高效的课堂教学.doc

高效的课堂教学，教学内容应该是综合化的，教学过程应该是活动化的，这就要求教师采用多种教学手段，调动学生多个感官，引导学生全身心地投入到活动中为此教师就要对教材规定的内容进行再设计，使之成为活动的内容，变“死”的知识为“活”的知识我在教学《植物妈妈有办法》一课时，为了让学生理解种子的传播方式，我先给学生们每人发了几颗苍耳种子，让他们看看形状、大小，摸摸种子的颗粒，并让大家把种子洒在衣服上，在教室里蹦蹦跳跳，活动后看结果同学们的兴趣高涨极了，活动结束后，所有人都争先恐后地向我汇报了自己的所见和感受，将种子如何传播描述得活灵活现为了刺激听觉，我还播放了种子随风飘动和被动物携带传播的音乐，并让学生们自由组合表演全过程一堂课下来，新知识被同学们不知不觉地学会了高效的课堂教学应该让学生充分享有自由选择的机会我在讲授完《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课后，对同学们说：“生活中，并不是每个人都像巴迪那么幸运，既能得到来自母亲的赞赏，又能得到来自父亲的砥砺，当你只可能听到一种声音时，你希望听到有人对你说“精彩极了，还是糟糕透了？”学生们很认真很郑重地做出了选择，然后两个不同的立场产生了，只有20多人喜欢听“精彩极了”，只有几个同学认为还是要听“糟糕透了”。

于是我告诉同学们“我愿意做少数人的同盟军，我们携手作战在课堂上，一场力量对比悬殊的辩论开始了，大家从自己的生活体验中，从文中巴迪的经历中，找到了相当多的能支持自己的观点和理由唇枪舌剑，你来我往正方振振有词，名言、事例狂轰滥炸，试图尽快说服只有几人作战的反方而反方也不甘示弱，镇定自若，言之有理，几番交锋过后，大家若有所悟于是我适时总结：“其实不管精彩极了也好，还是糟糕透了也好，都是父母对我们的爱！同学们能根据自己的内心感受大胆发言，自由表达自己的观点我想，等你们再大一点，或许还会有更深的感悟！”总之，高效的课堂教学的实践还要靠我们教师对所教的课程通盘考虑，适当整合，实现教学内容的综合化，表达观点的自由化，尽可能广泛地提高学生参与学习活动的程度      。