小学语文《惊弓之鸟》试讲稿例文.docx

小学语文《惊弓之鸟》试讲稿范本小学语文《惊弓之鸟》试讲稿范本　　各位考官:　　大家好,我是小学语文组的***号考生,我试讲的题目是《惊弓之鸟》,下面开始我的试讲　　〔一〕猜成语导入　　导入语:　　中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族,在浩如烟海的文学世界里,有一颗永不磨灭的璀璨明珠,那就是──成语成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用同学们,你能猜出这是说的哪个成语吗?〔出示成语释义〕你还知道哪些成语?　　今天,我们就来一个成语故事惊弓之鸟跟教师一起书空课题,齐读课题　　〔二〕通读课文,整体感知,顺通生字词课文写到几个人物?主要写谁?为什么?　　〔三〕精读课文,深入赏析:那是一只怎样的鸟?你从课文的哪里知道的??　　〔1〕惊弓之鸟是指害怕弓弦响的大雁从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?你是从课文的哪个自然段知道的?〔第5自然段〕　　〔2〕朗读前指导:读课文不只要读得正确、流利,还要读得有感情要学会过电影,想象课文描写的情景　　自由读第5自然段,说说你读的时候,脑子里出现了什么样的情景你看到了什么?听到什么?　　〔3〕这一段有两个直,意思一样吗?　　出示句子:只听嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,突然从半空里直掉下来。

　　〔教师在黑板上画出示意图,让学生理解,直往上飞的直是一个劲的意思,直往下掉的直是垂直的意思〕　　〔4〕朗读指导:语速要快稍快,紧张一点　　指名读,强调两个直字生用手势配合表演全班同学边读句子边演示　　〔5〕看到这样的情形,魏王大吃一惊,同学们自由朗读68自然段　　①联系上下文理解大吃一惊的意思与惊弓之鸟的惊相比较,联系第8自然段,了解惊是无比奇怪的意思〔告诉学生,联系上下文也是理解词语的一种方法〕　　②有感情地朗读课文,读出魏王奇怪的语气〔强调啊!读,抓住啊大吃一惊更加等词语〕,而且迅速作出判断,不用射箭,只需拉一下弓弦,就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?　　〔1〕请同学们自由朗读第九自然段,投影仪出示:想想更羸说的话,哪些讲的是他看到的、听到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了什么?　　〔2〕四人小组讨论交流　　〔3〕检查自学情况方法?更羸真正的本领是什么?　　〔四〕拓展延伸　　这个成语故事告诉我们什么道理?　　〔五〕小结作业　　惊弓之鸟可以比喻怎样的人?想一想身边或书里读过的故事中,有没有类似惊弓之鸟的人说说你的见闻和感受　　我的试讲到此完毕, 谢谢各位考官的倾听。

　　辩论白析?　　在本节课教学中,以更羸是古时侯魏国有名的射箭能手为突破口,引导学生深思探究,为什么说更羸是射箭能手?为什么嘣的一声能置大雁于死地?更羸的本领到底高明在何处?通过这些问题的探究,引导学生一次又一次地深入文本,寻求答案在质疑中讨论,在讨论中质疑,明白更羸观察分析判断的思维过程　　在教学中一定要鼓励学生积极地思考,让学生会追溯、发散,让学生在鼓励和期望中持续思考,持续寻找对惊弓之鸟寓意的提醒,可以引导学生说出自己的看法,再通过示范引导学生用惊弓之鸟这个词语练习说话在这一系列的活动中明白寓意　　〔1〕优点:　　①把学习的主动权一直还给学生导入环节猜成语,激发学生学习兴趣;在新课讲授的各个环节,以学生为主体,让学生多读、多思、多说　　②注重了朗读阅读教学要以读文本,要让读书声成为课堂的主旋律整堂课我采用多种阅读方法,在阅读中让学生理解文章内容　　〔2〕缺乏:　　①教材在更羸的分析之后戛然而止,魏王听了之后会有什么反响呢?这成为了教材的留白之处,运用这个空白,可以引导学生说说魏王可能还会说些什么,也可以作为课后的一个拓展　　②在理解更羸说大雁死亡的原因时,也可以设计一个与文本对话的环节,让学生入情入境了解大雁死亡的原因,想大雁之所想,悲大雁之所悲,通过这种独特的感悟,去理解更羸的分析。