艺术院校大学英语教学现状及趣味性思考.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑艺术院校大学英语教学现状及趣味性思考 分析了艺术院校大学英语教学与学习的现状，并提出了让艺术院校大学英语教学更好玩味的几点建议，要求教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学方式，以巩固英语课堂教学效果，提高学生的英语水平学生有了学习兴趣，才会有学习的主动性与自觉性，才会变“苦学〞为“乐学〞 艺术院校 大学英语 教学现状 趣味性 一、引言 俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“告成的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣〞由此可见，激发学生的兴趣在教学活动中起着分外重要的作用众所周知，“兴趣就是最好的老师〞孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞可见，“好学〞“乐学〞对教导分外重要然而，在艺术院校的英语教学中，普遍存在着一种现象，那就是大多数学生对英语学习不“感冒〞，片面学生甚至视英语课为洪水猛兽，认为上课是“受罪〞乃至“煎熬〞为何艺术院校的英语教学会陷入如此难堪的局面呢？究其理由，学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣面对这样的教学现状，如何提高艺术院校英语课堂的教学气氛，激发学生们的学习兴趣，是艺术院校的英语老师们亟需解决的问题。

二、艺术院校大学英语教学现状 1.艺术类院校学生英语水平相对较低，英语根基较差 一向以来，我国高等院校艺术类专业招生往往以专业课劳绩为主要指标，而文化课的入选分数明显低于其他专业艺术类专业学生，通常务必从少年甚至幼年时期就采纳严格的专业训练，将大片面时间精力投于专业学习，而无暇学习文化课程在文化课中，英语劳绩又往往是全体科目中最糟糕的，所以到了大学，他们的英语根基就普遍比其他专业的学生差好多，根基学识掌管有限从严格意义上讲，在英语方面他们并不符合大学生的入学要求还有一些高中生是在文化课劳绩一向对比落后的处境下，把报考艺术类专业当作是一种曲线上大学的措施，其英语水平就更是可想而知了 2.艺术类院校学生英语学习重视度低，内在动力缺乏 进入高校的艺术类学生在专业上是“身经百战〞“优中选优〞的高材生，文化学识方面却是“待开发区〞首先，受所学专业影响〔如表演、导演、舞台美术等专业〕，学生认为英语与专业课联系不大，只需要学好专业课就行，英语学好学坏一个样，对他们毕业后从事的工作没有多大影响对英语学习不重视的心理造成他们课上不潜心听讲，课下不专心完成作业，考试只能靠补考的恶性循环。

其次，艺术类学生本身英语根基差，教材又没有艺术专业特色，笔者所在学校采用的是外研社出版的?新视野大学英语?，该套教材在某种程度上确是公认的好教材，但内容与艺术类学生所学专业脱节，导致了学生对英语学习普遍缺乏积极性，处于一种被动的学习状态 3.艺术类院校学生性格迥异天性十足，组织纪律性差 艺术专业大学生是大学生中的一个特殊群体，正如表现力是艺术的生命，艺术院校的学生在认知、心理、天性、行为等方面都表现特殊他们思维活跃，想问题做事情不拘一格，热爱标新立异但这种天性特征表现在英语学习上，却对英语学习产生了很大的负面影响，由于语言学习是需要有持之以恒的毅力和稳定心绪的，而艺术类学生特殊的思维方式与心理，使得他们在采纳语言信息方面的才能比其他专业学生要差艺术类学生参与意识还分外淡薄，集体观念和组织纪律性无法有效约束他们，学生在英语课堂上不潜心听讲和从事专业学习的现象比比皆是，经常是老师在前面讲的津津有味，学生在底下却心不在焉，完全不知所云 三、如何提高艺术院校大学英语课堂的趣味性 艺术院校英语学习的现状和存在的问题使得艺术院校的大学英语教学水平不高，学生英语水平提高缓慢，这种英语教学的现状令人担忧。

与此同时，传统的精讲课文模式如单纯的讲解语言点，枯燥的介绍语法学识，机械地举行句型操练，鲜明已不能得志学生的需求因此，通过一切行之有效的手段，培养学生浓重的学习兴趣，有效地解决艺术类学生英语学习的现状，是当前需要迫切解决的问题笔者结合多年来的教学实践，对艺术院校大学英语课堂老师该如何营造趣味性教学环境提出几点忠实的建议，以期提高学生学习英语的兴趣，丰富目前单调的艺术院校的大学英语课堂 1.课前激情 激情是寻求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最现实、最活跃的成分精彩的序幕是告成的开头，好的开头是告成的一半教师所教授的每一堂课也是如此为了能有效地诱发学生猛烈的学习愿望，挖掘学生隐匿着的学习潜力，笔者特别重视利用课前的特别钟创设一个趣味性的课前情境，激发学生学习课文的情感，从而引发学生的求知欲 好多活动可以调动学生学习英语的积极性，例如： 〔1〕课前5分钟英语演讲演讲的内容可以短到一句话，长到一篇文章，演讲的内容也分外自由，学生事先打定演讲稿，可以生动陈述身边发生的故事，以及所见、所闻和所想总之在这个舞台上，学生们可以表示与英语有关的任何活动，包括唱英语歌曲、表演短小精悍的英文戏剧等。

〔2〕课文相关话题议论打定与课文内容相关的话题，组织口语练习活动这样做，不仅能提高学生运用英语举行口头表达的才能，还能磨练他们的听力值得留神的是，所选择的话题确定要有吸引力，要使学生感兴趣并有话可说 〔3〕趣味英文短片共享收集一些消遣性的、富有哲理的英文小短片选取与课文主题相关的视频片断和学生共享，在给学生带来视听享受的同时，也引发斟酌，让学生在笑声中学会做人与处事的道理学生们往往会被这些活动所吸引，然后再很自然地过渡到课文学习，这样做的结果是绝大多数学生都能满腔热心地投入到学习中去 2.课中激趣 课前激发起来的激情多是直接兴趣直接兴趣情感性强，吸引力大，短期效果好，学生轻易得志，但难以耐久，不利于培养学生的留神力和获取系统的学识但过于枯燥无味的课堂气氛，又会抑制学生的学习兴趣因此，为了引导学生深入理解课文，学习新知，进展智能，理应采用生动有效的教学方法，设计开放式、别致的、兴趣化的教学活动，促使直接兴趣和间接兴趣实时转换，从而真正提高他们学习英语、使用英语的才能 〔1〕善用多媒体多媒体教学是深受学生爱好的一种教学手段多媒体环境下的英语教学打破了以往以单一方式举行单向传播的传统教学模式，代之以互动式的情感教学，拓宽了传播渠道，丰富了教学内容，提高了教学效率。

多媒体课件能够通过文本、符号、动画、声音和图像，给学生以全方位的多维信息，巩固了学习的趣味性、形象性、生动性譬如，How to Make a Good Impression〔?新视野大学英语BookI?〕是一篇陈述怎样给人留下好印象的文章讲授这一课之前，笔者在网络上收集了大量图片和短片，让学生来判定哪些图片和短片是留下了好印象哪些是留下了坏的印象这样学生的提防力一下子就被那些好玩的图片和短片给吸引了 〔2〕角色表演法发挥艺术类学生的表演天赋，把表演带进课堂根据教材设置情景，使学生进入角色，在英语课堂上举行戏剧表演练习，可以促使学生积极加入交际活动，创造快乐高兴的气氛，从而可以建立师生之间、学生之间相互信任的态度，进而提高学生学习语言的兴趣如在Face with Guns〔?新视野大学英语?BookⅠ〕一文，笔者把课文编成短剧，3个学生一组，一个扮演，两个扮演歹徒，在全班面前表演抢劫场面，这样学习语言，课堂气氛奇怪活跃，学生的学习兴趣也很浓重学生在不知不觉中举行了语言文字的训练，还可以深入体会作品的思想内涵，学习不再成为负担 〔3〕嬉戏竞赛法在英语课堂中恰当地运用嬉戏，可以有效地调理课堂气氛，吸引学生主动参与教学活动，从而使课堂教学变得生动好玩。

与此同时，利用学生争强好胜的特点，在课堂嬉戏引入竞争机制，既可以激励学生学习的积极性，又可以提高学习的效率竞赛型嬉戏设计可以有快速回响〔Quick Response Game〕、表演猜词〔Perform and Guess〕、单词记忆大王、Brainstorm式词语接龙活动〔不准重复〕，等等如在讲解练习题时，笔者就尝试设计出抢答题和必答题，组织学生举行擂台赛，并根据表现评出最正确表现奖和最默契合作奖等最大限度的将枯燥的语言学习变为了学生乐于采纳的嬉戏，从而使教学过程弥漫情趣 3.课后进展 课后进展也是优化课堂教学不成忽略的环节笔者所在的学校在英语课程设置上共有4个学期，每周仅4学时，因此课堂时间特别有限课堂教学终止后，仍要以希奇多变的教学手段去引起学生留神，才能使学生的兴趣有增无减史蒂芬•尼尔〔Stephen Neil〕说过：“优秀教师擅长提出建议，而不是独断专行，同时他能激励他的学生，使他们具有自学的渴望〔The best teacher is the one who suggests rather than dogmatizes， and inspires his listener with the wish to teach himself.〕〞事实上，课外自学活动是课堂教学的延迟和补充，丰富多彩的课外活动能很好地稳定、加深并扩大课堂所学的学识。

笔者结合艺术院校学生的特点，通过不断的摸索实践，察觉以下课外活动在调动学生学习英语的积极性上可谓是功不成没 〔1〕针对表演系和导演系的学生开展英语音乐剧学习音乐剧在西方已经有两千多年的历史，主要以音乐和舞蹈为主要表现形式，如?猫??歌剧魅影??歌舞青春?等都是脍炙人口的经典剧目音乐剧中的歌曲往往重音领会，节奏明快，朗朗上口经典音乐剧片段的模仿，不仅扶助学生全面提高语言技能，而且还能拓展与音乐剧相关的音乐、舞蹈和表演等方面的学识 〔2〕针对舞台美术系的学生开展英文产品的翻译和广告设计活动舞台美术专业的学生对色调、线条、外形很敏感，可以通过绘画、色调、雕刻等形式表达自己的观点针对他们的专业特点，再加上目前英语已经渗透到人们生活的各个领域，琳琅满目的各种国外进口商品在市场上随处可见，因此就要求学生收集各种进口产品的英文商标和英文说明书，然后设计出新的英语广告海报 〔3〕针对电视艺术系的学生〔尤其是播音主持专业〕开展英语诵读活动英语诵读就是对一些经典的、美好的或常用的英语句子、段落、篇章，在听清、听懂的根基上，反复出声朗读，进而纯熟至背诵，这项活动有助于培养良好的英语语感和促进正确的英语思维。

因此，以播音主持专业的学生为主力，经常组织学生开展英语诵读训练和比赛，从而扶助学生说一口标准、流利的英语 四、结语 诚然，艺术类院校英语教导面临着大量亟待解决的冲突和问题，艺术院校的英语教师既要有教授大学英语课程的水平，又要有中学甚至小学英语教师的阅历和细心而大学生又不同于初学英语的中小学生，要使这样一个特殊的群体赶上并达成大学英语的水平，一向是困扰艺术类院校英语教师的难题正如爱迪生所说：“教导不是嬉戏，而且也不能被弄得看起来像嬉戏一般教导是很艰辛的工作，但是它可以被弄成好玩味的工作〞英语趣味性教学是艺术院校英语老师务必重视并深入研究的一项课题只有这样才能有效地培养艺术院校学生学习英语的乐趣，让艺术类英语教学融入大学英语教学改革的主流，走出一片新的天地 — 9 —。