善于研究为名师成长活化正能量.doc

善于研究为名师成长活化正能量有了广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，这只能保证你在教学中不出知识方面的错误，至于能不能教会学生，学生爱不爱听，能不能达到教学目的，能否完成教学任务，这可就难以预料了所以，我们要把知识活化为教学的正能量，还要靠理论支撑，还要研究出一套理论和规律，形成一套自己的特色1）研究课题我做过一项国家级课题和一个省级课题2001年《小学一年级语文教学与小学教师的应用》，2005年做与我毫无关系的《建构以县为主的危房改造长效机制》，写课题总结报告常常通宵达旦，这是一项呕心沥血的工作，长达3——6万字的工作令你身心疲惫，但做课题（真做，不是搭便车）的成长速度却像春笋拔节嘎吱作响从申报——立项——做——研——总结——提高认识——再论证——再验证——结论，期间要阅读……查找……多维度地构思——不行，推倒重来……给你磨得没棱角，不瘦10斤8斤肉，眼睛熬成病，是不可能成功的能不春笋拔节嘎吱作响吗？（2）研究教学案例小学语文大师浙江省的特级教师王崧舟老师剑气合一，可谓是小语大师金庸先生的《笑傲江湖》里说，“剑宗”长于招式而易于速成，“气宗”重内力根基但发展之初常常显得愚笨。

侠之大者 ，剑气合一在语文家园安身立命记者称王崧舟为“诗意语文”的朝圣者 他在实践中逐步形成了“精致、和谐、大气、开放”的语文教学风格她向记者讲述他的成长经历时说：85年是浙江省第一届评教坛新秀被我赶上了，从90年到95年他担任第二年我到实验小学做教导主任，我特别喜欢看一些历史的、教育家的些书而且这五年他听了大量的课，各种各样的课，每年累计不少于200节，可以说绝大多数的课他都做到有记录有反思，这是职务所逼因为他是教导主任，你去听课不能没有交流阿，现在已经有个习惯就是一边听一边写反思，反应很快的，现在也是这样听完了马上就和你交流意见，这一半也是被逼的一半也是他喜欢思考的缘故，包括当时听名师的课，他不喜欢跟风，人家说好他不一定说好，人家说坏他也不一定说坏，我很尊重自己的内心感受和想法，无论多么稚嫩多么肤浅，我都记下来所以那时候，他一年听两百节课就这么记录的，于是他开始对当时的课堂进行微格研究，没有人逼你，纯粹是自己的喜欢研究导入、研究点拨、研究表达、研究训练、研究结课，而且所有这些研究结果当时都发表在《浙江教育》上，可惜现在《浙江教育》没有了所以你想阿，五年的沉潜，肚子里装了成千上百的课，慢慢发酵，慢慢融入你生命的每一根血管，每一个细胞。

所以表面的确很平静，没有一次抛头露面，没有谁来关注你，但是在平静的底下，生命的能量却不断贯注不断加大所以他现在回想起来，如果没有这五年时间的沉潜，那么就不可能有后面的一鸣惊人《万里长城》《长相思》《一夜的工作》声名远播我们或许没当主任，但是我们有机会去观课、议课、mo课（观摩）（模仿）（磨课）研课，千锤百炼，千百次课的积淀，总有云开雾散时——哦，原来课应该如此上现在咱们的老师都喜欢观课，但是不愿意议课，不愿意听评课，这首先给你扣个帽子：不尊重授课者的劳动，第二表现出你不虚心，第三表明你课程标准学得不好，不会评课，第四，可以看出你思想懒惰这不利于你进步提高，想必你糊里糊涂听课收效甚微为什么我们看星光大道，我要上春晚关键时要听专家评委的点评？因为我们是外行为什么哪些评委们评价水平越来越高？要知道：帮助了别人，也成长了自己3）帮助了别人，成长了自己 我想给大家讲一个《盲人提灯笼》的故事或许大家心里会觉得好笑：盲人提灯笼？不是多此一举白费蜡吗？ 那是一个漆黑的夜晚，没有月亮，也没有星星我因为有急事要去一个住在郊区的同事家，为赶时间，便抄近路走入一条偏僻的小巷我心里害怕得咚咚直响真后悔不该走这条路，可是事已至此，只得硬着头皮向前走。

走着走着，突然，我发现前面有一处光亮，不禁庆幸欣喜便疾步赶了上去，正想打声招呼，却发现他是一个盲人，一手拿着一根竹竿小心翼翼的探路，一手提着一只灯笼我纳闷了，心想：“您自己看不见，为什么要提个灯笼赶路？”就不由自主地向前搀扶领路，她也为我指明了道路这件事让我悟出道理：帮助了别人，也有利于自己所以多年来我从上阜阳市空中课堂课到国培班师范学院亳州师专为小语老师讲课，从自己写论文到别人写论文，从听课、评课到指导教师讲课中总结出一个真理：帮助了别人，成长了自己因为既然帮助别人，您必定不得不动一番心思，下一番功夫长此历练，必有所得。