图片,解说:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向,探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片,为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息,通信卫星的开通使全球的、电报、络、电视、广播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出门,可知天下事气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害,都可以及时提供信息还有用在军事上的侦查卫星,时刻观测着军事动态,收集情报,保卫着国家的安全这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,我们一定对他们产生了浓厚的兴趣,课后去了解他。
《神秘的宇宙》一书中就有2、作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格课后同学之间进行交流板书链接】第一课时板书:台风 卫星威胁 偏偏爱跟着跳起来猛扑 离地 300 千米高狂奔甩掉 仍紧跟暴跳如雷扑向城市 早报告泄气 又紧跟第二课时板书:台风 泄气人造卫星 自豪人定胜天【积累运用】1、表示失败的词语:黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓2、狂风大作时的情景描写:《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 1111课前谈话:同学们,知道我姓什么吗?男老师还是女老师?(你们真聪明,一眼就能看出我是个男老师)你们是哪个班的?(三 1 班)三 1 班是最棒的,能响亮地告诉大家吗?(学生大声回答)自信就能成功!这节课我们继续学习,齐读课题下面我们听写几个上午学过的词语,有信心写得端正美观吗?报告第三代气象卫星监视跟踪请同学们自己当一回小老师,对照屏幕,对的打上,错的自己订正屏幕同时出示这几个词语全对的举手,表扬一下自己你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗?指名学生说,教师边听边在黑板上板书、贴画卫星是怎么跟踪、监视的呢?自读三、四小节你觉得这台风最想让人知道什么?(学生回答:他很厉害)你能读出这厉害吗?用书上的句子读一读。
指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的?气象卫星能听到吗?谁再来试试?你们想把这台风读得好些吗?出示有关台风的一段录象,学生观看看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害?现在谁还想来读第三自然段?指名读,齐读在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:可我偏偏爱跟着你指名读提示:注意偏偏台风扑过去全班分两组,比试一下那边的台风更猛烈些?分组读,齐读台风想扑扑不到,后来他又是怎么做的呢?自读5、6、7 小节,划划句子,从哪里看出气象卫星的本领大?读了第五节,你觉得哪里看出气象卫星本领大?指名读,读前老师提两个建议:1、捧起书来读;2、注意仍然出示句子:他感到有点累,正想自己他想甩气象卫星,是因为台风累了,可气象卫星还跟着他,是怎么跟着的?强调紧紧,指名读,评价假如你是气象卫星,你会怎样嘲笑他?指名学生,问:你是谁?你会怎样嘲笑他?该学生用书中的句子说,齐说这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文台风更狂了,你能读出来吗?指名 2 个学生读:台风暴跳如雷扑去他像可是有用吗?再来找找,你能发现气象卫星本领大吗?谈笑风生,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢?一般在什么情况下,人们谈笑风生?为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?这里面有谁的功劳?难怪他自豪地说:啊,你的行踪!(出示)这句话怎样读?早指名读自豪指名读多长时间报告?每隔突出,自读,指名读为什么人们早就知道?上课到现在已经 25 分钟了,卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。
人们什么时候做准备的?卫星什么时候开始报告的?所以这里的人们早就知道你快要艾了,无论台风走到那里,卫星都紧紧(板画)你们想做台风、 卫星吗?同桌两个人分角色练习, 准备较量谁愿意做气象卫星和台风较量一下?指名两个学生上来读书,戴上头饰评价师:一天下午,卫星又在监视海面,可是这次,它发现了很多很多卫星,它们是谁呢?根据课前收集的资料,交流一下,气象卫星又怎么和它们打招呼呢?指名两个学生表演,介绍各自的名称和作用 (一学生说自己是侦察卫星,一学生说自己是通讯卫星你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗?人类利用自己的聪明智慧和才干你还知道有哪些卫星吗?作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格课后同学之间进行交流板书跟踪台风的卫星卫星(图片)→↓跟踪监视扑↑甩←台风(图片)《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 1212教学要求教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读2、 学会本课 10 个生字, 两条绿线格内的 6 个生字只识不写理解由生字组成的词语3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点:教学重点、难点:抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣教具准备:教具准备: 多媒体课件教学时间:教学时间:两课时教学过程教学过程第二课时第二课时一、复习词语一、复习词语师:这节课,我们继续学习《跟踪台风的卫星》这篇课文下面我们来复习几个词,有信心读好吗?第三代 气象卫星 监视 跟踪 台风 报告(屏幕同时出示这几个词语)你能选用一个或者多个词说一句话吗?指名学生说把这六个词语连起来,用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”二、教学第二、教学第 3 3——7 7 自然段1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄……)(师板书)对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚定)(师板书)2、下面,老师请大家默读课文3—7 自然段,把能体现台风凶狠的、狂妄的句子画上“—”,能体会卫星自信、坚定的句子画上“﹋”3、学生默读,师巡视4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?请读一读第 1、2 自然段板书(盯住 时刻跟踪、监视)5、当得知卫星要时刻跟踪时,台风怎么反应?6、哪个词体现台风凶狠、狂妄?(狂怒)师板书7、我想采访一下台风:你最想告诉人们什么?“我有多厉害”8、看他到底厉害在哪呢?自由读。
学生回答9、这个台风语文还学得挺好,词用得很准确问:“嘿嘿……”后面有个省略号,你觉得台风想还说的是什么?10、鸟儿见我_____________见我________,_____见我________,……(我可以让人们的生命财产造成巨大的损失)录像:台风来时11、带着这种感觉再读一读第 3 自然段12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?“可我偏偏爱跟着你走……”哪个词感受到“坚定”——偏偏板书)13、此时台风能忍受吗?他有何表现?生读文那个句子最能体现台风的状态?什么词体现台风的凶狠—— “狂暴”(板书)生边读边做动作14、 他扑得过去吗?(气象卫星在 300 千米的高空, 扑不下来)15、威胁不下来,武力也不行,狡猾的台风怎么做?生读文这时台风心里怎么想的?“气死我了,我一定要把你甩掉师:把你的心情读出来生:哼!我要把你甩掉!师:谁再来?(生读)师:听,台风不服气呢!能甩的掉吗?——不能16、小卫星是怎么做?怎么说的?生:想甩掉我?没门儿!师板书:嘲笑师:小卫星用嘲笑的口气说师:哪个小卫星再来对台风说说?(生读)师:他这样读,我听出了在嘲笑台风,你想怎么读(生读)师:小卫星们,一起来生齐读)?17 师:听到小卫星的嘲笑。
台风怎么做?“台风暴跳如雷, 像头疯狂的巨兽, 呼呼地向着城市扑去 ”师板书:暴跳如雷自己读读这句话,看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?(生自由读)师:谁来读?生: 台风暴跳如雷, 像头疯狂地巨兽, 呼呼地向着城市扑去师:你的眼前出现一头什么样的巨兽?生:一头凶恶的老虎生:一头可怕的狮子师:是老虎、狮子这么大吗?(不够)是一幢楼房那么大吗?(还不够)多大呀!(老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙,咧着嘴,朝我们扑来,好可怕呀!台风们,一起来生做动作,齐读)18、看到这场景,游老师的心提到嗓子眼了,这个美丽的城市即将毁于一旦,怎么办呀?让安安心呀?生读原句可是他很快发现堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌19、师:“谈笑风生”,怎样才是谈笑风生呢?生:人们聚在一起,说说笑笑用“谈笑风生”说一句话师:咦?我不明白了,面对一头这么疯狂的巨兽,人们还能说说笑笑?20、这是谁的功劳?(小卫星的功劳)师:你从哪儿知道的?生读文师:人们收到信息了,有了准备、师:哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?生:哈!这里的人们早就知道你快要来了气象卫星自豪地说,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。
师:看来这是一个非常谦虚的小卫星,不够自豪板书:自豪)谁再来?(指生读)21 师:真是一个自豪的小卫星三、学习第三、学习第 8 8 自然段自然段1、卫星如此神通广大,威力无比,台风认输了吗?认输了怎么做?读文2、现在卫星能休息收工了吗?生读文台风虽然走了,可气象卫星还是时刻跟踪监视着……3、你想对气象卫星说什么?生:感谢……师:不仅要感谢气象卫星,还要感谢默默无闻研究气象卫星的科学家们四、回归整体,把握全文脉络四、回归整体,把握全文脉络1、分角色朗读全文请想当台风的同学站起来,想当气象卫星的同学,稳稳的坐着,咱们一起来分角色朗读课文2、学了这篇课文,现在谁能告诉我气象卫星是怎样跟踪台风的?看板书说五、总结:五、总结:是啊!台风的威力再大,也不如我们人类的智慧大 除了气象卫星, 科学家们还发明了许多用途广泛的卫星, 如:通信卫星,侦察卫星,导航卫星,测地卫星,地球资源卫星,截击卫星等等只要你们从小用功学习,爱科学,学科学,长大一定会研制出更多用途的卫星,为社会为人类造福六、布置作业六、布置作业同学们,你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究,再把结果跟同学们交流交流老师这里有一些图片资料,你们可以参考一下。
出示课件)七、板书设计七、板书设计16、跟踪台风的卫星台风 盯住 卫星凶狠 狂妄 时刻跟踪监视 自信 坚定←—————狂怒 偏偏狂暴 嘲笑暴跳如雷 自豪教学反思:教学反思:《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文本篇童话最显著的特点是:作者运用角色语言,通过台风和卫星的对话、 神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用 所以在教学__, 我注重引导学生体会 “人物” 的对话、神态及动作一、词语训练一、词语训练1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求:引导学生理解词句, 理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用品词品句是指在教师的指导下,学生品味、揣摩课文中的一些重点词句,理解其内涵,领悟语言文字的表达方法和技巧卫星”与“台风”这两个人物,是很有意思的,把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读, 也可以使学生在较短的时间内认识卫星一是从“台风猛然看见——朝他眨着眼睛的小星星——大声嚷道:‘你是谁?竟敢盯着我!’”——“小星星笑了笑——跟踪你、监视你”首次认识 ;从“台风狂怒地嚷着……-—— 可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来,对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里”再次认识;从“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷,向城市扑去——人们谈笑风生, 一点也不惊慌——气象卫星自豪地说……”第四次认识;从“台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去 ——情事地转过来,又紧紧地跟踪着,监视着……”第五次认识。
也就是说,在课堂上,借助这五次关键词句,可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”,这是前几代卫星不具备的特点围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化,抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹, 并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定,并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比2、注重积累词语著名学者邓拓说:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分重视积累的在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累,比如描写台风可恶的词语,当台风泄气后的词语,能让学生在特定的语境中感悟、理解,加大了情感体验的深刻性二、二、抓住细节拓展,抓住细节拓展,领会语句的情感和意思,领会语句的情感和意思,朗读与表达结朗读与表达结合,训练到位合,训练到位语文教学的“六个度”:亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的,比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话,还有台风猛扑向城市时,让学生联系生活实际想象,学生在这样的环节里感受到了新奇,能做到全员参与,练习与课文有了一定的延展,在达到练习说话的目的时,还能让学生能更进一步地体会课文内容。
三、注重指导朗读人物对话三、注重指导朗读人物对话在我的整个教学过程中,非常注重读,我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高并且在读中相机用多种方式理解词语, 抓住重点词再深入研读 这样一来,就简化了头绪,直奔重点四、多媒体课件的运用四、多媒体课件的运用本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的,但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣, 因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣《跟踪台风的卫星》教案《跟踪台风的卫星》教案 1313教学要求教学要求: :1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.2、 学会本课 10 个生字,两条绿线内的 6 个字只识不写.理解由生字组成的词语.3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.教学重点教学重点: :通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.教学难点教学难点:激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣教具准备教具准备: : 多媒体课件教学时间:教学时间: 二课时第一课时第一课时一、教学过程(一)揭示课题 质疑激趣1、揭题:今天,老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》,请同学们仔细看老师写课题。
教师认真工整地板写课题2、提问:老师怎样写的?(一笔一划,很认真)认真写字是良好的学习习惯,同学们要养成3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍4、播放课件,认识台风和卫星,理解跟踪5、质疑:你有什么问题要问呢?(二)初读指导 读通课文1、引导:下面请同学们自由朗读课文,要注意读准字音,读通句子能够联系上下文或生活积累理解新词的意思初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途2、同学自由读书,教师巡视,提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真!3、请同学们汇报一下自身读书的效果(1)出示生词,指名读,正音正音时先由同学指出来,指不出来的老师再点明,最后开火车读,齐读2)课文中,你觉得哪儿读得最满意,把你读得最满意的段落读给大家听指名读,提示其他同学注意听读后评价评价的规范是字音准确,语句通畅,超越这个规范的要褒扬激励3)说一说自身读完课文,知道了什么三)学习生字,打牢基础1、同桌交流,你有什么记住生字的方法2、指名读生字,你觉得哪个生字写的时候要注意,注意什么?3、同学描红,临写四)安排作业:联系有感情的朗读课文誊写生字词第二课时一、复习导入1、同学们,通过上节课的学习,俺们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让俺们再次走进故事中,从课文中寻找答案。
二)精读指导、感情朗读1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?请大家默读课文,画出有关句子2、反馈:能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给俺们听听①“哈,”小星星笑了笑说……抓住“时刻”举例子:卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段板书:时刻②“可俺偏偏爱跟着你走……(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?(3)真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读4)过渡:台风会善罢甘休吗?(5)师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百千米的高空,他再蹦跳也不论用播放台风来临的录像6)过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?③他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身1)老师也是找到的这一局部,俺也想读给大家听听,行吗?(师读掉“无意”“仍然”2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它3)指名朗读: “哼,俺要把你甩掉!”“想甩掉俺?没门儿!” 气象卫星用什么口气对他说?(讪笑)你确实不会被甩掉。
想甩掉俺,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?④“哈!这里的人们早就知道你快要来了气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,俺就向他们报告一次你的行踪1)抓“自豪”你这么自豪是为什么啊?(2)人们早就知道台风会来了,看台风来了录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天(3)定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,俺们也不用怕了,心情怎样?(4)指导朗读“台风大发雷霆,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌5)师出示:谈笑风生请几个同学来读读这个词在什么情况下谈笑风生?师提炼该同学说的话6)看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作协助人们战胜了台风,俺们再也不怕台风带来的灾难了来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自身的身手吧!齐读这句话指导朗读7)、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!联系最后一段看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,俺们一起来读读最后一段三)总结拓展 延伸课堂1、分角色朗读课文2、是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。
同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?3、台风这么厉害,可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星, 由此你想到了什么?能用一句话表达一下吗?写在书的空白处指名读,恰当褒扬4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星,其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说 (点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的身手,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流四)作业超市:(以下作业任选一题)1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事2、、以“俺是气象卫星”为题,写一段话3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报板书设计:16跟踪台风的卫星巨大 时刻厉害 偏偏大发雷霆 仍然 谈笑风声泄气 自豪。












