小学一年级心理健康教育之1500字.docx

    小学一年级心理健康教育之1500字    小学心理健康教育之“大心理”研究阶段性成果总结河北省唐山市丰润区丰登坞小学 于洪芳引言:教育的一个重要目的就是培养心理健康的人，但是回想自己小时候是把老师的话当成圣旨，把家长的话当成耳旁风；现在的学生更是老师面前一个样，老师背后一个样我们能说，这样的教育是成功的吗？基于此，我不禁产生了一个想法：怎样才能让学生把在学校学习到的知识带回家里，带到社会，做一个表里如一真正健康优秀的学生呢？于是就产生了“大心理”的观念实验研究的具体实施：一、 实验研究的准备阶段1、 组织同年级的教师座谈，谈谈自己的想法，争取得到其他教师的支持成立“大心理”的研究小组2、 查阅小学心理学著作，了解小学生的心理特点3、 与学生家长沟通，争取家长的理解和支持二、 挑选实验班由于我所任教的是一年级，针对这一特殊群体，就把我所教的一（二）班作为实验班三、 有针对的调查研究1、 实验之初，教师留意观察班内学生在学校的种种表现，做记录建立统计表2、 挑选特征明显的学生，整理问题所在，建立个案，重点，力求因材施教3、 课上针对学生呈现的心理问题，开展相应的心理教学活动课下，个别沟通。

4、 因为不在学校，不在老师面前的才是学生真实的样子，也才能看到学生的改变，所以建立同学监督岗，教师将评价标准分成等级，装订成册，让学生能有据可依，以便真实客观的对自己的同学在校外的表现作出评价5、 建立家长学校定期请家长到校，教师进一步了解心理健康实验研究的成效，并且让家长针对孩子在家的表现给予合理的评价，教师与家长共同探讨下一步的心理健康研究方案6、 各学科心理健康教育的渗透作为班主任，心理课绝不是唯一的心理健康教育阵地语文课中优秀思想品质的适时渗透，数学课各种图片的有针对的引导这些都可以为塑造学生良好的心理环境起到不可估量的作用7、 定期整理研究资料，以便随时调整心理健康教育研究的方法初见成效近四个月的时间，在学生、教师和家长的共同努力之下，一二班正悄然发生着变化1、 学生方面整体上，班集体的卫生、纪律、成绩等各方面都有不同层次的提高学生之间的谦让多了，笑容多了个别的：班内好动好斗的“捣蛋鬼”能和同学和平共处了；一言不发“闷葫芦”开始有问有答；目空一切，任意妄为的“孙猴子”也在意起老师和同学的评价……2、 教师方面经过此次实验研究，我对学生的心理状况有了进一步的了解，不再以学习成败论英雄，更多地关注学生所付出的努力，他们身上哪怕是细小的闪光点，表扬创造奇迹，学生成绩没有因为收到教师的“失宠”而一落千丈，相反的大幅度提高了，师生关系融洽了，教室更像一个家。

3、 家长方面教师和家长变成了一个战壕的战友，相互理解，共同努力，一起担起了教育学生的重任努力着，快乐着4、 学校、社会方面一个班级就是一个学校的缩影，班级进步了，学校的整体风气就变得积极向上一个人可能影响一个班，一个班可能影响一个学校，而一个学校也可能影响一个社会 开拓进取，持续发展短期的心理健康实验研究已经初见成效，但是学生的心理问题却不是一朝一夕就能完全改善的，“大心理”的实现依然是任重而道远作为教师，既然已经迈开的前进的步伐，就一定会坚定的走下去下阶段的打算1、整理这一阶段的研究资料，反思得失，查漏补缺，制定出下一阶段的心理健康教育研究计划2、利用假期自己再多学习一些心理知识，增强知识储备3、和心理健康教育方面的专家取得联系，解决心理教学中的困惑4、开学后，继续研究“大心理”的实践方法、渠道，争取更大的进步＋   -全文完-。