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人教版一年级语文下册识字3.doc

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  • 卖家[上传人]:平***
  • 文档编号:9169639
  • 上传时间:2017-10-01
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    • 《识字 3》教案山东省诸城市实验小学 纪艳梅一、教案背景(1)面向学生: ☑□小学 (2)课时:1 (3)学科:语文(4)学生准备:预习本节课内容,难字卡二、教学课题《识字 3》『教学分析:』本课是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关教学本课应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字『教学目标』知识与能力 认识“雾、霜”等 13 个生字,会写“和、语”等 6 个字过程与方法 对学生的朗读给予评价,引导学生注意韵律美,激发学习对子的兴趣情感、态度、价值观 培养收集对子和对对子的兴趣『教学重点』了解课文内容,正确认读生字,理解词义『教学难点』理解什么是对子五、教学策略及教法设计:本课探究习的过程为:“初读课文,感知课文内容——识记生字——整体感知课文----写字” 1、课堂伊始,我先从单元主题入手,把孩子:谁带入这一单元的学习氛围中2、遵循学生认知规律,识记生字时先出示带拼音的,然后出示不带拼音的,后出现单个字,最后把字送回到课文对子歌里去3、理论联系实际,将学到的知识引导学生运用到生活实际中去4、课堂结束,延拓展伸至课外生活,补充一篇对子歌。

      我力求通过自己的教学,让学生掌握更多的学习方法,识字方法,以培养学生的自学能力和语言表达能力六、教具准备 教师制作多媒体课件 生字卡片七、教学过程:识字 3一、 导入:同学们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在我们的家园里,有鲜艳的花朵,清澈的小溪,可爱的小鸟,茂密的树木等等许多美好的事物,小朋友们喜欢吗?第三组课文的内容都跟爱护美丽的地球有关,今天我们就一起来学习第一课《识字 3》(手指板书) 快快把打开语文书 36 页,这是一首对子歌,先听老师读得怎么样二、 初读课文,感知课文内容:1、 老师范读 (师:有没有想和老师比赛一下朗读课文的呀,好,先练一练 )2、 同位用自己喜欢的方式读——可以齐读,一人读一行,一人读一句,也可以学着老师的样子读 (师:这会谁想跟老师 pk 一下读课文?好,一共几个小节?找 3 名坐得最端正的同学 )3、 指名读课文,一人一小节 (倾听的同学要用小手指书,读得不准确的指出来一起读三遍 )师:读得不错,在家预习课文时怎样练习读课文的?办法很好!过渡:接下来,我们认识一下本课的生字三、 识记生字:(一) 生词呈现:1、 带拼音呈现:(出示课件)a、 谁会读?来当小老师,领着大家读?(每行找一人读)b、 自己在下面把不熟的生词多读两遍。

      c、 教师打乱顺序指着齐读d、 有不明白的词语吗?(相机在黑板上贴生词)师:你去过的地方,有没有可以用上“山清水秀”这个词的?相机出示朝霞图片: 不带拼音呈现:(卡片贴在黑板上)a、 开火车读读对的话跟读,读不对就教教他)b、 同学们,地球正是因为有了这么多美丽的景观才像花儿一样美丽,相信,地球同样也会因为有了同学们而变得更加美丽无比的,对吗?c、 让我们一起带着美好的心情齐读一遍二) 生字呈现:同学们,快看,生字宝宝的小伙伴回家了,你还认识吗?1、 指名读雾、霜、霞还有谁记住了哪个字愿意起来说一说 (好,看了大家都用各自的识字方法,认识了,很好!)2、 同位用难字卡先互查不会的让他读三遍3、 师查:借学生的难字卡 (横着开火车)4、 猜字游戏笔画很多,跟雨有关——霞笔画很多,表示一种颜色——紫一种小动物的名字——蜂是一种树,也是姓氏——李同学们,太聪明了!接下来,大家一起把这些生字宝宝送回对子歌,好吗?四、 整体感知课文:a、 老师读第一小节,男生读第二小节,女生读第三小节b、 快看课文,还有不明白的地方吗?c、 歌颂我们美丽的地球吧!男女生拍手对读我们来进行写字比赛 (出示课件——和、秀)五、 写字:1、 谁知道,这两个字分别是什么结构,由什么组成?2、 禾不是这样的吗?(出示课件“禾) ,为什么变成这样了?(只有学会谦让,才能和谐优美共享一方)3、 先看“和” ,谁告诉老师注意什么就能把这个字写好。

      奥,那老师要写了, (空中笔——加起来!)跟老师写4、 生自己写 2 个 (注意姿势)5、 “秀”——指点— —范写——生自己写 2 个6、 同桌互批:说说哪个地方写得好,哪个地方要改改?7、 展示好的字六、课堂小结:同学们今天的收获可真不少,对子歌会读了,学了这么多词,那么多字,我告诉同学们,其实今天我们学过的字,在我们的生活当中经常出现 (出示课件)六:拓展活动:1、 生字:其实在我们的生活中,处处都是识字的好地方,如果你是一个细心人有心人,在不经意间你就能认识许多许多的汉字希望同学们都做一个有心人细心人,到生活中去认识字好吗?2、 最后再送给大家一首对子歌:(出示课件)自己读——指名读——齐读(拍手)。

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