三年级英语下册计划.docx

为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划三年级英语下册计划　　精河县第二小学教学计划表　　XX年人教版小学三年级下册英语教学计划　　制定人：曹静　　一、基本情况　　本学期我担任三年级英语教学，孩子们通过一个学期的英语学习,对英语已经有了一定的基础,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇但是仍然有部分孩子对英语的学习有些恐惧，需要本学期来加强孩子学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力　　二、成绩与教学目标：　　成绩目标：争取超越上学期平均成绩　　教学目标：1.培养学生学习兴趣；　　2、培养正确的书写习惯；　　3、能认读所学单词与课文；　　4、能用所学语言进行语境交际；　　5、培养学生积极参与、主动学习的态度　　6、培养孩子主动开口说英语的欲望　　字母教学目标：　　1）字母在单词中的发音　　2）字母在字母表中的顺序　　3）字母的正确书写；　　4）字母手写体和印刷体的辨别；　　5）了解生活中常见的字母　　三、措施与方法：　　方案一、内容盘点与方法：　　1、字母教学　　在孩子们掌握了26个字母的认读、书写的基础上，加强孩子们对字母的发音、拼读、和记忆单词的训练，我要针对孩子们的特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

　　1）学生认读字母卡片，掌握字母读音，尽量让孩子自己拼读单词　　2）帮助学生感知辅音字母中的元音音素　　3）学生看单词卡片和图片认读单词，帮助学生感知字母在单词中的发音　　4）学生练习书写字母　　2、单词教学　　直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记　　自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词加强学生的认读和拼读能力另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词　　意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练做到“词不离句，句不离段”　　3、句子教学　　4、课文教学　　本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。

在课文教学时可以参考以下步骤：　　1）看图或光盘、听录音教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意　　2）学生听录音指图　　3）学生跟录音指读句子　　4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力　　5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子　　6）让学生听音复述句子　　7）学生自主练习课文　　8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演　　方案二、教学措施：　　1）单词的学习与运用相结合学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言　　2）设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言在句子教学时要与单词的学习相结合　　3）要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来　　四、我的反思　　1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。

　　2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神　　3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言　　4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后　　5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信注意评价主体的多元化和评价形式的多样化　　6）正确对待学生学习过程中的错误鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度　　五、教学进度表　　香山小学三年级英语下册教学计划　　授课教师：张亚萍　　一、学生情况分析：　　三年级的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣　　二、课程教学目的：　　根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。

同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础　　三、教材思路：　　以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的即：话题----功能-----结构-----任务　　四、教材结构与内容：　　按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系第一册全书共6单元，2个复习单元每单元分“ABC”三个部分教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果别具一格的开头---不是“零”的零起点“WelcometoEnglish”　　内容安排：　　单元内容　　Unit1Welcomebacktoschool　　Unit2Myfamily　　Unit3Howmany?　　Unit4Doyoulikepears?　　Unit5Whereismyruler?　　Unit6Atthezoo　　总目标要求：　　1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；　　2）能听说、认读73个单词，并能简单的运用；　　3）能听、做、演18个游戏；　　4）能听、做12个TPR活动；　　5）能学会8个小制作；　　6）能唱14首歌曲；　　7）能听、说、唱10首歌谣；　　8）能完成8个形成性评价活动；　　9）能听懂6个幽默小故事；　　10）能了解6项简单的中西方文化知识。

　　五、教学措施：　　小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果　　、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话　　、以学生为中心，设置场景，表演对话　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话请学生跟读然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案　　、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩我们可以利用小学生爱玩　　的天性在对话教学中，设计各类竞赛、游戏让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学如：藏卡片、快看快说、快听快指等印象会特别深　　、注重在教学中，运用手势　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力　　六、教学进度表安排　　2目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。