雷雨优秀教案完整版.doc

语文组备课雷雨（节选）雷雨（节选）第一课时 ●教学目标 知识目标 1.明确识记戏剧的基本文学常识 2.作者曹禺及有关《雷雨》简介 能力目标 1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征 2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点 3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识 旧社会制度的黑暗和罪恶 德育目标 通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭 示这种半封建半殖民地社会的罪恶 ●教学重点 1.分角色朗读课文，表演剧情 2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画 ●教学难点 1.鉴赏剧中人物个性化的语言 2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性 ●教学步骤 ★第一课时 ［教学要点］ 1.简介戏剧的有关知识 2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍 3.梳理节选部分的剧情 ［教学过程］ 一、导语设计 《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们 要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪 30 年代时作 家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即 将到来的社会大变动的雷雨。

二、解题 1.戏剧知识介绍 戏剧是一门怎样的艺术 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术西方戏剧即 指话剧在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧世界 各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎 艺演变而来后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成语文组备课分组成的综合舞台艺术按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形 式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历 史剧等 2.作者介绍 曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代 语言艺术大师”他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶 级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响他曾在南 开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大 师作品影响较大经过多年构思，几易其稿，于 1933 年在清华大学读书期间 完成了他的女子作《雷雨》其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北 京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位解放前，曹禺 和老舍赴美讲学，1949 年，他们应召回国。

其后他又创作了《明朗的天》 《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本 3.有关《雷雨》 《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶 本质、反映 30 年代大变动的中国社会现实的悲剧 《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能作者把三十多 年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延 至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴 园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又 勾引了婢女四凤繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正 是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲而被她带走 的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园 面对面地展开斗争这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮经过一番矛 盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死， 繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭 终于崩溃了而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们： 在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。

三、整体感知课文 1.VCD 播放《雷雨》剧情片断 2.分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情有条件的可在课前观看电影《雷 雨》） 3.提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？ 学生分小组讨论，教师点拨 明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍这四个人原 本是一家，分别为夫妻、父（母）子、兄弟的关系但 30 年后，他们之间的 关系变得十分复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的语文组备课资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表 的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突 4.提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节 学生思考后明确： 第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见意外相见，二人之间展 开了紧张激烈的矛盾冲突 第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见父子相见，却是仇人， 血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是 一群强盗”本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突 四、课堂小结 欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识在对剧本这种文学体裁 有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突 是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。

五、布置作业 1.课下同学们选自己喜欢的角色进行表演练习 2.揣摩人物的性格特点 雷雨（节选）(第二课时)［教学要点］ 1.分析戏剧的矛盾冲突 2.分析人物的性格特点 ［教学过程］ 一、具体研习课文 1.分析戏剧的矛盾冲突 （1）自开头至“周朴园：……这一点钱你不收下，将来你会后悔的”为第一 场指定一名学生用自己的话叙述第一场的情节要求叙述时尽量详细点 （2）提问：30 年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大 年三十的晚上投河？ 学生从文中找出相关的内容，然后讨论、分析，教师巡回点拨 （3）提问：周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的变化？这反映了怎样 的阶级矛盾？ 学生从课文中找出关键语句，反复朗读，体会前后的变化，感受其间存在的 阶级矛盾 （4）学生思考：周朴园三十年来所做的一切（打听下落，保留旧家具，记住 生日等），可看出他对侍萍是真情，还是假意呢？ （5）品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何欲言又止？ 语文组备课明确：在周萍打了鲁大海两个嘴巴后，鲁侍萍对周萍说：“你是萍……凭— —凭什么打我的儿子？”这断断续续的一句话，道出了人物复杂的心理变化 过程：鲁侍萍迫切想见到自己阔别三十年的儿子，却没想到竟看到了如此令 人痛心的场面。

她的感情由“想念”一下变成了“愤慨”因为一道森严的 阶级壁垒已经横在她面前阶级的对立，使她再也不能叫出“萍儿”这个长 久在心底呼唤的名字了 （6）学生默读周朴园与鲁大海相见的场面，思考父子因何反目成仇？ 2.分析人物的性格特点 （1）精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论 每小组选一名代表发言，并把对周朴园性格特点概括的词语写在黑板上，师 生共同梳理 （2）精读有关鲁侍萍的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论3）细读有关鲁大海的语句，体会鲁大海的性格特征 三、课堂小结 鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看《雷雨》毁灭的有价 值的东西是什么呢？应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的 人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲剧对周朴园这个人物，我们在分析、 理解的过程中，应看到其悲剧的一面，应看到其性格的复杂性不能一味地 因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面 四、布置作业 1.继续准备戏剧表演由课代表组织同学准备道具 2.自行组织小组，准备“周朴园是否爱鲁侍萍”的辩论资料。